МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕРБЕНТСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Г.Б.
Казиахмедова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.12. ХИМИЯ
общеобразовательного цикла
основной образовательной
программы
Специальности: 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»;
44.02.01. «Дошкольное образование»;
44.02.05. «Коррекционная педагогика в начальном образовании»;
49.02.01. «Физическая культура»
профиль обучения: гуманитарный
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по учебной работе
_________________ Махмудова Н. Г.
«_____» ____________ 20
г.
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Химия» разработана на
основе: Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальностям 44.00.00.; 49.00.00. рабочего учебного плана
образовательного учреждения на 2024 /2025
Организация-разработчик:
ГБПОУ
РД
учебный год.
«Дербентский
профессионально-
педагогический колледж им Г. Б. Казиахмедова».
Разработчик:
Эфендиева З. К. – преподаватель химии высшей категории.
Рекомендована научно-методическим советом ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический
колледж
им
применения в учебном процессе.
Заключение научно-методического совета
№ _________ от ____________
СОДЕРЖАНИЕ
Г.Б.
Казиахмедова»
для
1. Общая характеристика рабочей программы ОП «Химия»
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4. Контроль
и
оценка
результатов
освоения
общеобразовательной
дисциплины
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий:
44.00.00, 49.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 44 часа,
из которых 25 часов– теоретическое обучение и 19часов – лабораторнопрактические занятия.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 4 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью
и
деятельности,
по
обучающихся.
оценкой
отраслям
последствий
будущей
бытовой
и
производственной
профессиональной
деятельности
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и
производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемы
х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M.Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением.
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретаци
и информации
и
информацион
ные
технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины
44
в т. ч.:
теоретическое обучение
25
Практические и лабораторные занятия
19
Промежуточная аттестация
2
(дифференцированный зачет)
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «ХИМИЯ»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
Формируемые
Объем часов
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
компетенции
1
2
3
4
Раздел 1. Основы строения вещества
10
ОК.01
Тема 1.1.
Теоретическое обучение
2
Строение атомов Современная модель строения атома. Символический язык химии.Химический элемент.
ОК.04
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
химических
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
элементов и
Электроотрицательность.
Виды
химической
связи
(ковалентная,
ионная,
металлическая,
природа
водородная) и способы ее образования
химических
Практические занятия
4
связей.
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных названий
для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов, гидридов и
т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
Тема 1.2.
ОК 01
Теоретическое обучение
2
Периодический Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
ОК 02
закон и таблица Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
Д.И. Менделеева элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Практические занятия
2
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Вода. Растворы
Тема 2.1.Вода,
Теоретическое обучение
ее свойства.
Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды, уникальные свойства молекулы воды
(диполь). Растворение твердых веществ и газов. Растворение твердых веществ и газов. Растворение
Растворы как
как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов. Растворимость.
физикоМассовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно допустимой концентрации
химические
и его использование в оценке экологической безопасности.
системы.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
Тема
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
2.2.Способы
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
выражения
количественного производственной деятельности человека. Массовая доля вещества в растворе как способ
выражения состава раствора. Решение задач. Качество воды. Загрязнители воды и способы
состава
очистки. Жесткая вода и ее умягчение.
раствора.
Тема 2.3
Практическое занятие:«Решение задач по теме Растворы»
Жесткость воды
и способы ее
Практическое занятие:«Приготовление раствора необходимой концентрации»
устранения.
Контрольная
работа
Раздел 3.
10
6
1
1
Лабораторное занятие: «Устранение жёсткости воды»
1
Вода и ее свойства. Растворы.
1
Атмосфера. Химические процессы в атмосфере.
3
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
Тема
3.1.Атмосфера и
ее строение.
Химический
состав
атмосферного
воздуха
Теоретическое обучение
2
ОК.01
ОК.04
ОК.07
Атмосфера и ее строение. Химический состав воздуха. Атмосфера и климат. Загрязнение
атмосферы и его источники. Озоновые дыры. Кислотные дожди. Механизм образования
кислотных дождей. Кислоты и щелочи. Показатель кислотности растворов рН.
Лабораторная работа: «Изучение рН различных растворов с помощью универсального
индикатора»
1
Раздел 4.
Тема 4.1.
Химические
элементы в
организме
человека.
Тема 4.2. Жиры.
Роль жиров и
холестерина в
организме
человека.
Химические вещества в жизнедеятельности человека
Теоретическое обучение
15
Жизненно необходимые вещества. Химические элементы в организме человека. Макроэлементы,
микроэлементы и ультрамикроэлементы.
2
Теоретическое обучение
Биологически важные вещества: Жиры, углеводы, белки. Жиры, их состав и строение.
Классификация жиров. Биологические функции жиров. Роль жиров и холестерина в организме
человека.
3
Теоретическое обучение
Тема 4.3.
Углеводы как
источник энергии Биоорганические соединения. Углеводы, их классификация. Применение и биологическая роль
углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов.
в живом
организме.
2
ОК.01
ОК.02
ОК.04
Тема 4.4.
Аминокислоты.
Белки –
биополимеры.
