МДК 01.05 Естествознание с методикой 2025-2026 уч.год

Российская Федерация
Министерство образования и науки Республики Дагестан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ Г.Б. КАЗИАХМЕДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По профессиональному модулю ПМ.01
в том числе:
по междисциплинарному курсу
МДК 01. 05. Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»

среднего профессионального образования-программы подготовки
специалистов среднего звена специальностей
44.02.05. «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

объем: 97 ч.

ДЕРБЕНТ
2025

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по
специальности, 44.02.05. «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2025/2026 учебный год.
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
«Дербентский
профессионально-педагогический
колледж» им Г. Б. Казиахмедова.

Разработчик: Рабаданова Х.К. – преподаватель первой категории
Рецензент:
Рекомендована
научно-методическим
советом
ГБПОУ
«Дербентский
профессионально-педагогический колледж им Г. Б. Казиахмедова» для применения в
учебном процессе.
Заключение научно-методического совета

№__________

от____________

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ

УЧЕБНОЙ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.01.05. «Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
1. Область применения программы
Рабочая программа МДК.01.05. «Теория и методика обучения предмету «Окружающий
мир» является частью основной профессиональной образовательной программы по
специальности 44.02.05. «Коррекционная педагогика».
Рабочая программа МДК составлена в соответствии с ФГОС СПО44.02.05.
«Коррекционная педагогика» и может быть использована при реализации программ
повышения квалификации учителей начальных классов.
2. Место МДК в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Рабочая программа МДК.01.05. «Теория и методика обучения предмету
«Окружающий мир» является составной частью ПМ.01 Преподавание по программам
начального общего образования основной профессиональной образовательной
программы специальности 44.02.05. «Коррекционная педагогика»
3. Требования к результатам освоения МДК
В результате освоения МДК у обучающегося должны быть сформированы общие и
профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального
общего образования.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе
образовательного
стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
начального образования.
В результате освоения МДК обучающийся должен иметь практический опыт:
ПО01.1 - анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным
предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
ПО01.2 - определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем
учебным
предметам начальной школы;
ПО01.3 - проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников
с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
ПО01.4 - составления педагогической характеристики обучающегося;
ПО01.6 - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки
предложений по их совершенствованию и коррекции;
ПО01.7 - ведения учебной документации.
В результате освоения МДК обучающийся должен уметь:
У01.1 - находить и использовать методическую литературу и другие источники
информации,

необходимой для подготовки к урокам;
У01.2 - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей
учебного
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
У01.3 - использовать различные средства, методы и формы организации учебной
деятельности, обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом
особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
У01.5 - планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
У01.6 - планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися,
имеющими трудности в обучении;
У01.7 - использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе;
У01.8 - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
У01.9 - проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам,
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов
диагностики
результатов обучения;
У01.10 - интерпретировать результаты диагностики учебных достижений,
обучающихся;
У01.11 - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках, по всем
учебным предметам, выставлять отметки;
У01.12 - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем
учебным
предметам;
У01.13 - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения
по
всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
У01.19 - анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и
средств, поставленным целям и задачам;
У01.20 - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
У01.32* - моделировать занятия по организации детских исследований;
У01.33* - организовывать учебные исследования младших школьников.
В результате освоения МДК обучающийся должен знать:
З01.1 - особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
младших школьников;
З01.2 - требования образовательного стандарта начального общего образования и
примерные программы начального общего образования;
З01.3 - программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;

З01.4 - вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и
начального общего образования;
З01.5 - воспитательные возможности урока в начальной школе;
З01.6 - методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на
уроках по всем предметам;
З01.9 - основы обучения и воспитания одаренных детей;
З01.10 - основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
З01.11 - содержание основных учебных предметов начального общего образования в
объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их
преподавания (естествознание);
З01.12 - требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
З01.13 - методы и методики педагогического контроля результатов учебной
деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);
З01.15 - основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии
выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
З01.16 - педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
З01.17 - логику анализа уроков;
З01.18 - виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению;
З01.21* - основные понятия краеведения.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Семестры – 4,5;
Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 97 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 90 часа.
самостоятельной работы обучающегося – 7 часов

2. СТРУКТУРАИСОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Консультации
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Курсовой проект (работа)

2
7
6
18

Тематический план и содержание междисциплинарного курса МДК. 01.05. Теория и методика
обучения предмету «Окружающий мир» 44.02.05. «Коррекционная педагогика
Наименование разделов и
тем профессионального
модуля,
междисциплинарных
курсов
Раздел 1. Теория и
методика обучения
предмету «Окружающий
мир».

