ОП.01 Педагогика 2022г.

Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. ПЕДАГОГИКА
Специальность 49.02.01. «Физическая культура »

2022

РЕКОМЕНДОВАНО К
УТВЕРЖДЕНИЮ
научно - методическим советом ГБПОУ
«Дербентский профессиональнопедагогический колледж»
им. Г.Б Казиахмедова

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 01 ПЕДАГОГИКА
разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности 49.02.01. «Физическая культура »
(углубленной подготовки), входящей в состав укрупненной группы специальностей
44.00.00. «Образование и педагогические науки »
- Рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2022/2023 учебный год
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Дербентский профессионально-педагогический колледж
им. Казиахмедова Г.
Разработчик:
Самедова Л.А.., преподаватель по программам начального общего образования ГБПОУ
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Казиахмедова Г.Б» преподаватель высшей категории
Рекомендована
научно-методическим
советом
ГБПОУ
«Дербентский
профессионально-педагогический колледж им. Казиахмедова Г.Б» для применения в
учебном процессе.
Рецензенты:

- Л.Г.Зотова, директор МБОУ СОШ №12, Отличник народного просвещения РД,
Заслуженный работник образования РД

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 1 ПЕДАГОГИКА

1.1. Область применения программы
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
является
частью
программы
подготовкиспециалистов среднего звена
в соответствии с ФГОС по
специальностиСПО49.02.01.«Физическая культура », входящей в состав укрупненной
группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:











взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания;
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных
типов и видов ОУ на различных ступенях образования;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и
условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе
обучения, основы развивающего обучения, дифференциации индивидуализации
обучения и воспитания;
педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной
дезадаптации;
понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом,
интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику
и статистику;
особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными
потребностями, девиантным поведением;
приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и
результатов обучения;
4



средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы
оценочной деятельности педагога

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 160 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 106 часов;
самостоятельной работы обучающегося 54 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

160

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

106

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Подготовка к повторительно-обобщающему семинару по теме «Предмет,
задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной
педагогики»
Составить презентацию по теме «Норма и отклонение развития
человека».
Разработать схему критериев оценки явления «норма-отклонение» по
разным авторам.
Составить тестовые задания по данной теме (не меньше 10).
Подготовить аннотацию 2-3 статей/или/учебных пособий/или монографий
по данной теме. Ориентируйтесь на год издания – последние два года.

в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета и экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП 01. Педагогика

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень
освоения

Раздел 1.

Введение в педагогическую профессию.
Содержание учебного материала

Тема 1.1
Введение в
педагогическую
деятельность

1.Возникновение и становление педагогической профессии
2. Особенности и своеобразие педагогической профессии. Профессиональные требования к
личности педагога.

1
3

2
2

3. Профессиональная компетентность учителя. Теоретическая и практическая готовность к
педагогической деятельности. Педагогическое мастерство.
Самостоятельная работа обучающихся

1.Подготовить реферат на тему; Современное общество и учитель
2.Написать сочинение на тему «Педагогическая профессия в 21веке»
Раздел 2.

Общие основы педагогики
Содержание учебного материала

Тема 2.1.
Общие основы

1. Возникновение и развитии педагогической науки. Воспитание и развитие подрастающего

педагогики

поколения на разных этапах развития общества.

2. Педагогика как наука о воспитании Объект, предмет, задачи функции педагогики.
3.Основные отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками. Система
педагогических наук.

4.Основные категории педагогики: образование, обучение, педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогическая технология,
педагогическая деятельность, педагогическая задача, развитие, формирование.

Самостоятельная работа обучающихся
1.Работа над понятиями. Составление опорных схем педагогических идей великих педагогов
прошлого. Написание рефератов о жизни и педагогической деятельности Я.А.Каменского,
Д.Локка, И.Гербарта, К.Д.Ушинского и др.
2.Написать сочинение или эссе на одну из тем по выбору:

«Современная педагогическая наука», «Педагогика-это наука или искусство».
Написание
творческой работы о взаимосвязи педагогической науки или практики
3.Составить словарь педагогических понятий.
Тема 2.2.

Содержание учебного материала

Ребенок как
объект, субъект
целостного
педагогического
процесса

1. Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Понятия «индивид», «личность»,
«индивидуальность», «человек» .

2
3

2. Факторы влияющие на развитие личности наследственность, среда, воспитание, активность
личности. Взаимосвязь развития и воспитания.

3. Особенности развития на разных возрастных этапах. Основные характеристики
возрастного периода.
Практическое занятие
Составление психолого - педагогической характеристики на ребенка младшего школьного
возраста

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 2.3.
Методы
педагогических
исследований

1.Подбор примеров влияние разнообразных факторов на развитие человека на разных этапах
его развития.

