ОП.15 Дагестанская литература 2025-2026 уч.год

Российская Федерация
Министерство образования и науки Республики Дагестан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ Г.Б. КАЗИАХМЕДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной дисциплины
ОП.15. «ДАГЕСТАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
среднего профессионального образования-программы подготовки
специалистов среднего звена специальностей
44.02.02. «Преподавание в начальных классах»

объем: 36 часов

ДЕРБЕНТ
2025

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика
рабочей программы общеобразовательной
дисциплины.............................................................................................................. 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......... Ошибка!
Закладка не определена.
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 29
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 30

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
другими
профессиональными
образовательными
организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения программы подготовки специалистов среднего звена на
базе основного общего образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Дагестанская литература» является
формирование и развитие компетенций студентов в соответствии с
профессиональным стандартом. Содержание дисциплины охватывает круг
вопросов, связанных с изучением истории становления и развития
дагестанской литературы через прослеживание путей и закономерностей
её развития, изучение диалектики идейно-художественного решения
общетеоретических и специфических для дагестанской литературы
проблем.
Задачи: выявить фольклорные истоки дагестанской литературы,
проследить влияние мотивов и жанров просветительского творчества и
русской литературы на всех этапах развития; показать в поэтапном
движении процесс формирования основных жанров дагестанской
литературы;
определить
национальное
своеобразие,
жанрово
тематическое содержание, типы героев, поэтику и типологию поэзии и
прозы; выявить художественную новизну современной дагестанской
литературы в её преемственности с произведениями предшествующих
этапов.
Практическая часть программы ставит целью помочь студентам
педагогических колледжей в овладении формами, нормами и методикой
проведения литературоведческого исследования, навыками создания
ключевых литературно-критических письменных жанров (аннотация,
рецензия, обзор детского литературного издания и др.).
3

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции,
изобразительно-выразительные
средства
языка,
художественная деталь);
-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения;
- соотносить дагестанскую литературу с общественной жизнью и
культурой;
-раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений;
-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы дагестанской
литературы;
-соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;
-соотносить произведения дагестанской литературы с сочинениями
композиторов.
Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества дагестанских писателей;
4

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
Формирование познавательного интереса к
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности родной литературе, воспитание ценностного
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
отношения к ней как хранителю историко- готовность к активной деятельности культурного опыта народов Российской
технологической
и
социальной Федерации.
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
6

ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной деятельности

деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность

Сформировать устойчивую мотивацию к
систематическому чтению произведений
даг.литературы как средству познания
культуры своего народа и других культур на
основе
многоаспектного
диалога,
уважительного отношения к ним как форме
приобщения к литературному наследию и
через него к сокровищам отечественной и
мировой культуры - владеть основными
фактами жизненного и творческого пути
национальных писателей и поэтов; знание и
понимание основных этапов развития
национальной
литературы,
ключевых
проблем
произведений
дагестанской
7

индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности
ОК 03. Планировать и реализовывать В
области
духовно-нравственного
собственное
профессиональное
и воспитания:
личностное развитие
-сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и

литературы, сопоставление их с текстами
русской
и
зарубежной
литературы,
затрагивающими общие темы или проблемы
- выявлять идейно-тематическое содержание
произведений родной литературы разных
жанров с использованием различных
приемов анализа и понятийного аппарата
теории литературы; владение умениями
познавательной,
учебной
проектноисследовательской деятельности

Иметь представление о роли и значении
родной литературы в жизни человека и
общества; включение в культурно-языковое
поле родной литературы и культуры,
воспитание ценностного отношения к
8

принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего; - ответственное
отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей
семейной
жизни
в соответствии
с
традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в)эмоциональный…интеллект,
предполагающий
сформированность:

родному языку и родной литературе как
носителям культуры своего народа;
осознавать тесную связь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным
становлением
личности;
понимание
родной
литературы
как
художественного отражения традиционных
духовнонравственных
российских
и
национальных ценностей;
сформировать устойчивую мотивацию к
систематическому чтению на родном языке
как средству познания культуры своего
народа и других культур на основе
многоаспектного диалога, уважительного
отношения к ним как форме приобщения к
литературному наследиюи через него к
сокровищам отечественной и мировой
культуры

внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое

Выявлять идейно-тематическое содержание
произведений дагестанской литературы
разных жанров с использованием различных
приемов анализа и понятийного аппарата
теории литературы; владение умениями
познавательной,
учебной
проектноисследовательской деятельности
Приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе
ценностей
современного
российского
общества: идеалов гуманизма, демократии,
мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию
народов Дагестана и России

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста

поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех

Интерпретировать
изученные
и
самостоятельно прочитанные произведения
дагестанской литературы на историкокультурной основе, сопоставлять их с
произведениями других видов искусств, в
том
числе
с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий; владение умением использовать
словари и справочную литературу, опираясь
на ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем создавать самостоятельные письменные
работы разных жанров (развернутые ответы
на вопросы, рецензии на самостоятельно
прочитанные произведения, сочинения, эссе,
доклады, рефераты и другие работы)

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных
ценностей
народов
Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;

Осознавать тесную связь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным становлением личности;
понимание
родной
литературы
как
художественного отражения традиционных
духовнонравственных
российских
и
национальных ценностей - понимать родную
литературу как особый способ познания
жизни, культурной самоидентификации

- готовность вести совместную деятельность
в интересах гражданского общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному

планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ПК 1…

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
дисциплины
Основное содержание

Базовый уровень
36
34

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельно

Профессионально ориентированное содержание

в т. ч.:
практические занятия

Индивидуальный проект(да/нет)*

Промежуточная аттестация

зачёт

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ________ ОП.15. «ДАГЕСТАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

1
2
Устное народное творчество Дагестана
Раздел 1. Фольклор. Героико-исторические и эпические песни, баллады народов Дагестана.
Тема 1.1. Введение.
Основное содержание
Идейно-художественное
Историческое прошлое в фольклоре народов Дагестана. Идейнобогатство и жанровое
художественное богатство и жанровое многообразие устного народного
многообразие устной
творчества и его исторические корни.
народной поэзии
Дагестана и её
исторические корни.
Тема 1.2. Богатство
дагестанской народной
лирики: песни о любви,
героям, трудовые,
игровые, шуточные
песни, колыбельные,
детские песни.
Тема 1.3. Эпические и

Объём
часов
3

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4

12
1

Основное содержание
Развитие народной лирической песни. Социально-философская
основа песен. Отражение социального и имущественного неравенства.
Протест против закабаления личности. Обрядовая поэзия народов
Дагестана.

Основное содержание

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02

Наименование разделов
и тем
исторические песни
народов Дагестан.
Старинное горское
поэтическое предание
«Парту Патима»

Тема 1.4.
Освободительная борьба
народов Дагестана.
«Каменный мальчик»,
«Сражение с Надир
шахом», «Песня о
Хочбаре», «Песни о герое
Муртузали», «Песни
Абдуллы»

Тема 1.5. Горские

Объём
часов

Историческое прошлое в фольклоре народов Дагестана. Идейнохудожественное богатство и жанровое многообразие устного народного
творчества и его исторические корни. Исторический и легендарный
материал в старинных горских поэтических преданиях, отражение в них
многовековой борьбы с иноземными завоевателями. Отражение в нем
борьбы народа за свободу и независимость своей родины. Патриотический
смысл песни «Парту Патима». Художественные средства создания
характеров(любовная линия между Парту Патимой и Ахмедом). Язык
эпического повествования.

Практическое занятие
Чтение и анализ народного предания «Парту Патима». Характеристика
образов. Исторические основы героических песен.
Основное содержание

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

2
Отражение в горской поэзии освободительной борьбы народов Дагестана
против восточных завоевателей.Легенда о героическом сражении народов
Дагестана с грозными полчищами хромого Тимура. Патриотическое
звучание легенды «Каменный мальчик». Образ юного чабана. "Сражение с
Надир-шахом". Патриотическое звучание произведения.
Патриотический смысл "Песни Абдуллы". Народный подвиг,
самоотверженность народного героя в борьбе за освобождение родной
земли. "Песня Абдуллы" – поэтическое осмысление трагических событий
прошлого. Образы Абдуллы и его матери. Драматичность песни. Диалог
как основной художественный прием "Песни Абдуллы". Изобразительновыразительные средства языка.
Практическое занятие
Чтение и анализ героических песен. Выявление основных нравственных
проблем (честь, свобода, справедливость, верность и преданность родной
земле, и др.). Характеристика образов .
Основное содержание