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия

МДК.01.05 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир».
Тема 1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Окружающий мир».
Содержание:
Тема 1.1. Основы методики Цели, задачи, содержание учебного материала предмета «Окружающий мир» в
преподаванияпредмета
начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно«Окружающий мир».
развивающего образования. Анализ различных УМК по окружающему миру: Школа
России, Школа 2100, Перспектива и др., в том числе для специальных (коррекционных)
классов VII видов общеобразовательной школы, примерных адаптированных основных
образовательных программ НОО с учетом особенностей развития обучающихся.
Формирование ключевых компетенций у младших школьников с сохранным здоровьем.
Формирование ключевых компетенций у младших школьников с сохранным здоровьем.
Методы обучения младших школьников коррекционно-развивающих классов на уроках
окружающего мира. Формирование и развитие представлений и понятий в процессе
изучения природы. Наглядные и словесные и практические методы обучения.
Наблюдения и опыты. Требования к современному уроку в свете ФГОС НОО.
Классификация. Современная форма оформления технологической карты урока. Система

Объем часов

Код формируемой
компетенции,
работ по
формированию
компетенций
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК
05,ОК 06,ОК 07,
ОК 08ОК 09.
ПК 1.1, ПК 1.2, ПК
1.3, ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 1.6, ПК 1.7.
100

26/14

Всего-97
Теор. -40
Практ-42
Патт.-6 ч.

форм обучения окружающему миру. Урок как основная форма организации учебного
процесса. Общая характеристика средств обучения. Классификация. Понятие
универсальных, личностных, регулятивных и коммуникативных учебных действий.
Примерная рабочая программа начального общего и компенсирующего коррекционноразвивающего образования по окружающему миру Примерная рабочая программа
начального общего и компенсирующего коррекционно-развивающего образования по
окружающему миру
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие: «Обзор учебников окружающего мира»
Практическое занятие: «Методы и формы организации обучения». Разработка фрагмента
урока.
Практическое занятие: «Методика демонстрационных опытов. Методика проведения
опытов учащимися» Разработка фрагмента урока.
Практическое занятие: «Наблюдение и анализ уроков окружающего мира в начальной
школе компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»
Практическое занятие: «Проектирование урока окружающего мира по предложенной
теме». Разработка фрагмента урока.
Практическое занятие: «Организации экскурсии на природу, в парк, в музей и т.д.»
Разработка фрагмента урока-экскурсии.
Практическое занятие: «Изучение примерной рабочей программы начального общего и
компенсирующего коррекционно-развивающего образования по окружающему миру ».
Тема 2. Человек и природа. Неживая природа.
Тема 2.1. Земля и
Содержание:
Вселенная.
1. Понятие о Солнечной системе.
2. Форма и размеры Земли. Следствия шарообразности Земли. Движение
Земли вокруг оси: доказательства и следствия.
3. Движение Земли вокруг Солнца. Следствия движения Земли вокруг
Солнца.
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 1-2 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
по теме «Звезды и планеты. Земля – планета Солнечной системы»».
Тема 2. 2. План и карта.

Содержание:
1. Ориентирование по сторонам горизонта. Масштаб. План предмета.

14
2
2
2
2
2
2
2
24

35
3

Тема 2.3. Литосфера

Тема 2.4. Гидросфера

2. Ориентирование по компасу, азимуту. План местности. Условные знаки
плана местности.
3. Карта. Виды карт. Картографические проекции. Географические координаты.
Определение по глобусу географических координат населенныхпунктов, определение
времени в часовом поясе местного времени.
4. Методика ознакомления с планом и картой младших школьников с сохранным
развитием и ОВЗ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 3-4 «Планирование фрагмента учебного занятияпо
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной
школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образованияпо теме «План и
карта»».
Содержание:
1. Внутреннее строение Земли: кора, мантия, ядро. Движение земной коры.
2. Внутренние силы Земли: вулканизм, землетрясения. Внешние силы
Земли.
3. Формы рельефа Земли. Особенности рельефа родного края.
4. Горные породы и минералы. Классификация горных пород и минералов.
Методика работы с коллекциями горных пород и минералов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5-6 «Постановка учебных задач и организация их решения в
процессе работы с коллекциями горных пород и минералов по изучению их свойств,
классификации, применения в соответствии с уровнем познавательного и личностного
развития обучающихся начальных классов с сохранным развитием и ОВЗ».