Содержание учебного материала

1.Понятие о методологии. Методы педагогических исследований: теоретические и
эмпирические.
2. Характеристика традиционных педагогических методов: наблюдение изучения опыта,
анализ школьной документации, беседа, изучение продуктов ученического творчества,
педагогическое тестирование, педагогический эксперимент.

2
3

3. Методы изучений групповых явлений: анкетирование, метод изучения группой
дифференциации. Количественные методы педагогики.
2
9

Самостоятельная работа
1.Заполните таблицу «Характеристика методов исследования»

Тема 2.4.
Целостный
педагогический
процесс

Содержание учебного материала
1.Сущность, факторы и структура целостного педагогического процесса

2.Педагогическое взаимодействие. Вида педагогического взаимодействия.

3. Основные компоненты педагогического процесса: содержательно-целевой, организационно
– деятельностный, эмоциональный-мотивационный, контрольно-оценочный

2
2

4.Функции, движущей силы , противоречия педагогического процесса.

5.Закономерности и принципы педагогического процесса.

6.Этапы и логика построения целостного педагогического процесса.
Самостоятельная работа

1.Составьте хронологическую таблицу развития содержания понятия "педагогический
процесс". Составьте план выступления на тему "Деятельность учителя - творчество".
Тема 2.5.

Содержание учебного материала

Образовательная
система России 1.Система образования: факторы ее развития и совершенствования.
2.Структара и принципы системы образования Российской Федерации: ФГОС,ООП, система
образовательных учреждений, органы управления образования.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании». Принципы государственной
образовательной политики. Формы получения образования.

1
4

2
1
2

4. Непрерывное образование. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

Самостоятельная работа
11

1.Изучить Конституцию РФ и Закон РФ « Об образовании».

2.Сравнить систему непрерывного образования России и любой страны по выбору.

Раздел 3.
Тема 3.1.
Дидактика как
педагогическая
теория
обучения.

Теория образования и обучения.
Содержание материала
1.Общее понятие о дидактике. Объект и предмет задачи и функции. Основные понятия
дидактики.

4
1
4

2.Понятие дидактическая система. Характеристика традиционной, педоцентристской и
современной дидактических систем.
Практическое занятие.

1.Дидактические системы и подходы их реализации.
Самостоятельная работа.
1.Выполните свой прогноз развития дидактики на ближайшие 100 лет. Перечислите
возможные открытия, которые будут сделаны в этой области.

2.Сравнительный анализ современных концепция обучения.
Тема 3.2.
Процесс
обучения в
школе как
система.

Содержание материала

1.Обучение как способ организации педагогического процесса. Структура обучения. Функции
обучения. Движущие силы процесса обучения.
2.Обучение как сотворчество учителя и ученика. Деятельность учителя и учащихся в
процессе обучения.

1
2
2

Практическое занятие
1.Реализация функций процесса обучения (составление конспектов урока, просмотр в виде
урока)

Самостоятельная работа обучающихся

Составьте познавательные проблемные задачи по одной теме (предмет по выбору)

Тема 3.3.
Закономерности
и принципы
обучения

Содержание материала

1.Понятие закона, закономерности и принципы обучения. Характеристика закономерности
обучения.

2.Принципы обучения и характеристика.
Самостоятельная работа

1.Система принципов современной системы обучения как в России, так и за рубежом.

Тема 3.4.
Содержание
образования как
основа базовой
культуры
личности

Содержание материала

1.Понятие содержания образования и его исторический характер.
2.Факторы. Принципы и критерии отбора содержания образования.

3.Государсвтенный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и
качества образования.

1
2
1

4.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы,
программы, учебники учебные пособия. Вариативность учебно-методического обеспечения
в современных условиях.

1
2

Самостоятельная работа
1.Изучение и анализ носителей содержания образования
2.Самостоятельный реферат «Проблемы введения стандартов в образование».

3.Написать реферат «Перспективы развития содержания общего образования».
4.Пользуясь учебным планом составить расписание из одного из классов на одну неделю.
5. Охарактеризовать целесообразность использования дидактических опор в обучении
Тема 3.5.

Содержание материала

Методы обучения
в целостном
педагогическом
процессе

1.Общее понятие о методах обучения, приемах, и средствах обучения.
2.Классификация методов обучения: методы обучения по источнику получению знаний:
словесные, наглядные, практические.

1
7

2
2

3.Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной
деятельности учащихся.

4.Классификация на основе целостного подхода к обучению.

5.Имитационные методы обучения.