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1
2

ОК 02
17

Наименование разделов
и тем
народные баллады.
Художественное
своеобразие баллад
народов Дагестана.
«Айгази», «Пастух и
Юсуп -хан», «Давди из
Балхара», «Юноша из
Кумуха и девушка из
Азайни»

Тема 1.6. Сказки народов
Дагестана

Тема 1.7. Пословицы,

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Горские народные баллады. Художественное своеобразие баллад народов
Дагестана. Основной конфликт аварской баллады "Пастух и Юсуп-хан" –
социальная борьба между свободными горцами-узденями и ханамифеодалами. Основная идея баллады. Роль диалога в произведении.
Драматическая окрашенность лакской баллады "Давди из Балхара".
Принцип контраста при создании характеров Давди и Аглар-хана.
Нравственная и социальная проблематика баллады "Давди из Балхара".
Средства эмоционального напряжения. Тема любви в даргинской балладе
"Юноша из Кумуха и девушка из Азайни". Национальное своеобразие
поэтического произведения. Реалистическая картина жизни простого
народа в кумыкской балладе "Айгази". Нравственные ценности в балладе.
Практическое занятие
Чтение и анализ баллад. Их жанровые особенности и структура,
исторические основы, герои и сюжеты.
Основное содержание
Дагестанские народные сказки: «Морской конь», «Синяя птица»,
«Проданный мальчик», «Лисица и волк», «Волк, лиса и мул». Тема и идея
сказок. Фольклорные особенности сказки: фантастические обстоятельства,
троекратность действий, волшебные элементы, образный язык.
Художественные особенности сказки, нравственные идеалы, заключенные
в ней. Характеристика положительных и отрицательных героев.
Утверждение идеи борьбы за свое счастье.
Практическое занятие
Инсценировка сказок. Составление собственной сказки.
Основное содержание

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

1
2

ОК 02

Наименование разделов
и тем
поговорки, загадки
народов Дагестана

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Отражение в пословицах и поговорках народов Дагестана эстетического
идеала народа. Выражение народной мудрости, общечеловеческих
ценностей. Афористичность, меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.
Художественное своеобразие загадки. Отражение в ней народной
мудрости, наблюдательности и творческой фантазии. Особенности загадок
народов Дагестана.
Практическое занятие
Викторина по малым жанрам фольклора.

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

Литература народов Дагестана
Раздел 2. Литература народов Дагестана новой эпохи.

Тема 2.1. Ашугская
поэзия и её исторические,
культурные, социальные
корни.

Тема 2.2. Развитие

Основное содержание
Устные и письменные формы литературы. Ашугская поэзия и ее
историко-культурные и социальные корни. Идейно-художественные
особенности ашугской поэзии народов Южного Дагестана (Кюре Мелик,
Реджеб из Ихрека, Эмин из Ялцуга, Саид из Кочхюра, Лезги Ахмед,
Мирза из Калука).
Поэтика и жанровое своеобразие ашугской поэзии»
Практическое занятие
Работа с поэтическими произведениями ашугов – выразительное чтение,
исполнение.
Основное содержание

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1
1

ОК 02

Наименование разделов
и тем
социальной и лирической
поэзии. Горские поэтессы
(Шаза из Куркли,
Патимат Кумухская и др.)

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Анхил Марин. «Приди, ясноокий...», «Чтоб тебя поразила стрела" Судьба
Анхил Марин. Творчество поэтессы. Открытость чувств Анхил Марин.
Песнигорянки – крик души. Художественные особенности ее поэзии.
Щаза из Куркли. «Одевает иней белый...», "За тьмой ночной приходит
свет","Суди ты меня, не суди". Биографические сведения о горской
поэтессе. Впеснях Щазы раздумья о жизни, печальный опыт пережитого.
Афористичностьее стихов.Патимат Кумухская. «Патимат пишет Маллею».
Стал Саяд. Трагическая судьба молодой женщины.
Практическое занятие
Анализ произведений, основная проблематика и поэтика (проблема
судьбы девушки-горянки)

Раздел 3. Дореволюционная литература народов Дагестана.
Основное содержание
Тема 3.1. Жизнь народов
Дагестана в конце XIXначале XX веков.
Жизненный и творческий
путь Омарла Батырая.
Песни о любви. Песни о
герое. Песни о жизни как
своеобразная
энциклопедия жизни
горского крестьянства.
Сатирическое обличение
Батыраем пороков своего
времени.

