РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ Г.Б.КАЗИАХМЕДОВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.03 Основы психологии
общепрофессионального цикла
образовательной программы среднего профессионального образованияпрограммы подготовки специалистов среднего звена
по специальности 49.02.01 Физическая культура
педагог по физической культуре и спорту
(квалификация)
2025
Составитель:
Фамилия,имя,отчество
Дашдиев В.А
Рабочая
Должность
Преподаватель педагогики и психологии
программа
учебной
дисциплины
«ОПЦ.03
Основы
психологии» разработана на основе требований:
-
федерального
государственного
профессионального
образования
образовательного
стандарта
по специальности 49.02.01
среднего
Физическая
культура , утвержденного приказом № от 742 от 17 августа 2022,
зарегистрированный Министерством юстиции (рег. № 70461 от 11 октября
2022 )(далее–ФГОССПО);
- с
учётом
специальности
примерной
основной
образовательной
49.02.01 Физическая культура;
рабочей программой воспитания.
-
программы по
в соответствии с
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.03 Основы психологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОПЦ.03 Основы психологии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК01,ОК02,
ОК09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
КодП
Умения
Знания
К,ОК
ОК01,
ОК02,
ОК09,
ПК1.7,
ПК2.6,
ПК3.5.
Распознавать задачуи/илипроблемув
Профессиональном и/или социальном контексте;
Анализировать задачу и/или проблему и выделятьеё
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачии/или проблемы;
оцениватьрезультатипоследствиясвоихдействий
(самостоятельноилиспомощьюнаставника)
использоватьсовременноепрограммное
обеспечение;использоватьразличныецифровые
средствадлярешенияпрофессиональныхзадач
пониматьобщийсмыслчеткопроизнесенных
высказыванийнаизвестныетемы
(профессиональныеибытовые),пониматьтексты
набазовыепрофессиональныетемы;
участвоватьвдиалогахназнакомыеобщиеи
профессиональныетемы;
осуществлятьмониторингианализсовременных
психолого-педагогическихиметодических
ресурсовдляпрофессиональногороставобласти
организацииобученияобучающихся;
организовыватьвзаимодействиессемьейи
коллегамивразнообразныхформах(родительские
собрания,педагогическиесоветы,методические
совещания,беседы,консультацииит.д.);
консультироватьродителейповопросамсемейного
воспитания,социального,психическогои
физическогоразвитияребенка;
организовыватьразнообразныеформы
взаимодействияссемьей(родительскиевстречи,
консультации,беседыидр.),привлекатьродителей
кпроведениюсовместныхмероприятий;
изучатьособенностисемейноговоспитания
обучающихся
Актуальный профессиональный
Исоциальный контекст,в
котором приходится работать
ижить;
основные источники
информации и ресурсы
длярешениязадачипроблемв
профессиональноми/или
социальномконтексте;
порядокоценкирезультатов
решениязадач
профессиональной
деятельности
номенклатураинформационных
источников,применяемыхв
профессиональной
деятельности;
лексическийминимум,
относящийся к описанию
предметов,средствипроцессов
профессиональной
деятельности;
образовательныезапросы
обществаигосударствав
областиобучения
обучающихся
образовательныезапросы
обществаигосударствав
областивнеурочной
деятельностиобучающихся
особенностипланирования,
содержание,формы,методыи
технологиивзаимодействияс
родителямиобучающихся(их
Законными представителями)
Личностные результаты
реализации программы воспитания
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой ЛР7
человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого
человека,собственнуюичужуюуникальность,свободумировоззренческоговыбор
а,самоопределения.
Проявляющийбережливоеичуткоеотношениекрелигиознойпринадлежностикаж
догочеловека,предупредительныйвотношениивыраженияправизаконныхинтере
совдругихлюдей
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической
культуры.
Критически
оценивающийи деятельно
проявляющий понимание эмоционального воздействияискусства, его влияния
на
душевное
состояние
и
поведение
людей.Бережливоотносящийсяккультурекаксредствукоммуникацииисамовыра
жения в обществе, выражающий сопричастностьк нравственным нормам,
традициям
в
искусстве.