2
2

5
1

4
2

Практическое занятие 7-8 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему мир для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
по теме «Литосфера»

Содержание:
1. Понятие о гидросфере. Свойства воды.
2. Воды суши. Водоемы родного края.
В том числе практических занятий и лабораторных работ:

Практическое занятие 9-10 «Постановка учебных задач и организация их решения в
процессе работы с контурной картой по нахождению на картеразличных частей Мирового
океана и водоемов суши (крупные реки и
озера) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся
начальных классов с сохранным развитием и ОВЗ».

Практическое занятие 11-12 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
по теме «Гидросфера»».

2
2

3
3

Содержание:
1. Состав и строение атмосферы.
2. Виды ветров. Вода в атмосфере. Облака
3. Погода и климат. Климат родного края.
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 1 3 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Атмосфера»».
Тема 3. Человек и природа. Живая природа.
Содержание:
Тема 3.1. Биосфера.
1.Сущность учебных задач, заложенных в системе знаний о природе и человеке в
начальной школе и начальной школе компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
2. Отличия живого от неживого. Понятие о биосфере.
3. Почва.
Содержание:
Тема 3.2. Растения.
1. Ботаника-наука о растениях. Многообразие растений.
2. Органы цветковых растений. Вегетативные органы: корень, стебель,
лист.
3. Генеративные и органы: цветок, соцветия.
4. Растительные сообщества. Сезонные изменения в растительном сообществе. Работа с
гербарием, муляжами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Тема 2.5. Атмосфера

25
3

Практическое занятие 14-15 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме
«Растения»».
Тема 3.3. Животные.

Содержание:
1. Зоология – наука о животных. Отличие животного организма от растительного.
2. Многообразие животного мира. Сезонные изменения в животном сообществе. Работа
с чучелами.
3. Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 16-17 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру мира для начальной школы, в том числе начальной
школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме
«животные»
Тема 3.4. Природа России Содержание:
и родного края.
1. Понятие о природной зоне. Географическое положение России.
2. Ледяная зона. Тундра.
3. Тайга.
4. Смешанные леса центральной полосы и Дальнего Востока. Смешанные
леса европейской части России. Формирование животного и растительного мира в
5. Степи.
6. Природа Ростовской области.
7. Полупустыни и пустыни умеренного пояса.
8. Субтропики черноморского побережья Кавказа
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 18-19 «Постановка учебных задач и организация их решения в
процессе работы с контурной картой «Природные зоны России» в соответствии с уровнем
познавательного и личностного развития
обучающихся начальных классов с сохранным развитием и ОВЗ».

Практическое занятие 20-21 . «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
по теме «Природные зоны России»».
Разадел 3. Человек и общество.
Тема
4.1. Человек –
Содержание:
член общества.
1. Сущность учебных задач, заложенных в системе знаний об обществе в
начальной школе и начальной школе компенсирующего и коррекционноразвивающего образования.
2. Взаимоотношения человека с другими людьми. Общение.
3. Семья – самое близкое окружение человека
4. Правила поведения в социуме. Закономерности поведения в социальных сетях.
Друзья.
5. Понятие экономики.
6. Город и село. Значение труда в жизни человека и общества.
7. Общественный транспорт. Средства массовой информации.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие 22-23 «Планирование фрагмента учебного занятия по
окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Путешествие по
странам мира»».
Тема 4.2. Страницы все- Содержание:
мирной истории и род- 1.Мир древности
ного края.
2.Средние века
3.Новое время
4.Новейшее время
5.Патриоты России.
6.История Отечества.
7.История родного края.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
Практическое занятие24 «Планирование фрагмента учебного занятия по окружающему
миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
по теме «Страницы всемирной истории».
Тема 4.3. Современная

Содержание:

2
20

2
13

Россия.

1. Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Символы России.
2. Города России. Родной город.
3. Праздники в жизни общества.
4. Народы России.

Тема 5. Правила безопасной жизни.
Тема 5.1. Обеспечение Содержание:
безопасной
жизнедея- 1. Режим дня младшего школьника с сохранным развитием, с ОВЗ.
тельности
младшего 2. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
школьника.
3. Меры безопасности в домашних условиях.
4. Правила безопасного поведения на воде
5. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.
6. Правила безопасного поведения в социальных сетях.
Промежуточная
Повторение и обобщение пройденного материала
аттестация

*
5
5

6ч

*
5
5

УП.01 Учебная практика «Полевая практика» по разделу № 5. Теория и методика обучения предмету
«Окружающий мир».
Виды работ:
Овладение методикой:
 выбора наиболее удобных объектов для наблюдения;
 ведения метеорологических наблюдений, определяющих погоду и ее изменение: определение формы облаков,
облачности, вида остатков, силы и направления ветра, температуры воздуха, давления, образования росы и тумана,
наблюдение за высотой Солнца;
 наблюдения сезонных изменений в природе по заранее предложенному плану в неживой природе;
 ориентирования на местности, определения сторон горизонта по Солнцу, компасу, местным признакам;
 движения по азимуту;
 определения расстояния на местности;
 составления плана местности, глазомерной съемки: маршрутной и площадной;
 изучения форм рельефа своей местности, геологических обнажений: речной долины, родника;
 изучения водоемов своей местности: реки, родника (свойств воды, ширины реки, изменения скорости течения,
промер глубины, оценка экологического состояния);
 наблюдения за сезонными изменениями в природе по заранее предложенному плану в жизни растений и
животных;
 описания обитателей изучаемых природных сообществ (пойменного и суходольного луга, водоема,
искусственных сообществ: поля, огорода, сада, парка, сквера);








описания приспособлений животных и растений к условиям обитания родного края и материков нашей планеты;
выявление изменений многообразия растительного и животного мира под влиянием антропологического фактора;
сбора растений для гербария, коллекций горных пород и минералов родного края;
изготовления гербария растений различных природных сообществ;
оценки экологического состояния природных сообществ родного края;
осуществления природоохранной работы;
подготовки отчета с презентацией по учебной «Полевой практике».

ПП.01 Производственная практика «Пробные уроки» по разделу № 5 Теория и методика обучения предмету
«Окружающий мир».
Виды работ:
1. Осуществлении профессиональной деятельности по преподаванию окружающего мира в начальныхклассах и
начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в соответствии с требованиями
ФГОС НОО, ФГОС НОО с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
2. Планирование различных типов учебных занятий по окружающему миру в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования:
 выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии по окружающему миру;
 подготовка необходимой наглядности, подбор оборудования для проведения учебного занятия поокружающему
миру;
 расчет времени для каждого этапа учебного занятия по окружающему миру;
 разработка технологической карты учебного занятия по окружающему миру.
3. Проведение различных типов учебных занятий по окружающему миру в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
4. Преподавание окружающего мира с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.
5. Формирование мотивации к обучению обучающихся с сохранным развитием и ОВЗ на учебных занятиях по
окружающему миру.
6. Организация учебного процесса по окружающему миру в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с учетом своеобразия социальной ситуации
развития первоклассника.
7. Формирование УУД в процессе преподавания окружающего мира в начальных классах и начальных
классах инклюзивного, компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

8. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся с сохранным развитиеми ОВЗ в
процессе преподавания окружающего мира.
9. Реагирование на непосредственные по форме обращения обучающихся с сохранным развитием и ОВЗ к учителю
(студенту) в процессе преподавания окружающего мира и распознавание за ними серьезных личных проблем.
10. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих результатов освоения
образовательной программы обучающимися с сохранным развитием и ОВЗ на учебных занятияхпо окружающему
миру.
11. Осуществление объективной оценки достижения образовательных результатов, обучающихся с с охранным
развитием и ОВЗ на основе тестирования и других методов контроля с учетом их возможностей,
неравномерности индивидуального психического развития на учебных занятиях по окружающему миру.
12. Систематический анализ эффективности учебных занятий по окружающему миру и подходов к обучению в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования:
 организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности;
 интерпретация результатов оценки учебного занятия методистом и учителем;
 осуществление рефлексии.