Объём
часов

О.Батырай –выдающийся даргинский поэт, представитель устной
поэзии. История собирания и изучения его творчества. Жизненный путь
поэта. Батырай–лирик. Цикл песен «О любви». Фольклорное и
индивидуальное в любовной лирике поэта. Социально-философские
мотивы любовной лирики. Протест против закабаления горянки,
воспевание ее красоты, свободы, чистых человеческих чувств личности.
Конфликт между личностью и средой. .Антиклерикальные мотивы
любовной лирики. Художественные особенности песен. Романтические
тенденции. Цикл «О герое». Возвышенно-романтический пафос песен,
поэтическая идеализация героя-храбреца, его верного друга коня.
Сказочно-фантастические элементы образной системы цикла песен о
героях. Цикл песен «О жизни» -как художественное проявление
реалистического осмысления явлений действительности. Авторская
завершенность песен. Тема труда, крестьянских забот.
Практическое занятие
Чтение и анализ стихотворений.Определить тематическое содержание

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

1
6
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1
20

Наименование разделов
и тем

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

стихотворений. Характеризовать главных героев, лирического героя.
Выявлять фольклорные традиции в любовной лирике поэта и средства
художественной выразительности.
Тема 3.2. Ирчи Казак
основоположник
кумыкской литературы.
Биография поэта. Ранние
песни Ирчи Казака.
Поэтичность сибирского
цикла стихотворений
И.Казака.

Тема 3.3. Етим Эмин –

Основное содержание
И..Казак –основоположник кумыкской литературы Нового времени.
История изучения и собирания творчества И..Казака. Периодизация
творчества. Первый период. Романтический пафос ранней лирики.
Основные темы и идеи цикла стихов о героях «Дружи с отважным». Связь
этих песен с антифеодальной и антиколониальной борьбой горцев. Второй
период творчества. Углубление реализма в осмыслении последствий
колониальной политики царизма в Дагестане, феодального деспотизма и
невыносимых условий жизни на каторге. Письма из Сибири: «Осень
голубая, как марал», «Как я мог предвидеть коварство ханов», «Мы
попали в железный капкан», «Молитесь за нас» и др. Третий период.
Отражение в стихотворениях этого периода процесса разрушения
патриархального быта, проникновения капиталистических отношений,
разрушение нравственных устоев общества.
Практическое занятие
Чтение и анализ стихотворений; составление словарика устаревших и
непонятных слов
Основное содержание

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1
2

ОК 02

Наименование разделов
и тем
основоположник
лезгинской литературы.
Лирика Етима Эмина.
Мир добра и зла в
творчестве Етима Эмина.
Философская
направленность в
творчестве Е.Эмина.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Лирика Е. Эмина. "Соловей", "Что к чему подходит". Тема страданий
народав произведениях о личных невзгодах. Идеи протеста против
социальных противоречий своего времени и думы о будущем.
Общественный и семейный конфликты в стихах-сетованиях Эмина,
антиклерикальные мотивы в творчестве Е. Эмина ("В смятенье мир", "Кто
в этом мире бродит, как слепой", "Не ведающему о мире"). Мир добра и
зла в творчестве Е. Эмина ("Ах, наша жизнь!"). Положительный идеал в
лирике Е. Эмина. ("Восстание 1877 г."). Философская направленность
последнего периода творчества Эмина. ("Крик помощи", "Я окину взором
этот мир", "Слово умирающего Эмина"). Художественное мастерство Е.
Эмина. Особенности рифмовки и строфического построения "гошма".
Значение творчества Е. Эмина.
Практическое занятие
Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах сообщений
различного формата (презентация, видеоролик и др.)

Объём
часов

Раздел 4. Литература народов Дагестана начала XX века

Тема 4.1. Основные

Основное содержание

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

ОК 02

Наименование разделов
и тем
тенденции развития
дагестанской литературы
в начале XX века.

