ОП.09 Ритмика и хореография 2022г.

Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Дербентский профессионально-педагогический колледж»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 Ритмика и хореография

код и наименование дисциплины по ФГОС

Код и наименование специальности 44.02.01. Дошкольное образование
по программе углубленной подготовки
входящей в состав УГС 44.00.00__________ «Образование и педагогика»

код и наименование укрупненной группы специальностей

Квалификация выпускника: Воспитатель детей дошкольного возраста

Дербент - 2022г

Программа учебной дисциплины разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по
специальности 44.02.01. Дошкольное образование _______(углубленной подготовки),
входящей в состав укрупненной группы специальностей 050000 «Образование и
педагогика»
- Рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2021 -/2022 учебный год
Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное
бюджетное учреждение «Дербентский профессионально-педагогический колледж им
Казиахмедова Г Б Разработчики:
- Агаева З.И., преподаватель по программам начального общего образования ГПОБУ ,
Почетный работник СПО, преподаватель высшей категории.
Рекомендована
научно-методическим
советом
ГПОБУ
«Республиканский
профессионально-педагогический колледж № 1 г. Дербент» для применения в учебном
процессе.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ16 УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.09 Ритмика и хореография
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.01.
Дошкольное образование по программе углубленной подготовки входящей в состав
укрупненной группы специальностей 050000 «Образование и педагогика»
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована:
-

в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения
квалификации и переподготовки)

для эффективной организации и эффективного применения образовательных
ресурсов в учебной деятельности в подготовке воспитателей в дошкольных
учреждениях.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в Общий профессиональный цикл основной
профессиональной образовательной программы (раздел Базовые учебные дисциплины.
Общий гуманитарный и социально-экономический цикл).
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
повысить общую музыкально-ритмическую культуру учащихся и подготовить будущих
воспитателей к работе по музыкально-ритмическому воспитанию детей.
Задачи курса предусматривают:
. • знакомить учащихся с хореографическими терминами и понятиями;
• научить взаимосвязи музыки и движения, дать основы музыкальной грамоты;
• учить студентов мыслить, слушать и слышать учителя, уметь исправлять неточности в
исполнении;

;

• привить учащимся любовь к танцу, формировать их танцевальные способности
(музыкально-двигательные, художественно-творческие).
• развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;
• развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в
пространстве;
• пробуждать фантазию, способность к импровизации;

• воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству, увлеченность
хореографическим искусством.
• сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;
Большое внимание следует уделять подбору высокохудожественной музыки для
занятий, квалифицированному, выразительному ее исполнению.
Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии с учебной программой,
исходя из того, освоил ли ученик за учебный год все то, что должен был освоить. Важным
параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который
проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 64 часов;
самостоятельной работы обучающегося 32 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекционные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:

Объем часов
96
64
44
32
-

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено
систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным
преподавателем);
подготовка к лабораторным работам с использованием методических
рекомендаций, оформление лабораторных работ, отчетов по лабораторным
работам, подготовка к защите;
изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или
компьютерных продуктов)
подготовка реферата (компьютерной презентации) по одной из тем используя
Интернет-ресурсы и периодические издания.

Итоговая аттестация в форме зачета

Примерные вопросы к зачету
1 .Выполнение движений под различный характер музыки, темп динамика.
2.Выполнение движений под марш, строение и перестроение.
3.

Выполнение движений под вальс.

4.Гимнастические упражнения с предметами и без предметов.
5.

Двигательная импровизация под музыку (образные упражнения и музыкальные игры).

Позиции и положения в народно-сценическом танце.

Инсценировка песни «Теремок»

Инсценировка песни «Урожайная».

Инсценировка песни «Три хлопка».

10.

Инсценировка песни «Если весело живется).

11. Инсценировка песни «Листопад».
12.

Инсценировка хоровода «Калина».

13.

Инсценировка хоровода «По малину в сад пойдем».

14.

Инсценировка хоровода «К нам приходит Новый год».
6

15.Инсценировка «Огородная-хороводная».
16.Элементы движений русского танца
17.Элементы движений белорусского танца.
18.Элементы движений украинского танца.
19.Элементы движений азербайджанского танца.
20.Элементы движений армянского танца.
21. Элементы движений лезгинского танца.
22.Элементы движений даргинского танца.
23.Элементы движений аварского танца.
24.Элементы движений лакского танца.
25.