6.Понятие средств. Классификация средств обучения. Использование современных
информационных средств в обучении школьников . Выборы методов, приемов и средств
обучения в зависимости от поставленных задач.

Практическое занятие

1.Анализ инновационных методов обучения(Составление и заполнении таблицы)
2.Защита фрагмента урока использованием активных методов обучения.
Самостоятельная работа
1.Используя книгу «Педагогический поиск» выпишите 5-6 приемов эффективного
использования разнообразных методов обучения.

2.Анализ эффективности применения репродуктивных и продуктивных методов обучения.

Тема 3.6.

Содержание материала

Организационные
формы обучения 1.Понятие о формах обучения и организации учебного процесса.
и организация
учебного процесса 2.Виды современных организационных форм обучения: фронтальная форма,
индивидуальная форма, групповая форма.

11
1
7

2
2

3.Харктеристика классно-урочной системы ,ее достоинства и недостатки.

4.Урок, как основная форма организации обучения в школе. Современные требования к
уроку в свете ФГОС.

5.Типы уроков в свете ФГОС.

6.Вспомогательные формы обучения.

Практическое занятие
1.Защита фрагмента урока в роли учителя.

Самостоятельная работа
1.Посещение урока с последующим анализом.

2.Смоделируйте фрагмент урока с использованием одной из общих форм обучения.

Содержание материала

7
17

Тема 3.7.
Контроль в
процессе
обучения

1.Контроль успеваемости. Требования к контролю. Функции контроля.

2.Виды, методы и формы контроля.

3.Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивании и выставления оценок.

Практическое занятие
1.Провести и проанализировать тесты обученности, успеваемости, достижений с
последующим анализом.

Самостоятельная работа
1.Написать реферат на тему «Без отметочное обучение», « Система оценивания учащихся в
свете введения ФГОС»

2.Изучить систему педагогического контроля и учета знаний обучающихся одного из
педагогов новаторов.

Теория и методика воспитания
Раздел 4.
Тема 4.1
Воспитание в
педагогическом
процессе.

Содержание материала

1. Сущность процесса воспитания. Понятие воспитания, самовоспитания, перевоспитания.

2.Цели и задачи воспитания на современном этапе. Движущие силы и логика
воспитательного процесса.

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 4.2.
Принципы
воспитания

1.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Анализ основных положений.

Содержание материала

1.Общие закономерности процесса воспитания.

2.Принципы воспитания и их специфика.

2
2

Практическое занятие
1.Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств воспитания.

Самостоятельная работа
1.Изучить книгу Ильина Е.Н. «Путь к ученику». Изучить книгу о Ш.А. Амонашвили
«Здравствуйте, дети! Как живете дети»

2.Проанализировать воспитательные мероприятия с точки зрения реализации в нем
принципов воспитательной работы.
Содержание материала

7
19

2
1.Понятия о методах воспитания и их классификации.
Тема 4.3.
Общие методы
воспитания.

2
2.Характеристика методов воспитания.

3.Формы воспитания.
2
4.Современные концепции воспитания.
Практическое занятие

1.Методы воспитания

Самостоятельная работа
1.Составьте схему взаимосвязи элементов движущего механизма педагогического процесса
«Средства, формы, методы воспитания».

2.На примере одного-двух внеклассных мероприятий (вечер, КВН и др.) покажите
применение средств, методов воспитания.

Содержание материала
Тема 4.4.
Воспитание в
учебной и вне
учебной
деятельности
младших
школьников.

1.Содержание воспитания. Основные подходы к содержании. Воспитания базовой культуры
личности на основе к концепции КДНР.

2
2

2.Экономическая и экологическое воспитание личности.

3.Гражданское и воспитание основ и формирование основ гражданской личности. Правовое
воспитание.
4.Формирование мировоззрений школьников. Умственное воспитание.

2
6

2
2

5.Формирование основ нравственной культуры личности. Трудовое воспитание и
профессиональная ориентация школьников.
6.Этическое и эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры и здорового
образа жизни.

Практическое занятие

1. Защита фрагмента воспитательного мероприятия.
Самостоятельная работа
1.Разработать конспект внеклассного мероприятия (классного часа, внеклассного
мероприятия по выбору.
Раздел 5.

Коррекционная педагогика в начальном образовании
Содержание материала

Тема 5.1.
Коррекционная
педагогика в
системе наук о
человеке.

1.Объект предмет и задачи, основные категории коррекционной педагогики.

2.Школьная дезадаптация как педагогическое явление. Предпосылки школьной
дезодаптации. Педагогические факторы школьной дезадаптации. Формы, причины, уровни,
факторы школьной дезадаптации.
3.Харктеристика детей с трудностями в обучении. Дети ЗПР в условиях
общеобразовательной организации.
Практическое занятие

1.Изучить и проанализировать медицинскую документацию одного ребенка с целью
выяснения причин недоразвитии.