Тема 4.2. Махмуд-классик
аварской поэзии. Песни
Махмуда о любимой.
Карпатский период жизни
Махмуда. Поэма
«Мариам». Идейнохудожественное
содержание поэмы.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Общая характеристика социально-политической и культурной жизни
дагестанских народов в начале XX века. Особенности литературного
процесса. Основные тенденции развития поэзии. Духовная и светская
поэзия. Активизация поэзии под влиянием революционных событий.
Появление рабочей поэзии, поэзии поэтовотходников. Эволюция поэзии
от просветительского реализма и романтизма к критическому реализму.
Зарождение книгоиздательского дела в Дагестане. Основные тенденции
развития дагестанской прозы в начале XX в. Устные и письменные
формы. Первая русская революция и передовая дагестанская
интеллигенция. Революционно-демократические мотивы в поэзии Саида
Габиева. Его публицистическая деятельность. Зарождение дагестанской
журналистики. "Заря Дагестана". Просветительские тенденции и призыв к
равноправию женщин в творчестве НухаяБатырмурзаева ("Бедная
Габибат", высказывания о русской и дагестанской литературах).
Зарождение нового жанра в дагестанской литературе - драматургии (пьесы
З. Батырмурзаева, "Лудильщики" Г. Саидова).
Основное содержание

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06

Биография
Махмуда
из
Кахаб-Росо.
Развитие
Махмудом
утверждающегося в горах в конце XIX века отношения к лирической
песне как оружию борьбы против патриархально-шариатской старины
("Райский сад не стану славить", "Земной праздник"). Песни о любимой
Махмуда ("Измена подруги", "О моей любимой", "Письмо из казармы").
Отражение в них жизненной правды. Протест против ханжества в
проявлении человеческих чувств.Карпатский период жизни Махмуда,
участие в первой мировой войне. "Мариам". Лиризм поэмы.
Национальные истоки поэтической формы "Мариам". Новаторство
Махмуда.
Идейно-художественное
содержание
поэмы
и
общечеловеческое значение ее образов. Нравственные идеалы Махмуда.
Лирический герой Махмуда о жизни и войне. Мир природы и внутренний
мир человека в поэзии Махмуда ("На высокой вершине два влюбленных
23

Наименование разделов
и тем

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

цветка...", "Вспомню вершину и запах лесной..."). Философское богатство
и художественное совершенство лирики Махмуда. Романтические черты
его поэзии. Творческое развитие художественных приемов народной
лирики. Роль Махмуда в формировании аварского литературного языка.

Тема 4.3. Сулейман
Стальский. Основные
темы произведений поэта.
Значение творчества
Сулеймана Стальского в
развитии дагестанской
литературы.

Тема 4.4. Гамзат Цадаса.
Жизненный и творческий
путь. Раннее творчество

Практическое занятие
Анализ стихов. Идейно-художественные особенности лирики Махмуда из
Кахаб-Росо.
Основное содержание
Краткие сведения о жизни и творческой деятельности С. Стальского.
Рассказ о безрадостной тяжелой жизни поэта в годы скитаний в чужих
краях. Рассказ Стальского о себе – поэтическая история народов Дагестана
конца XIX– начала XX веков. Патриотический пафос стихотворения
«Ребята», поэтическое изображение Родины, завет поэта гнать лень,
дерзать, постигать знания, помнить, что судьба отечества в руках
поколения образованного и умеющего трудиться. Своеобразие языка
стихотворения. Развитие агитационной лирики после свержения царя в
творчестве С. Стальского ("На свержение царя"). Осознание С. Стальским
революции как выражения надежд трудящихся на избавление от гнета,
нищеты и бесправия. Прославление поэтом советской власти в стихах
"Советов власть – прекрасный сад", "Наша власть...". Объекты
сатирического изображения в стихах С. Стальского "Сорняки",
"Нехорошо", "О том, кто мнит себя ханом". Тревога за судьбу человека в
строящемся обществе. Поиск поэтического языка новой эпохи.
Практическое занятие
Основное
содержание,
идея
и
художественные
особенности
стихотворения «Соловей».

1
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Основное содержание

Жизненный и творческий путь Г. Цадасы. Раннее творчество поэта
("Стихи о харчевне", "Дибир и хомяк"). Художественное своеобразие

ОК 02
ОК 05
ОК 06
24

Наименование разделов
и тем
поэта. «Сборник метла
адатов». Идейнохудожественное
своеобразие сатиры
Гамзата Цадасы. Стихи и
публицистика в период
ВОВ. Гамзат Цадасабаснописец, драматург.