Танец «Дагестаночка».

26.

Танец «Во поле береза стояло».

27.

Танец «Калинка».

28.

Танец «Акушинка».

29.

Танец «Снежинок».

30.

Танец «Матрешек».

31. Танец «Аннушка».
32. Танец «С платочками»
33. Танец «Кто у нас хороший»
34. Танец «Земелюшка-чернозем»
35. Танец «Котик и козлик»
36. Танец «Парный»
37. Танец «С погремушками»

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины ОП.09 Ритмика и хореография
наименование
1
2
3
Раздел 1. Музыкальноритмические
движения.
Тема 1.1. Музыка и
движение.

Раздел 2. Виды
музыкальноритмических
движений.
Тема 2.1.

Содержание учебного материала
1.Значение ритмики.
2.Возрастные особенности детей дошкольного возраста. 3.Задачи воспитания , обучения на
занятиях ритмикой. 4.Музыкально- ритмические навыки.

Практические занятия
1-2.Выполнение простейших притопов, поворотов, движений для рук под музыку, развивая
музыкально- ритмическую выразительность в движениях для разных возрастных групп.
3-4. Выполнение движений под музыку, представляя тот или иной музыкально-игровой образ
для разных возрастных групп.
Самостоятельная работа
Слушая различные музыкальные песни, самостоятельно подбирать разнообразные движения и
создавать образы.

Содержание учебного материала

Характер
музыкального
произведения, темп
и динамические
оттенки.

Тема 2.2.
Музыкальное
произведение его
отражение в
движении

Тема 2.3 ______
Метроритм, его
выразительное
значение и
отражение в

1. Характер музыки, темп, динамика. Восприятие характера музыкального произведения и
отражение его в движении, хлопками.
2. Разнообразие музыкальных образов произведений их различная эмоциональная
окрашенность и соответствие характеру движений(веселого, оживленного, спокойного,
энергичного, жизнерадостного грустного) и.т.д. _______________________________________
Практические занятия ___________________________________________________________
Выполнение движений с различным характером музыки, темпом и динамикой, овладение
программными навыками музыкального восприятия и выразительного движения для разных
возрастных групп. ________________________________________________________________
Самостоятельная работа __________________________________________________________
Выполнение построений и перестроений. Передача в движении изменения темпа.
Выполнение различных гимнастических упражнений под музыку .
Содержание учебного материала
Строение музыкального произведения(форма). Элементы музыкальной формы : фразы
предложения, вступление, заключение, строение куплетной песни. _______________________
Практические занятия ___________________________________________________________
1.Основные движения: ходьба, бег, подскоки, прыжки. Выполнение основных движений в
заданном характере, темпе, ритме, направлении (на месте, вперед, назад, в сторону, вверх, в
повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с различным положением и движением рук , для
разных возрастных групп.
2-3.Основные виды двигательных действий: движения рук, ног, туловища, головы. Исходные
положения: стоя, сидя (на стуле, на полу), лежа (на спине, на животе). Плавные, маховые
движения. Упражнения на напряжение и расслабление мышц, для разных возрастных групп.
Самостоятельная работа __________________________________________________________
Выполнение различных движений: ходьба, бег, подскоки, прыжки. Выполнение основных
движений в заданном характере, темпе, ритме, направлении (на месте, вперед, назад, в
сторону, вверх, в повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с различным положением и
движением рук с учетом строения музыкального произведения( форма).
Содержание учебного материла
Метроритм. Метр и ритм как средство музыкальной выразительности,
передающие
содержание и характер музыки. Воспроизведение в движении различных размеров.
Практическое занятие

2
9

движении

Умение воспроизводить хлопками, шагами, разнообразные ритмические рисунки музыкальных
_____________________ произведений, для разных возрастных групп. _____________________
Самостоятельная работа.