Информационное обеспечение обучения.
Основные источники (ОИ)

№
п/п
ОИ 1
ОИ 2
ОИ 3
ОИ 4

Наименование

Автор

Естествознание (ЮРАЙТ, электронная библиотека)

М.С. Смирнова, М.В.
Вороненко, Т.М. Смирнова
Е.В. Григорьева

Методика преподавания естествознания в
начальной школе (ЮРАЙТ, электронная
библиотека)
Естествознание и основы экологии.

ОИ 5

Методика обучения естествознанию и
экологическое воспитание.
Методическое пособие «Зеленый дом».

ОИ 6

Атлас- определитель «От Земли до неба»

ОИ 7

Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. «Великан на поляне» «Зеленый дом».
Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. «Зеленые страницы».
Популярный атлас определитель. «Дикорастущие
растения».
Экологическое образование в начальной школе.

ОИ 8
ОИ 9
ОИ
10
ОИ
11

Основы природоведения.

Издательство, год издания
Москва 2023 год
Москва 2023 г

Р.А. Петросова, В.П. Голов, Москва, Академия А. 1998г.
В.И. Сивоглазов, Е.К.
Страуд.
Р.А. Петросова, В.П. Голов, Москва, «Дрофа»2007г.
В.И. Сивоглазов
А.А. Плешаков. Москва,
Москва, «Просвещение»
1997г.
А.А. Плешаков.
Москва, «Просвещение»
2012г.
А.А. Плешаков. А. А.
Москва, «Просвещение»
Румянцев.
2012г.
А.А. Плешаков
Москва,
«Просвещение»2012г.
В.С. Новиков, И. А.
Москва, «Дрофа»2007г
Губанов
Л.П. Симонова
Москва, Академия 2000г.
В.П. Горошенко. Л.Ф.
Мельчаков.

Москва 1976г.
«Просвещение»

ОИ
12

Методика преподавания природоведения

В.П. Горошенко, И.А.
Степанов

Москва, «Просвещение»
1976г.

№
п/п
ДИ
1

Наименование

Методика преподавания естествознания в начальной
школе: учебное пособие для студентов учреждений
среднего профессионального образования
педагогического профиля
ДИ 2 Ознакомление с окружающим миром. Природоведение:
методика преподавания в начальной школе. Учебное
пособие для студентов среднего и высшего
педагогических учебных заведений.
ДИ 3 Окружающий мир в 3-4 классах: книга для учителя

Автор

Издательство, год издания

Г.В. Аквилева, З.А.
Клепинина

М.: ВААДОС, 2001

Е.Т.Бровкина

М.: Академия. 2000

Москва,
«Просвещение»2001г.

ДИ 4 Каталог образовательных интернет – ресурсов:
электронный учебник.
«Методика преподавания естествознания в начальной
школе».
ДИ 5 Нетрадиционные уроки естествознания

Н.Ф. Винаградова, Г.Г.
Ивченкова, И.В. Потапова.
Форма доступа:
www.bookee.ru./catalog
Г.В. Аквилева, З.А.
Клепинина
Т.Б. Красачева

ДИ 6 Методические рекомендации. Книга для учителя
«Окружающий мир» 1-4 классах начальной школы.
ДИ 7 Учебники «Окружающий мир» 1-4 классы

И.П. Товпинец, Н.В.
Борзова, О.В. Крылов.
А.А. Плешаков

ДИ 8 Рабочие тетради «Окружающий мир» 1-4 классы

А.А. Плешаков

ДИ 9 Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»

Т.Н. Максимова, Н.Ю.
Васильева.
В. И. Сиваглазов

Начальная школа. 2002. - №2.
– С.57.
Москва, «Просвещение»
2001г
Москва, «Просвещение»
2014г
Москва, «Просвещение»
2014г
Москва,
«Просвещение»2014г
Москва, «Дрофа»2008г.

В. И. Сиваглазов

Москва, «Дрофа» 2008г.