Тема 4.5. Дагестанская
драматургия.
А.П.Салаватов –
драматург.,

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

произведений. Сборник "Метла адатов". Борьба против пережитков
("Рассказ о Хочбаре и Мухаме", "Чохто", "Что такое Москва по сравнению
с нашим аулом"). Идейно-художественное своеобразие сатиры Г. Цадасы,
ее связь с дореволюционной сатирой поэта и новаторские черты.
Реалистическая направленность поэзии Г. Цадасы. Стихи и публицистика
Г. Цадасы в период Великой Отечественной войны. Усиление драматизма
и лиризма его поэзии. Прославление величия морального духа советского
человека ("Песня жены фронтовика", "Маленькой Пати"). Политические и
философские мотивы в его стихах ("Победа фашистов в Италии", "Мои
уроки"). Сборники стихов "За родину", "К мести". Публицистика Г.
Цадасы. Его работа в газете "Дагестан - своим фронтовикам". Поездки в
прифронтовую полосу с Абуталибом Гафуровым и ТагиромХурюгским. Г.
Цадаса - баснописец ("Мечтатель-пастух"). Адресаты сатирического
осмеяния поэта: государственная власть, власть духовная, пороки
человеческие. Сказки для детей. Г. Цадаса - драматург. Художественные
особенности его драматических произведений. Новые темы в поэзии
Цадасы в послевоенные годы: борьба за мир (цикл стихов "Мир сильнее
войны"), прославление тружеников сел. Поэма "Сказание о чабане".
Философские мотивы в творчестве Г. Цадасы. Проблематика, образы и
художественные особенности поэмы. Роль творчества Г. Цадасы в развитии аварской и дагестанской литературы. Г. Цадаса в оценке критики.
Практическое занятие
Анализ стихов Г.Цадасы, посвященных ведущим темам в лирике поэта:
1
социально-обличительные темы, направленные на критику пороков
общества и темы патриотизма и гражданственности.
Основное содержание Дагестанская драматургия. Театральное движение
20-30-х годов. Создание первых национальных театров. Утверждение в
драматургии патриотических и интернационалистических идей. Краткая
биография А.-П. Салаватова. Раннее творчество Салаватова. Общность его
25

Наименование разделов
и тем
основоположник
дагестанской
драматургии. Драма
«Айгази».

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
произведений со стихами 3. Батырмурзаева и Б. Астемирова и
отличительные признаки. А.-П. Салаватов - драматург, основоположник
дагестанской героической драмы. Драма "Айгази". Представители народа
- главные действующие лица пьесы. Образ Айгази - олицетворение
характера народа. Женские образы драмы. Смешение в произведении черт
восточной сказки и дагестанской жизни. Связь с фольклором кумыков.
Практическое занятие
Жанр и композиция драмы «Айгази»

Абуталиб
Гафуров."Рассказы о
моей жизни"
Автобиографический
характер произведения.
Трудности грозных лет
гражданской войны.
Своеобразие
реалистических
"Рассказов..."

А. Гафуров - известный дагестанские поэт. Жизненный и творческий путь
("Автобиография", "Так началась моя жизнь" и др). Скитания на чужбине.
Ранние произведения - стихи народной скорби. Первый сборник стихов
"Новый мир" и его художественные особенности. Расцвет дарования А.
Гафурова. Агитационно-призывная лирика А. Гафурова, ее основные темы
и идеи ("Рассказ подмастерья", "В то время" и др.). Тема Великой
Отечественной войны в творчестве поэта. А. Гафуров и Г. Цадаса.
Послевоенный период творчества А. Гафурова - расцвет его поэтического
таланта ("Жалоба Кубала", "Аул Кули", "Нам дело такое по нраву",
"Пожелание", "Советы" и др.). Тема труда ("Я познал"). Заострение
внимания к молодежи ("Бронза и золото", "Слова совета" ). Жанр поэмы в
творчестве А. Гафурова. Поэма "Солдат гор". Проблематика поэмы.
Сборник мудрого слова поэта "Абуталиб сказал...".Роль творчества
А.Гафурова в развитии лакской литературы.
Практическое занятие
Мини-проекты по творчеству Абуталиба Гафурова.

Тема 4.7. Эффенди

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Основное содержание
2

ОК 02
ОК 05
26

Наименование разделов
и тем

Э.Капиев - прозаик, поэт,
переводчик, лит.критик,
фольклорист,
родоначальник
русскоязычной
дагестанской поэзии и
прозы. Жизненный путь.
Книга «Поэт».