ЛР11
Ориентированныйнасобственноесамовыражениевразныхвидахискусства,худо
жественномтворчествесучётомроссийскихтрадиционныхдуховнонравственныхценностей,эстетическомобустройствесобственногобыта.Разделя
ющийценностиотечественногоимирового художественного наследия, роли
народных традиций и народного творчества в искусстве. Выражающий
ценностное отношение к технической и промышленной эстетике
Принимающийроссийскиетрадиционныесемейныеценности.Ориентированный
насозданиеустойчивоймногодетнойсемьи,пониманиебракакаксоюзамужчиныи
женщиныдлясозданиясемьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия
ЛР12
в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений
сосвоимидетьми и ихфинансового содержания
Признающий
ценности
непрерывного
образования,
необходимостьпостоянногосовершенствованияисаморазвития;управляющийс
ЛР15
обственнымпрофессиональнымразвитием,рефлексивнооценивающийсобствен
ныйжизненныйипрофессиональныйопыт
Проявляющийценностноеотношениеккультуреиискусству,ккультуреречиикуль ЛР17
туреповедения,ккрасотеигармонии,готовностьтранслироватьэстетическиеценн
остисвоимвоспитанникам
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
106
вт.ч.в форме практической подготовки
66
в т. ч.:
Теоретическое обучение
40
Практические занятия
54
Курсовая работа(проект)
Самостоятельная работа
Консультация
Промежуточная аттестация в форме экзамена
6
2
4
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание и формы организации деятельности обучающихся
1
Раздел1.Введение в психологию
Тема1.1.Предмети
Содержание
Задачи психологии
1.
Предмет
2
и задачи психологии как науки. Сравнительная
Характеристика научной и житейской психологии.
2.
Отрасли психологии.Связь психологии с другими науками.Связь
Психологии с педагогической наукой и практикой
Тема1.2.Методы
Изучения психики
Тема1.3.Психика и
ёе развитие
Содержание
1.Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции,
объективные методы,психоанализ,методы психологической помощи.
2.Основные методы
психологических исследований.Классификация
Б.Г.Ананьева.
Содержание
1.Понятие о психике. Возникновение и развитие психики.
ГипотезаА.Н.Леонтьеваочувствительности.Эволюцияпсихики.Основныес
тадииразвитияпсихикиживотных.Общеепредставлениеоформахповедени
я:инстинкт, научение, навык, интеллект.
2.
Тема1.4.Сознание
человека
Объем,акад.ч/в
том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
7/1
4/-
Коды
компетенций,формирован
ию которых способствует
элемент программы
4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
4
4/-
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
1
2/-
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
Физиологические основы психики человека
Содержание
1. Сознание
как
высшая
форма
отражения
человекомдействительности.Структура сознания.
2.Культурно-историческая
концепция
развития
психики
человека.Понятие высшей психической функции. Основные источники
развития высших психических функций у человека.Сравнение психики
человека и животных.
6/-
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
6/-
7
3.
Сознание
и
бессознательное.
неосознаваемых психических процессов.
Тема
1.5.Деятельнос
ть
Общая
характеристика
Содержание
2/2
Основныепонятияпсихологическойтеориидеятельности.Макроструктурад
еятельности.Соотношениевнешнейивнутреннейдеятельности.Освоениеде
ятельности.
2
В том числе практических занятийи лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел2.Познавательныепсихическиепроцессы
Тема
Содержание
2.1.Ощущен
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений.
ия
Физиологическиемеханизмыощущений.Классификациявидов
ощущений
2.
Основные свойства ощущений: (чувствительность,
адаптация,контрастощущений,сенсибилизация,синестезия).
В том числе практических занятий илабораторных работ
Практическоезанятие2.Исследованиевзаимодействийощущенийикомпенсаторн
ыхвозможностей ощущений
Практическоезанятие3.Решениепсихологическихзадачпотеме
«Ощущения»
Тема
2.2.Восприят
ие
Содержание
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
26/20
4/4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
4
4
4/4
1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия:
предметность,целостность, константность и осмысленность
восприятия. Зависимостьвосприятия от характера деятельности. Роль
моторных компонентов ввосприятии.
2.
Классификациявидоввосприятия.
4
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие4.Иллюзиизрительноговосприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме
«Восприятие»
4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
8
Тема2.3.Внимание
Содержание
1.Понятие о внимании, функции внимания. Свойства внимания:
устойчивость, объем внимания, переключение, сосредоточенность,
распределение внимания. Рассеянность и ее виды.
2.
Виды
внимания.
Непроизвольное,
произвольное
ипослепроизвольноевнимание.Развитиевнимания.
Тема2.4.Память
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие
6.Изучениесвойстввниманияпорезультатамдиагностическогоисследования.
Практическое занятие7.Решениепсихологическихзадачпотеме«Внимание»
Содержание
1.Определениеиобщаяхарактеристикапамяти.Понятиеобассоциациях,вид
ыассоциаций.Процессыпамяти.Свойстваивидыпамяти.
Тема
2.5.Воображен
ие
Тема
2.6.Мышлен
ие
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие 8. Исследование индивидуальных особенностей
памяти.Развитие памяти.Мнемотехника.