Самостоятельная работа обучающихся
1.Составить словарь основных понятий коррекционной педагогики.

2.Анализ предпосылок школьной дезадаптации.

Всего :

160

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и
психологии с возможностями адаптивного обучения.
Оборудование учебного кабинета:





рабочее место преподавателя;
посадочные места по количеству обучающихся;
комплект учебно-наглядных пособий (в т.ч. на электронных носителях);
организация учебного пространства в соответствии с нуждами обучающихся
инвалидов и обучающихся с особыми возможностями здоровья: дополнительные
места для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного
аппарата, увеличение прохода между рядами.

Технические средства обучения:



компьютер с лицензионным программным обеспечением
мультимедиапроектор

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Закон РФ об образовании
2. В.А. Сластенин «Педагогика». М.: Академия, 2013
Дополнительные источники:
1. Борытко Н.И. Диагностическая деятельность педагога. М.: Академия, 2006
2. Теории, системы, технологии / под ред. С.А.Смирнов. Педагогика. М.: Академия,
2006
3. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую деятельность. М.:
Академия, 2007
4. Анисимова О.А., Митин Г.В., Митина Л.М. Профессиональная деятельность и
здоровье педагога. М.: Академия, 2005
5. Агафонова А.С., Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум.
М.: Академия, 2007
6. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. М.: Академия,
2006
7. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой, М.: Академия, 2007
8. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. М.: Академия, 2007
9. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. « Теория и методика воспитания детей
младшего школьного возраста». М. «Академия», 2014
Интернет-ресурсы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

http://pedagogika.snauka.ru/ Научно-практический журнал «Современная
педагогика».
http://минобрнауки.рф/ сайт Министерства образования
http://www.prosv.ru/ издательство Просвещения
http://1сентября.рф/ издательский дом 1 сентября
http://infourok.ru/ сайт инфоурок
http://www.edu.ru/ Министерство образования и науки РФ
http://www.openet.ru/ Российский портал открытого образования
http://nsportal.ru/ социальная сеть работников образования

3.3 Общие требования к организации образовательного процесса
Программа учебной дисциплины обеспечивается учебно-методической
документацией по всем темам. Каждый обучающийся имеет доступ к необходимым
нормативным и учебно-методическим материалам, сопровождающим все виды
аудиторной и внеурочной работы.
3.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы учебной дисциплины обеспечивается педагогическими
кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю данной программы.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Умения:


оценивать постановку цели и задачи
уроков, внеурочных мероприятий и
занятий, определять педагогические
возможности
и
эффективность
применения различных методов,
приемов,
методик,
форм
организации обучения и воспитания;

анализировать
педагогическую
деятельность, педагогические факты
и явления;

находить
и
анализировать
информацию, необходимую для
решения
профессиональных
педагогических проблем, повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных
проблемах образования, тенденциях
его развития и направлениях
реформирования
Знания:








практическая работа;
результаты внеаудиторной самостоятельной
работы

практическая работа;
результаты внеаудиторной самостоятельной
работы
практическая работа;

взаимосвязь педагогической науки и результаты самостоятельной работы
практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в
обучении
и
педагогической
деятельности;
принципы обучения и воспитания;
особенности
содержания
и
организации
педагогического
процесса в условиях разных типов и
видов ОУ на различных ступенях
образования;
формы, методы и средства обучения
и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия выступление
на
научно-практических
25



развития мотивации и способностей
в процессе обучения, основы
развивающего
обучения,
дифференциации индивидуализации
обучения и воспитания;
педагогические
условия
предупреждения
и
коррекции
социальной
и
школьной
дезадаптации;
понятие нормы и отклонения,
нарушения
в
соматическом,
психическом,
интеллектуальном,
речевом,
сенсорном
развитии
человека (ребенка), их систематику и
статистику;
особенности работы с одаренными
детьми,
детьми
с
особыми
образовательными потребностями,
девиантным поведением;
приемы привлечения учащихся к
целеполаганию,
организации
и
анализу процесса и результатов
обучения;
средства контроля и оценки качества
образования,
психологопедагогические основы оценочной
деятельности педагога

конференциях,
участие
в
олимпиаде

психолого-педагогической

устный опрос

контрольная работа

контрольная работа
письменный опрос

контрольная работа

устный опрос, тестовое задание

устный опрос

письменный опрос, тестовое задание

работа в группах, дискуссия

устный опрос, тестовое задание