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Э. Капиев - прозаик, поэт, переводчик, литературный критик,
фольклорист, родоначальник русскоязычной дагестанской поэзии и прозы.
Жизненный путь писателя. Детство и юность. Капиев - учитель. Начало
литературной деятельности. Собирание литературных сил Дагестана.
Первый съезд дагестанских писателей. Сборник «Резьба по камню".
Особенности переводческого мастерства Э. Капиева - соединение горской
народной лирики и оригинального творчества. Связь с русскими
писателями Н. Тихоновым, П. Павленко, В. Луговским. Знакомство и
творческое содружество с Сулейманом Стальским.Книга новелл "Поэт".
Э. Капиев об идее и композиции книги ("От автора"). Связь с фольклором.
История создания образа Сулеймана. С. Стальский - прототип капиевского
героя. Искусство портрета, детали ("Разговор о поэзии"). "Поэт" Э.
Капиева в оценке критики и литературоведения. Капиев как
корреспондент военных газет. "Записные книжки", "Фронтовые очерки".
Новеллистический характер очерков."Фронтовые записи" Э. Капиева. Их
правдивость, точность, гуманизм, патриотизм. Образ автораповествователя во "Фронтовых записях". Капиев о значении русского
языка.Значение традиций Э. Капиева для современной дагестанской
прозы.
Практическое занятие
Тест по творчеству поэта.

Раздел 5. Литература народов Дагестана с 1946 по настоящее время
Тема 5.1. Основные темы
и жанры
лит.народовДагестана
послевоенных лет.

Основное содержание
Демократическое движение 50–60-х годов, раскрепощение литературы,
гражданский и нравственный пафос тех лет. Отход от риторики,
углубление философского постижения мира (Р. Гамзатов, Ф. Алиева, Р.
Рашидов и др.). Художественная литература как образное отражение
действительности. Развитие Характеризовать особенности литературы
народов Дагестана второй половины XIX – начала XX в. (20–40-е годы).
Сопоставлять характерные черты литератур народов Дагестана разных

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 06

1
4
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06

Наименование разделов
и тем

Тема 5.6. Расул Гамзатов
– выдающийся поэт,
прозаик, публицист.
Творческий путь Расула
Гамзатова. Тематика
произведений 50-х годов.
Тема Родины в
творчестве Расула
Гамзатова. Расул
Гамзатов – поэт любви.
Книга Расула Гамзатова «Мой Дагестан».
«Солдаты России»

Объём
часов

периодов. Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики, тематики произведений народов Дагестана
разных периодов. Соотносить содержание произведений литератур
народов Дагестана с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи, направления.
Расширение жанровых разновидностей.
Основное содержание
Краткие сведения о жизни и творчестве Р. Гамзатова. Историческая
основа поэмы «Солдаты России». Осмысление военной темы в поэме Р.
Гамзатова. Истоки побед в Великой Отечественной войне.
Самоотверженность в борьбе за родную землю. Образы танкистов
Николая Поддубного и М.-З. Абдулманапова. Проблема нравственного
выбора в экстремальных условиях. Патриотическое звучание поэмы.

Самостоятельно

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Промежуточная аттестация по дисциплине (зачёт)
Всего:

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны бытьпредусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям санитарноэпидемиологических правил и нормативов (санпин 2.4.2 № 178-02): оснащено
типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. Ч. Аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п. (количество не указывается).

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программы СПО на
базе основного общего образования.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1.
Р 3, Тема 3.1

Р 4, Темы 4.1
Р 5, Темы 5.1

Типы оценочных
мероприятий
Устный опрос
Выступление с презентацией.
Наблюдение за выполнением
мотивационных заданий;
наблюдение за выполнением
практической работы;
контрольная работа.
Тестирование
Промежуточная аттестация
(выполнение заданий)

Р 2, П-о/с
Р 3, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 4, П-о/с

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Р 2, П-о/с
Р 3, П-о/с
Р 4, П-о/с

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.2
Р 2, Темы 2.1 – 2.2
Р 3, Темы 3.1 – 3.3
Р 4, Темы 4.1 – 4.7
Р 5, Темы 5.1 – 5.2

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК …

Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.2
Р 3, Темы 3.1 – 3.2
Р 4, Темы 4.1 – 4.7,
Р 5, Темы 5.1 – 5.2

П-о/с