1 .Выполнение темповых изменений в движении в музыке разных жанров.
2.Выполнять в движениях с различным объемом, силой, размахом, эмоциональной яркостью в
зависимости от динамических оттенков в музыке, передавать контрастность движений.
Раздел 3
Двигательные
навыки _____
Тема 3.1
Ритмические
упражнения

Тема: 3.2 _________
Г имнастические
(общеразвивающие)
упражнения с

Содержание учебного материала
Выразительные движения.
Практическая работа _____________________________________________________________
Основные движения: ходьба, бег, подскоки, прыжки. Выполнение основных движений в
заданном характере, темпе, ритме, направлении (на месте, вперед, назад, в сторону, вверх, в
повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с различным положением и движением рук, для
разных возрастных групп. Координация движений рук и ног. Связь основных движений с
музыкой, ее музыкально-выразительными средствами.

2
2

Самостоятельная работа __________________________________________________________
Выполнять под музыку основные движения в заданном характере, темпе, ритме, направлениях
(на месте, вперед, назад, в сторону, вверх, в повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с
различным положением и движением рук.

Содержание учебного материала
Роль предметов в формировании двигательных навыков детей. Гимнастические упражнения: с
флажками, обручами, лентами, кубиками, палками, кеглями, колечками, мячами. ___________
Практические занятия ___________________________

предметами и без
предметов.

Основные виды двигательных действий: движения рук, ног, туловища, головы. Исходные
положения: стоя, сидя (на стуле, на полу), лежа (на спине, на животе). Плавные, маховые
движения. Упражнения на напряжение и расслабление мышц.
Комплексы гимнастических упражнений с предметами. Соответствие исполнения упражнения,
выбранного предмета по содержанию, характеру музыкального произведения, его средств
выразительности, с учетом возрастных особенностей.

Тема:3.3
Двигательная
импровизация на
музыку

Самостоятельная работа.
Выполнение гимнастических упражнений с предметами. Соответствие исполнения упражнения,
выбранного предмета по содержанию, характеру музыкального произведения, его средств
выразительности.

Содержание учебного материала
Сюжетно-ролевые игры ,как вид деятельности на детских музыкальных занятиях .
Влияние музыкальных, сюжетно ролевых игр на развитие детей младшего школьного возраста

Практическая работа.
Образные упражнения и музыкальные сюжетно-ролевые игры, инсценировки музыкальных
сказок выразительные движения различного характера построенные на подражание конкретным
животным, птицам, человеческой деятельности и.т.д.
Выполнение творческих заданий по инсценировкам и музыкальным драматизациям, с учетом
возрастных особенностей. *
Самостоятельная работа
1.Выполнение построений и перестроений. Передача в движении изменения темпа. Выполнение
различных гимнастических упражнений под музыку
2.Исполнение, движений в игровой форме и имитационного характера
3.
Выполнять музыкальные инсценировки, сказки, сюжетно-ролевые игры

Раздел 4
Танец и его
элементы
Тема: 4.1
Композиция танца

Содержание учебного материала ___________________________________________________
1 Танец как вид искусства. Создание и постановка танцев для детей разных возрастных групп.
2. ______________________________________________________________________ П
одбор и создание костюмов к разным танцам. __________________________________________
Практическая работа
1.Основные позиции рук, ног в танцах народных, бальных. Танцевальное движение как
средство выражения содержания и особенностей хореографического номера. Характеристика
движений. Основные танцевальные движения ногами, руками, корпусом, головой, с учетом
возрастных особенностей.
2. Танцевальные импровизации.
3. Создание хореографического номера, с учетом возрастных особенностей.
4. Танец с хлопками. Новогодний хоровод. Пляска зайчиков. Пляска медвежат. Снежинки.
Танец клоуна. Танец с бубном. Хоровод. Матросский танец. Танец с мячами. Полька. Танец с
платочком .Танец матрешек и.т.
Самостоятельная работа __________________________________________________________
Составление танцевальных композиций, несложных плясок
Ритмические фантазии выполнение этюдов на сюжетно-образные движения, выполнение
творческих заданий по инсценированию песен, выполнение музыкально-ритмических игр,
отражение в движении сюжета в соответствии с содержанием музыки и её характера,
поэтическим текстом песен.
Выполнение творческих заданий по инсценировке песен, музыкальных игр.
Составление новых вариантов образных движений, умение выполнять движение с различным
объемом, эмоциональной яркостью в зависимости от динамических оттенков музыки,
передавать контрастность движений ( переход от плавных к отрывистым и.т.д).
Составлять танцевальные комбинации, сочинять и ставить танцы , музыкально-сценические
этюды для детей младшего школьного возраста.

Тема: 4.2
Основы
танцевальных
движений

Практическая работа
Позиции и положения в народно-сценическом танце. Постановка корпуса рук, ног, головы
путем выполнения простых танцевальных упражнений.
Понятия «работающая нога», «опорная нога», (с носка на всю ступню), переменный (с пятки

на всю ступню), на полупальцах, беглые шаги (во время бега), приставной шаг, шаркающие
шаги, переступание.
Танцевальные движения: притоп, тройной при выставление ноги на пятку, на носок (вперед, в
сторону), ковырялочка (без подскока, с подскоком), припадание, броски, галоп, подскоки,
прыжки, повороты, пружинка, приседание, опускание на колени (на одно, на оба), кружение,
дроби, с учетом возрастных особенностей.
Самостоятельная работа

Тема: 4.3
Движения в танцах
народов России и
других стран.

Тема: 4.4

Выполнение танцевальных движений: притоп, тройной при выставление ноги на пятку, на носок
(вперед, в сторону), ковырялочка (без подскока, с подскоком), припадание, броски, галоп,
подскоки, прыжки, повороты, пружинка, приседание, опускание на колени (на одно, на оба),
кружение, дроби.
Исполнение танцевальных движений на месте, с продвижением вперед, в сторону, назад, по
кругу.
Практическая работа
Разучивание движений русского народного танца в разных возрастных группах ДО.
Особенности движений русского танца. Позиции и положения ног и рук в русских танцах.
Характерные положения рук в сольном, парном, групповом танце (в хороводе, пляске,
переплясе.
Ходы и движения: простой шаг на всей ступне, танцевальный шаг с носка, переменный шаг,
переменный шаг с каблука, на полупальцах, быстрый бег, шаркающий шаг, припадание,
гармошка, одинарный притоп, тройной притоп, галоп ,веревочка, ковырялка, молоточки,
переступания, ключ, дроби, присядка (для мальчиков), кружение, хлопушки .Движения корпуса,
головы. Поклоны девочек и мальчиков.
Движения белорусского народного танца.
Особенности движений украинского танца. Позиции и положения ног и рук в белорусских
танцах
Танцевальные движения народов Кавказа.
Особенности движений в танцах народов Кавказа. Позиции и положения ног рук, и корпуса в
танцах. Ходы и движения в танцах. .
Самостоятельная работа
Элементы движений, заимствованные из русских народных танцев.
Элементы движений, заимствованные из украинских, белорусских, молдавских и др. народов
Элементы движений народов Дагестана и народов северного Кавказа.
Практическая работа

14
13

Танцы, хороводы,
пляски разных
народов

Составление простых танцев разных народов по возрастным группам. Русский хоровод. Русская
пляска. Украинский танец. Белорусский танец. Молдавский танец. Азербайджанский танец,
Дагестаночка, Танец с бубнами, Лезгинский девичий танец, Эбельцин. Яран-сувар Дагестанская
лезгинка.
Самостоятельная работа
Танец с хлопками. Новогодний хоровод. Пляска зайчиков. Пляска медвежат. Снежинки. Танец
клоуна. Хоровод. Матросский танец. Танец с мячами. Полька. Танец с платочком .Танец
матрешек и.т.д.
Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета музыкальных дисциплин
Технические средства обучения:
- компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, интерактивная
доска.
Оборудование кабинета и рабочие места:
- рабочее место преподавателя, оснащенное интерактивными средствами обучения;
- рабочие места по количеству обучающихся;
- компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, интерактивная доска;
- принтер, сканер, звуковые колонки, наушники, микрофон;
- лицензионное программное обеспечение общего и профессионального назначения;
- комплект учебно-методической документации;
- контрольно-измерительные материалы по дисциплине;
- коллекция цифровых образовательных ресурсов;
- электронные методические пособия по информационным технологиям с
мультимедийным содержанием.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

Основные источники:
1. .Мир движений мальчиков и девочек. Методическое пособие для руководителей
физического воспитания дошкольных учреждений. Санкт-Петербург, «Детство Пресс»,
2021г.
2. Вавилова Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет. // Роль
физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр./ Под ред. Ю.Ф.
Змановского и Н.Т. Тереховой. - М., 2020г. - с. 15-26.
3. Давыдов С.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6летнеко возраста различных типов конституций.// Теория и практика физической
культуры. 2015г., №11, с.39-43.
4. Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / сост. Н.А.Ноткина. СПб.: Образование, 2019г.

Дополнительные источники:
1. Майорова Л.Т., Лопина Н.Г. Закономерности развития координационных способностей
у детей 4-7 лет. // Современные научные исследования и передовой опыт решения
проблем физического и психического здоровья дошкольников. / под ред. В.И.Усакова.
- Красноярск, 2020г. - с.37-40.

2. Ноткина Н.А. Индивидуальные различия в формировании двигательных качеств
дошкольников./ Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском соду.:
Межвуз.сб.науч.тр.-Л., 2015.- с.146-151.
3. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. - М.: «Мозайкасинтез.»,2019г.
4. Сулимцкв Т.И, Данилушкина В.И., Бланин А.Д. Двигательные возможности детей 4-6
летнего возраста разных самотипов.// Актуальные проблемы физического воспитания
школьников.: Материалы всероссийской науч.конф.-, 2019г.,с.124-126.
5. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М., Музыка, 2019г.
6. Зимина А.Н. Музыкальные игры и этюды в детском саду. Пособие для музыкального
руководителя. М., Просвещение, 2011г.
7. Ревская Е., Руднева С., Соболева Г., Ушакова 3. Музьщально-двигательные
упражнения в детском саду. М., Просвещение, 2019г.
8. Уральская В.И. Рождение танца. М., Советская Россия, 2019г.
9. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем и танцуем дома и в саду. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Акадкмия развития», 2019г.

Периодические издания (отечественные журналы):
1. «Музыка в детском саду» (2008-2020гг.)
2. «Дошкольное воспитание» (2008-2018гг.)
3. «Музыка в школе» (2008-2021гг.)
4. «Искусство в школе» (2008-2021гг.)

Интернет ресурсы:
1. Федеральный образовательный портал: http://www.ict.edu.ru
2. ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума: http://www.edu-it.ru
3. Федеральное государственное учреждение:
"Государственный научно
исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций"
http://www.informika.ru/projects/infotech/
4. Интернет-университет
информационных
технологий
(ИНТУИТ.ру):
http://www.intuit.ru
5. Онлайн - тестирование и сертификация по информационным технологиям:
http://test.specialist.ru
6. Программа Intel «Обучение для будущего»: http://www.iteach.ru
7. Открытые системы: издания по информационным технологиям: http://www.osp.ru
8. http://www.km.ru - Мультипортал
9. http://claw.ru/ - Образовательный портал
10. http://ru.wikipedia.org/ - Свободная энциклопедия
11. http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594 - Каталог библиотеки учебных курсов
12. http://www.dreamspark.ru/- Бесплатный для студентов, аспирантов, школьников и
преподавателей доступ к полным лицензионным версиям инструментов Microsoft
для разработки и дизайна

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Итоговым контролем освоения обучающимися дисциплины является д/зачет.
В результате освоения дисциплины должны сформироваться общие
компетенции (ОК):
Название ОК

Результат, который Вы должны получить после
изучения содержания УД/МДК (показатели)

OK 1. Понимать сущность и

личная заинтересованность студента, творческий подход к

социальную значимость своей

обучению профессии учителя;

будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.

активность и инициативность в процессе освоения
профессиональной деятельности

ОК 2. Организовывать

своевременность сдачи всех видов работ;

собственную деятельность,

рациональность распределения времени на решение
профессиональных задач

определять

методы

решения

профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество
ОК 3. Оценивать и принимать

своевременность осуществления контроля, оценки и

решения в нестандартных
ситуациях.

коррекции деятельности в нестандартных ситуациях;
обоснованность принятого решения в нестандартных
ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;
и оценку информации,
необходимой

для

постановки

соблюдение требований к оформлению разных видов работ,
и

составлению списка литературы

решения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать

оптимальность включения информационно-коммуникативных

информационнокоммуникационные технологии

технологий в процесс выполнения заданий;
соблюдение требований к содержанию и оформлению

для

совершенствования

профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и

электронных презентаций при их создании и представлении
соблюдение норм и правил речевого этикета,
17

команде, взаимодействовать с

профессиональной этики;

руководством, коллегами и
социальными партнерами.

диалогизм и терпимость в отношениях

ОК 7. Ставить цели, мотивировать эффективность применения логики фактов и убедительность
деятельность обучающихся,

аргументации в диалоге с детьми;

организовывать и контролировать
их работу с принятием на себя

использование технологии деятельностного подхода,
обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в

ответственности за качество
образовательного процесса.

учебной деятельности

ОК 8. Самостоятельно определять

соответствие самооценки и оценки профессионально-

задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно

личностных качеств;
активность и инициативность участия в профессиональных
конкурсах, олимпиадах, проектах, выставках, трансляции

планировать повышение
квалификации.

педагогического опыта на научно-практических
конференциях

ОК 9. Осуществлять

соответствие методических материалов условиям обновления

профессиональную деятельность в целей, содержания, смены технологий в профессиональной
условиях обновления ее целей,

деятельности;

содержания, смены технологий.
выполнение заданий с использованием новых технологий
обучения, инноваций в педагогической деятельности
ОК 10. Осуществлять

соблюдение требований безопасности жизнедеятельности,

профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и

охраны жизни и здоровья детей при организации
педагогического процесса;

здоровья детей.
своевременность определения рисков, предугадывание опасных
для жизни и здоровья ситуаций в педагогической деятельности.
OKI 1.Строить профессиональную соответствие профессиональной деятельности требованиям и
деятельность с соблюдением
нормам правовой культуры (принципы, убеждения,
правовых норм, ее регулирующих.
поведение);
соответствие поведения и профессиональной деятельности
локальным актам ОУ

Содержание МДК направлено на формирование профессиональных компетенций в
рамках профессионального модуля ПМ. 01. Преподавание по программам начального
общего образования.
В таблице приведены профессиональные компетенции, на формирование которых
направлено содержание МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с
практикумом
Название ПК
ПК 1.1. Определять цели и
задачи, планировать уроки

Результат, который Вы должны получить после изучения
содержания дисциплины/МДК (показатели)
соответствие планирования уроков музыки требованиям
стандарта начального общего образования и программе обучения;
соответствие целей и задач возрастным и индивидуальным
особенностям детей;

ПК 1.2. Проводить уроки

соблюдение

требований

строению,

содержанию,

последовательности изложения материала в проведении уроков и
внеклассных занятий по музыке;

ПК 1.3. Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и
результаты обучения
ПК 1.4. Анализировать уроки

грамотность

эмоциональность

репертуара

детьми

исполнения

соответствии

разучивания

методическими

требованиями;
соответствие результатов обучения заявленным целям и задачам
обучения;
объективность оценивания музыкальной деятельности детей;

глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных
занятий по музыке в устной и письменной форме; адекватность
оценки и анализа, самооценки и самоанализа в
тФ

ПК 4.1. Выбирать учебно-

проведении уроков музыки и внеклассных занятий;
соответствие разработанных конспектов уроков и внеклассных

методический комплект,

занятий по музыке образовательному стандарту, виду

разрабатывать учебно-

образовательного учреждения, особенностям класса;

методические материалы на
основе образовательного

методическая грамотность, оригинальность, нестандартность в

стандарта и примерных

разработке конспектов уроков и внеклассных занятий по музыке

программ с учетом вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
19

ПК 4.2. Создавать в кабинете

оптимальность выбора необходимых дидактических материалов

предметно-развивающую

по музыке, грамотное и эстетичное оформление материалов для

среду

создания предметно-развивающей среды в кабинете начального
обучения с учетом педагогических, гигиенических, специальных
требований;

ПК 4.3. Систематизировать и

ясность и аргументированность в оценке педагогического опыта;

оценивать педагогический
опыт и образовательные
технологии

области

обоснованность критики сложившихся шаблонов, неоправдавших
себя и устаревших идей, выдвижение новых;

начального общего образования
на

основе

изучения

профессиональной литературы,
самоанализа

анализа

деятельности других педагогов
ПК 4.4. Оформлять

грамотность, полнота раскрытия темы, точность формулировок

педагогические разработки в

при написании рефератов, выступлений;

виде рефератов, выступлений

соответствие оформления рефератов, выступлений
предъявляемым требованиям;