Теоретическое обучение
Аминокислоты – мономеры белков. Области применения аминокислот. Белки – основа жизни.
Превращения белков пищи в организме человека. Биологические функции белков.
Тема 4.5.
Витамины и их
участие в обмене Витамины – жизненно необходимые вещества. История открытия витаминов. Классификация
витаминов. Витамины в продуктах питания. Сбалансированное питание. Основные принципы
веществ.
рационального питания.
Сбалансированно
е питание.
Лабораторная работа: «Анализ состава молока на белок»
Лабораторная работа: «Определение содержания витамина «С» в напитках»
Раздел 5. Химия в быту и производственной деятельности человека
Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть Интернет)
Тема 5.1 Химия в
быту и
Практическое занятие: «Подготовка и защита докладов и рефератов с презентацией»
производственной Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
деятельности.
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита:Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Промежуточная аттестация
2
2
2
2
2
2
2
ОК.02
ОК.04
ОК.07
Всего:
Лекции
Лабораторные (практические) работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
44
25
17
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической
лаборатории.
Оборудование
учебного
кабинета
(наглядные
пособия):
наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции
простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и
минералов, таблица Д.И. Менделеева, учебные фильмы, цифровые образовательные
ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты
для капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки,
резиновые пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для
пробирок;мерные
цилиндры,
воронки
стеклянные,
воронки
делительные
цилиндрические (50-100 мл), ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры
бумажные, вата, марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы,
спиртовые горелки, спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной
трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов, раздаточные
лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл);шпатели; пинцеты; тигельные щипцы;
секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25, 50, 100 и
200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы для
титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы
на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др.
лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше
5 лет с момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и
демонстрировать по завершении изучения дисциплины. Для формирования, контроля и
оценки результатов освоения учебной дисциплины используется система оценочных
мероприятий, представляющая собой комплекс учебных мероприятий, согласованных
с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС СПО (предметные
результаты по дисциплине).
№
I
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
Раздел 1. Основы
строения вещества
Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1.1
ОК.01
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
соединений отдельных классов
Характеризовать
химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1.2
ОК.01
ОК.02
Периодический закон и
таблица Д.И.
Менделеева
Исследовать
Раздел 1. Растворы
истинныерастворы с
как физикозаданными
химические системы
характеристиками
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
2.1 ОК 01
ОК 02
Понятие о растворах
Различать истинные
растворы
1.Практико-ориентированные
задания на дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
2.2 ОК 01
ОК 02
Способы выражения
количественного
состава раствора.
Уметь выражать
количественный состав
раствора
2. Задачи на приготовление
растворов.
3. Практическая работа:
«Приготовление раствора
необходимой концентрации»
4.Контрольная работа
Раздел 2. Атмосфера
Исследовать состав и
строение атмосферы
Защита кейса (с учетом
будущей профессиональной
деятельности)
Составлять уравнения
химических реакций,
происходящих при
образовании кислотных
дождей
Темы кейсов: Загрязнение
атмосферы; Кислотные дожди.
Лабораторная работа «Изучение
рН различных растворов с
помощью универсального
индикатора»
3
3.1 ОК 01
ОК 04
4
Состав, строение и
значение атмосферы.
Исследовать строение и Защита кейса
Раздел 4. Химические свойства
вещества в
неорганических и
жизнедеятельности
органических веществ,
человека
необходимых для
организма
4.1 ОК.01
ОК.02
Исследовать химические Макро-, микро- и
Химические элементы
элементы в организме
ультрамикроэлементы.
в организме человека.
человека
4.2 ОК.01
ОК.02
ОК.04
Исследовать состав и
строение жиров.
Классификация жиров.
Выяснить роль жиров и
холестерина в организме
4.3 ОК.01
ОК.04
Жиры. Роль жиров и
холестерина в
организме человека.
Углеводы как источник Классификация
энергии в живом
углеводов. Углеводы в
организме.
природе.
Лабораторные опыты:
«Свойства жиров»
Кейс на тему: «Роль жиров и
холестерина в организме
человека»
Кейс на тему: «Роль углеводов в
живых организмах»
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
4.4 ОК.01
ОК.02
ОК.04
Исследовать состав и
строение аминокислот и
Аминокислоты. Белки
белков. Качественные
– биополимеры.
реакции на белки.
Функции белков.
Доклады, рефераты по истории
открытия белков.
Лабораторная работа «Анализ
состава молока на белок»
4.5 ОК.01
ОК.02
ОК.04
Классифицировать
Витамины и их участие витамины по их
в обмене веществ.
растворимости. Роль
Сбалансированное
витаминов в организме.
питание.
Доклады по истории открытия
витаминов и их роли в
организме.
Лабораторная работа:
«Определение содержания
витамина «С» в напитках»
5
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека
ОК.01
ОК.04
ОК.07
Химия в быту и
производственной
деятельности человека
Оценивать последствия Защита кейса (с учетом
бытовой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Будущие материалы для авиамашино- и приборостроения.
2. Новые материалы для
солнечных батарей.
3. Лекарства на основе
растительных препаратов