В. И. Сиваглазов, И. Б.
Агафонова.

Москва, «Дрофа»2008г.

ДИ Многообразие живой природы «Растения»
10
ДИ Многообразие живой природы «Животные»
11
ДИ12 Биология растений, грибов, лишайников. Серия
«Элективные курсы»

ДИ13 ФГОС НОО
ДИ
14
ДИ
15
ДИ
16
ДИ
17
ДИ
18
ДИ
19
ДИ
20
ДИ
21
ДИ
22

Как проектировать УУД в начальной школе. От действия
к мысли. Под редакцией
Оценка достижения планируемых результатов в
начальной школе. Система заданий в двух частях. Под
редакцией.
Планируемые результаты НОО. Под редакцией

А. Г. Асмолова

Реализация нового образовательного стандарта:
потенциальная система

Л.В.Занкова.

Технология изучения курса «Окружающий мир» в
начальной школе.
Развитие исследовательских умений младших
школьников.
Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор.
Практическое руководство по методике преподавания
естествознания в начальной школе (ЮРАЙТ, электронная
библиотека)
Методика преподавания естествознания (ЮРАЙТ,
электронная библиотека)

А.В, Миронов

Г. С. Ковалевой, О. Б.
Логиновой.
А. Г. Асмолова

Под редакцией Н.Б.
Шумаковой, 2011г.
Д. В. Григориев, П.В.
Степанов.
Н.А. Горбунов
Е.Ф. Козина, Е.Н.
Степонян

Москва, «Просвещение»
2014г
Москва, «Просвещение»
2010г.
Москва, «Просвещение»
2010г
Москва, «Просвещение»
2010г
Издательский дом
«Федоров». Издательство
«Учебная литература» 2011г.
Ростов-на-Дону. Феникс,
2013г.
Москва, «Просвещение»
2010г
Москва 2023 г.
Москва 2023 г.

Дополнительные источники (ДИ)
Интернет-ресурсы (ИР)
ИР 1
ИР 2
ИР 3
ИР 4
ИР 5
ИР 6

www.bookee.ru./catalog
http://www.nrc.edu.ru
http://www.ispu.ru
http://www.proshkolu.ru
http://www.festival.1september.ru
http://www.pedsovet.org

Виды работ по учебной практике ПМ 01. МДК 05.
№
п/п

Раздел ПМ.
Виды работ

Количество
часов

1
2
3

Раздел ПМ 1.
Анализ учебно-тематических планов и процесса обучения по
естествознанию в начальной школе.
Определение цели и задач, планирования и проведения
уроков по естествознанию в начальной школе.
Проведение диагностики и оценки учебных достижений
обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и
отдельных обучающихся.
Наблюдение, анализ и самоанализ уроков, обсуждение
отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем
педагогической
практики,
учителями,
разработка
предложений по их совершенствованию и коррекции.
Ведение учебной документации
ВСЕГО часов

Коды
формируемых
компетенций
ОК
ПК
4
5

Материально-техническое и
информационное обеспечение занятий
(№ позиций из табл. 2а, 2б, 2в, 2г)
6
ДИ13- ДИ16

ОК
1.1-1.11
36

ПК
1.1-1.5;
4.1-4.5

ДИ1- ДИ6

Виды работ по производственной практике МДК 01.05.
№
п/п
1
1

4
5

8
9

Раздел ПМ. 01.
Виды работ

Количес
тво
часов

2
Находить и использовать методическую литературу и другие
источники информации, необходимой для подготовки к урокам.
Определять цели и задачи урока, планировать его с учетом
особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами;
Использовать различные средства, методы и формы организации
учебной деятельности, обучающихся на уроках по
естествознанию, строить их с учетом особенностей учебного
предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся.
Использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в
образовательном процессе.
Устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с обучающимися.
Проводить педагогический контроль на уроках естествознания,
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов,
форм и методов диагностики результатов обучения.