Практическоезанятие9.Решениепсихологическихзадачпотеме«Память»
Содержание
Понятие о воображении, функции воображения. Виды
воображения.Приемы воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие
воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие10.Решениепсихологическихзадачпотеме
«Воображение»
Содержание
1.Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности.
Виды мышления.Предметно-действенное,наглядно-образное,словеснологическоемышление.
2.Операции мышления. Процесс решения мыслительных задач.Формы
мышления: понятие, суждение,умозаключение.
3.
Развитие мышления
2/2
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
2
4/4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
2
4/1
2
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
1
4/4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
4
9
Тема2.7.Речь
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие11.Исследованиеособенностеймышлениянаосноверезульт
атовдиагностическогоисследования.
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме
«Мышление»
Содержание
1.Речьиеефункции.Речькаксредствообщения(коммуникация)иобобщения(
мышления).Отличиеречиотязыка.Значениеисмысл.
2.Соотношениемышленияиречи.Представлениеовнутреннейречи,ееструк
тураизначение.Эгоцентрическая речь.Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие12.Решение психологических задач по теме«Речь»
Раздел3.Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек
Содержание
как
1.Понятия
«индивид»,
«личность»,
«индивидуальность»,
субъект,личность
«субъект»,ихсоотношение.Понятиеочеловекекаксубъектеиличности.Стру
ииндивидуальность ктураличности.Самосознаниеличности.Я-
Тема
3.2.Эмоциональ
но-волевая
сфера личности
4
4/1
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
4
1
16/20
4/2
концепция.Механизмыпсихологическойзащиты.
2.Направленностьличности,формыеепроявления.Рождениеличности.Разв
итие и формирование личности.
4
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическоезанятие13-14.Решение психологических задач по теме
«Личность»
Содержание
2
2
4/6
1.Общая характеристика эмоций.Физиологическая основа
эмоций.Функциии виды эмоций.Высшие чувства.Развитие эмоций.
2.Воля:понятие,значение.Структура волевого акта.Мотивация и волевая
активность. Волевые качества человекаи ихразвитие.
4
В том числе практических занятий и лабораторны хработ
Практическоезанятие15.Психологические состояния их регуляция.
Практическоезанятие16.Исследование волевых качеств личности.
Практическое занятие 17. Решение психологических задач по теме
«Эмоционально-волевая сфера личности»
6
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
10
Тема
3.3.Темперамент
Содержание
1.
2.
Тема 3.4.Характер
основы
В том числе практических занятий и лабораторны хработ
Практическоезанятие18.Исследованиетиповтемперамента.
Практическое занятие 19. Решение психологических задач по теме
«Темперамент»
Содержание
1.
2.
Тема
3.5.Способности
Понятие о темпераменте. Физиологические
ипсихологическиехарактеристики темперамента.
Типологии темперамента.
2/4
Понятие о характере.Соотношение темперамента и характера.
Типологии характера.Формирование характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Исследование типа характера на
основесамодиагностики.
Практическое занятие 21. Решение психологических задач по теме
«Характер»
Содержание
1.
Понятие о способностях.Задатки и способности.Врожденное и
приобретенное.
2.
Виды способностей.Развитие способностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22.Исследование творческих способностей.
Практическое задание 23. Решение психологических задач по теме
«Способности»
Курсовой проект(работа)
Обучающийсяимеетправовыбора:выполнятькурсовойпроектпотематикеданногоилииногопрофессионально
гомодуля(ей)илиобщепрофессиональнойдисциплине(-ам).
Промежуточная аттестация- экзамен
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
2
4
4/4
4
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
4
2/4
2
4
6
34/70
ОК01,ОК02, ОК09,ПК
1.7,ПК 2.6,ПК 3.5.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет«Педагогикиипсихологии»,оснащенныйвсоответствиисп.6.1.2.1примернойосновной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Дляреализациипрограммыбиблиотечныйфондобразовательнойорганизациидолжен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсыдля использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фондаобразовательной
организацией выбирается не менее одного издания из перечисленныхниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве
основного, при этомсписокможет быть дополненновымиизданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего профессионального образования /И. В. Макарова. —Москва
:ИздательствоЮрайт,2022. —185 с. —(Профессиональноеобразование). —ISBN 978-5-534-00903-3.—Текст:электронный//Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490034 (дата обращения:12.08.2022).
2. Савенков,А. И.Педагогическаяпсихологияв2ч.Часть1 :учебникдлявузов /А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 317 с. —(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02105-9. — Текст : электронный // ОбразовательнаяплатформаЮрайт[сайт].—
URL:https://urait.ru/bcode/491042 (датаобращения: 12.08.2022).
3. Бороздина,Г. В.Основыпедагогикиипсихологии :учебникдлясреднегопрофессиональногообразования /Г. В. Бороздина. —2-еизд.,испр.идоп.
—Москва :ИздательствоЮрайт,2022. —477 с. —(Профессиональноеобразование). —ISBN 978-5-9916-6288-8.—
Текст:электронный//ОбразовательнаяплатформаЮрайт[сайт].—URL:https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2024).
4. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для учрежденийСПО:ЭУМК. –Москва:
Издательскийцентр«Академия»,2024. –496 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. БелкинаВ.Детскаяпсихология.2-еизд.,УПдляСПО.М.:Издательство«Юрайт».,2022.
-170с.
2. КорягинН.А.Психологияобщения:учебникипрактикумдляСПО/Н.А.Корягина,Н.В.
Антонова,С.В.Овсянникова.–М.:Издательство«Юрайт»,2023.–437с.
3. НемовР.С.ПсихологияВ2Ч.2-еизд.пер.УчебникдляСПО.М.:Издательство
«Юрайт»., 2024.-345с
4. Нуркова,В.В.Общая психология:учебник дляСПО/В.В.Нуркова,Н.Б.
Березанская.—3-еизд.,перераб.идоп.—М.:ИздательствоЮрайт,2024.—524с.—(Серия:Профессиональноеобразование).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
распознаватьзадачуи/илипроблемув
профессиональноми/илисоциальном
контексте;анализироватьзадачуи/или
проблемуивыделятьеёсоставныечасти;
определятьэтапырешениязадачи;выявлять
иэффективноискатьинформацию,
необходимуюдлярешениязадачии/или
проблемы;
оцениватьрезультатипоследствиясвоих
действий(самостоятельноилиспомощью
наставника)
использоватьсовременноепрограммное
обеспечение;использоватьразличные
цифровыесредствадлярешения
профессиональныхзадач
пониматьобщийсмыслчеткопроизнесенных
высказыванийнаизвестныетемы
(профессиональныеибытовые),понимать
текстынабазовыепрофессиональныетемы;
участвоватьвдиалогахназнакомыеобщиеи
профессиональныетемы;
осуществлятьмониторингианализ
современныхпсихолого-педагогическихи
методическихресурсовдля
профессиональногороставобласти
организацииобученияобучающихся;
организовыватьвзаимодействиессемьейи
коллегамивразнообразныхформах
(родительскиесобрания,педагогические
советы,методическиесовещания,беседы,
консультацииит.д.);
консультироватьродителейповопросам
семейноговоспитания,социального,
психическогоифизическогоразвития
ребенка;
организовыватьразнообразныеформы
взаимодействияссемьей(родительские
встречи,консультации,беседыидр.),
привлекатьродителейкпроведению
совместныхмероприятий;
изучатьособенностисемейноговоспитания
обучающихся
Перечень знаний,
осваиваемыхврамкахдисциплин
ы:
актуальный профессиональный
исоциальныйконтекст,вкоторомприходитсяра
ботатьи жить;
Критерии оценки
Методы оценки
Умениерешать
педагогическиеи
психологические
задачи;
Соответствие
выполненного
задания
предъявляемым
требованиям
Экспертноенаблюдение
заходомвыполнения
практическойработы
Мониторингроста
уровня
самостоятельностии
навыковполучения
новогознаниякаждым
обучающимся
Оценкаответов
в устной/письменной
форме
Экзамен
Знание
психологиикакнаук
и;
Знаниевзаимосвязи
Экспертное
наблюдениеза ходом
выполненияпрактическо
йработы
13
основныеисточникиинформациииресурсы
длярешениязадачипроблемв
профессиональноми/илисоциальном
контексте;
порядокоценкирезультатоврешениязадач
профессиональнойдеятельности
номенклатура информационных
источников,применяемых в
профессиональнойдеятельности;
лексическийминимум,относящийсяк
описаниюпредметов,средствипроцессов
профессиональнойдеятельности;
психологии
сдругиминауками
Знание
основпсихологиил
ичности
Знаниезакономерн
остейпсихического
развитиячеловекак
ак
субъектаобразоват
ельногопроцесса
Мониторингроста
уровня
самостоятельностии
навыковполучения
новогознаниякаждым
обучающимся
Оценкаответов
в
устной/письменнойфо
рме
Экзамен
образовательныезапросыобщества и
государствавобластиобучения
обучающихся
образовательныезапросыобщества и
государствавобластивнеурочной
деятельностиобучающихся
Особенности планирования,содержание,
формы,методы и технологии
Взаимодействия с родителями обучающихся
(их законными представителями)
14