Коды формируемых
компетенций
ОК

ПК

Материально-техническое и
информационное обеспечение
занятий
(№ позиций из табл. 2а, 2б, 2в, 2г)
6

ОИ 2-ОИ 10; ДИ14-ДИ2-

ОИ2, 10, ДИ14-16
ИР2-3

ОК 1-11

ПК1.1-1.5 ДИ16-18;
ПК 4.1ИР3-4
4.5
ДИ 1-4; ОИ 2,10
ОИ 2,10; ДИ5-6

ОИ10; ДИ 4-6

ОИ10; ДИ 13

Осуществлять самоанализ, самоконтроль проведенных уроков.
Анализировать уроки для установления соответствия
содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.

20
20

ДИ 13-17
ОИ2; ДИ13-17

ВСЕГО часов

180

Оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на
уроках по естествознанию, выставлять отметки.

3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета естествознания с
методикой преподавания оснащенный следующими техническими средствами
обучения и оборудованием: учебная мебель, доска аудиторная, мультимедийное
проекционное и акустическое оборудование, персональный компьютер.
На ПК установлено следующее программное обеспечение:
— Офисное ПО: операционная система MS Windows, офисный пакет MS Office,
платформа MS Teams, офисный пакет LibreOffice, антивирусное ПО Dr. Web.
Обеспечено проводное подключение ПК к локальной сети и сети Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий: основной и дополнительной
литературы, Интернет-ресурсов.
Основная литература:
1. Алексашина, И. Ю. Современные модели уроков естествознания / И. Ю. Алексашина,
И. В. Муштавинская. — Санкт-Петербург: КАРО, 2018. — 160 c. — ISBN 978-5-99251359-2. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS :
[сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/89267.html (дата обращения: 11.05.2020). —
Режим доступа: для авторизир. пользователей
Дополнительная литература:
1. Куприна, Л. Е. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебное
пособие / Л. Е. Куприна. — Тюмень: ТюмГУ, 2014. — 312 с. — ISBN 978-5-400-010200. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система ЮРАЙТ. — URL:
https://e.lanbook.com/book/109899 (дата обращения: 16.05.2020). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
2. Теоретические основы естествознания: учебное пособие (курс лекций) / составители
М. И. Кириллова. — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2018.
— 215 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электроннобиблиотечная система
ЮРАЙТ: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/92604.html (дата обращения:
11.05.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
Интернет ресурсы:
1. Знаниум - https://new.znanium.com/
2. Лань - https://e.lanbook.com/
3. IPR Books - http://www.iprbookshop.ru/
4. Elibrary - https://www.elibrary.ru/
5. Национальная электронная библиотека (НЭБ) - https://rusneb.ru/
6. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) - https://icdlib.nspu.ru/
7. "ИВИС" (БД периодических изданий) - https://dlib.eastview.com/browse
8. Электронная библиотека Тюмгу - https://library.utmn.ru/ Перечень информационных
технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по
дисциплине: Платформа для электронного обучения Microsoft Teams.
26

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
Формы и
(освоенные умения, усвоенные знания)
методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
тесты
Умения
- находить и использовать методическую литературу и другие контрольные
источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
работы
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом доклады
особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных сообщения
обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; кейс-задачи
- использовать различные средства, методы и формы организации портфолио
учебной деятельности обучающихся на уроках, строить их с учетом экзамен
особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности
обучающихся;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в
соответствии с их индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с
обучающимися, имеющими трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в
образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках, осуществлять отбор
контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики
результатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений
обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на
уроках, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и
обучения, корректировать и совершенствовать их;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания,
методов и средств, поставленным целям и задачам;
27

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
Знания
- особенности психических познавательных процессов и учебной
деятельности обучающихся;
- требования федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и примерные основные
образовательные программы начального общего образования;
- программы и учебно-методические комплекты, необходимые для
осуществления
образовательного
процесса
по
основным
образовательным программам начального общего образования;
- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного
и начального общего образования;
- воспитательные возможности урока в начальной школе;
- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной
деятельности на уроках;
- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей
с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
- основы обучения и воспитания одаренных детей;
- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
- содержание основных учебных предметов начального общего
образования
в
объеме,
достаточном
для
осуществления
профессиональной деятельности, и методику преподавания
естествознания;
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной
деятельности обучающихся по естествознанию;
- методику составления педагогической характеристики ребенка;
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов,
критерии выставления отметок и виды учета успеваемости
обучающихся;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения
на уроках;
- логику анализа уроков;
- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению