Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.06 Организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы образовательной
программы в области художественно-эстетического развития
основной образовательной программы по
специальности:
44.02.01. Дошкольное образование
2023г.
1
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………………………….4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……………………………………………………9
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………………………………11
4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……………..11
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ…………………….14
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО
ПМ.06 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ
ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Место производственной практики в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Программа производственной практики является частью основной профессиональной образовательной
программы по специальности 44.02.01 Дошкольное образование в части освоения вида деятельности по
выбору, в соответствии с направленностью «Художественно- эстетическое развитие»:
организация процесса разработки и реализации парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (направление по выбору: изобразительное искусство).
Практическая подготовка при проведении практики организуется путем непосредственного выполнения
обучающимися определённых видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
1.1. Цель производственной практики
Цель практики: формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, приобретение
практического опыта.
С целью овладения видом деятельности (по выбору) в соответствии с направленностью - организация
процесса разработки и реализации парциальной образовательной программы в области художественноэстетического развития (направление по выбору: изобразительное искусство) - студент в ходе
производственной практики должен:
Код и наименование
компетенции
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам.
ОК 02.
Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для
Знания, умения
Умения: распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать
задачу и/или проблему и выделять еѐ составные части; определять
этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных
сферах; реализовывать составленный план; оценивать результат и
последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
наставника).
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в
котором приходится работать и жить; основные источники информации
и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности.
Умения: определять задачи для поиска информации; определять
необходимые источники информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий для решения профессиональных задач;
использовать современное программное обеспечение; использовать
различные цифровые средства для решения профессиональных задач.
4
выполнения задач
профессиональной
деятельности.
ОК 03.
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях.
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе
и команде.
ОК 05.
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального
и культурного
контекста.
ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
Знания: номенклатура информационных источников, применяемых в
профессиональной деятельности; приемы структурирования
информации; формат оформления результатов поиска информации,
современные средства и устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с использованием цифровых средств.
Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации
в профессиональной деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и выстраивать
траектории профессионального развития и самообразования; выявлять
достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи
открытия собственного дела в профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования; определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности;
презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования.
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития и самообразования; основы
предпринимательской деятельности; основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов; порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты.
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности.
Знания: психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности; основы проектной
деятельности.
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять толерантность
в рабочем коллективе.
Знания: особенности социального и культурного контекста; правила
оформления документов и построения устных сообщений.
Умения: описывать значимость своей специальности; применять
стандарты антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной
деятельности по профессии (специальности); стандарты
антикоррупционного поведения и последствия его нарушения.
5
антикоррупционного
поведения.
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности.
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном
и иностранном языках.
Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять
направления ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности; осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства; организовывать
профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.
Знания: правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в
профессиональной деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства; основные направления
изменения климатических условий региона.
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность
для укрепления здоровья, достижения жизненных
и профессиональных целей; применять рациональные приемы
двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться
средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной
специальности.
Знания: роль физической культуры
в общекультурном, профессиональном и социальном развитии
человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения.
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний
на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и
объяснять свои действия (текущие и планируемые); писать простые
связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
темы.
Знания: правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум,
относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности; особенности произношения; правила
чтения текстов профессиональной направленности.
профессиональные компетенции:
Код и наименование
компетенции
ПК 6.1.
Разработка
парциальной
образовательной
программы в
области
художественноэстетического
Показатели освоения компетенции
Навыки:
научного анализа произведений изобразительного и декоративноприкладного искусства на основе знания их художественного языка, стиля и
применения специальных художественных методов;
разработки парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного
возраста;
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в
6
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 6.2.
Планировать и
организовывать
процесс
реализации
парциальной
образовательной
программы в
области
художественноэстетического
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 6.3.
Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду,
позволяющую
обеспечить
художественноэстетическое
развитие
(направление по
выбору:
изобразительное
искусство) детей
раннего и
дошкольного
возраста, их
эмоциональное
благополучие и
возможность
самовыражения,
в том числе детей
с ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 6.4.
Проводить
занятия по
парциальной
образовательной
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
создания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья;
проведения занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Умения:
анализировать образный строй произведений искусства во взаимосвязи с
исторической средой мировоззрением человека, той или иной эпохи;
понимать искусство в его диалектическом развитии;
выделять произведения искусства различных стилей;
применять знания стилевых особенностей и художественного языка разных
видов изобразительного искусства;
самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для разных
эпох и народов;
формулировать свое оценочное суждение письменно и устно;
владеть традиционной и нетрадиционной техникой изобразительного
творчества;
применять выразительные средства в рисунке, росписи, лепке,
художественной обработке материалов;
составлять эскизы;
разрабатывать парциальную образовательную программу в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного
возраста;
планировать занятия кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья;
проводить занятия по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Знания
основные этапы развития мирового и отечественного изобразительного
искусства, их периодизацию;
основные стили и направления в изобразительном искусстве;
специфику видов и жанров изобразительного искусства;
терминологию искусствоведческого исследования;
7
программе в
области
художественноэстетического
развития детей с
учетом
возрастных,
индивидуальных
и
психофизических
особенностей
детей раннего и
дошкольного
возраста.
творчество великих художников мирового и отечественного искусства и их
произведения;
теорию изобразительного искусства;
особенности организации художественной деятельности дошкольников;
этапы развития художественного творчества и художественных
способностей детей;
законы цветоведения;
законы композиции;
законы изобразительной грамоты: перспектива, контрасты, нюансы,
пропорциональные отношения, цельное видение натуры;
технологию живописи, лепки, росписи, художественной обработки
материалов;
основные и дополнительные материалы для живописи, росписи, лепки и
художественной обработки материалов;
основные художественные особенности и выразительные средства рисунка,
декоративно-прикладного искусства, лепки;
особенности разработки парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного
возраста;
основы планирования занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
особенности развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей обеспечить художественно-эстетическое развитие
(направление по выбору: изобразительное искусство) детей раннего и
дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность
самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
методику проведения занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
личностные результаты реализации программы воспитания:
Личностные результаты реализации программы воспитания
Эстетические чувства
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической
культуры
Понимающий сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявляющий к ней устойчивый интерес.
Организовывающий собственную определяющий методы решения профессиональных
задач, оценивающий их эффективность и качество.
Работающий в коллективе и команде, взаимодействующий с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
Самостоятельно определяющий задачи профессионального и личностного развития,
занимающийся самообразованием, осознанно планирующий повышение квалификации.
Код
ЛР
ЛР 11
ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21
8
1.2. Количество недель (часов) на освоение программы производственной практики: 36 часов
Программа предусматривает производственную практику, которая реализуется в организациях
образовательного профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области
дошкольного образования.
9
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результатом производственной практики является освоение обучающимися вида деятельности
(по выбору) в соответствии с направленностью, общих и профессиональных компетенций. Студент
должен:
Владеть
навыками
Уметь
научного анализа произведений изобразительного и декоративно-прикладного
искусства на основе знания их художественного языка, стиля и применения
специальных художественных методов;
разработки парциальной образовательной программы в области художественноэстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
создания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья;
проведения занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
анализировать образный строй произведений искусства во взаимосвязи
с исторической средой мировоззрением человека, той или иной эпохи;
понимать искусство в его диалектическом развитии;
выделять произведения искусства различных стилей;
применять знания стилевых особенностей и художественного языка разных
видов изобразительного искусства;
самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для разных
эпох и народов;
формулировать свое оценочное суждение письменно и устно;
владеть традиционной и нетрадиционной техникой изобразительного творчества;
применять выразительные средства в рисунке, росписи, лепке, художественной
обработке материалов;
составлять эскизы;
разрабатывать парциальную образовательную программу в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
планировать занятия кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
10
Знать
создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья;
проводить занятия по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
основные этапы развития мирового и отечественного изобразительного
искусства, их периодизацию;
основные стили и направления в изобразительном искусстве;
специфику видов и жанров изобразительного искусства;
терминологию искусствоведческого исследования;
творчество великих художников мирового и отечественного искусства и их
произведения;
теорию изобразительного искусства;
особенности организации художественной деятельности дошкольников;
этапы развития художественного творчества и художественных способностей
детей;
законы цветоведения;
законы композиции;
законы изобразительной грамоты: перспектива, контрасты, нюансы,
пропорциональные отношения, цельное видение натуры;
технологию живописи, лепки, росписи, художественной обработки материалов;
основные и дополнительные материалы для живописи, росписи, лепки
и художественной обработки материалов;
основные художественные особенности и выразительные средства рисунка,
декоративно-прикладного искусства, лепки;
особенности разработки парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
основы планирования занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
особенности развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья;
методику проведения занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
11
3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Структура производственной практики
3.2. Содержание производственной практики
№ Разделы практики,
трудоемкость
(в часах)
1 Ознакомительный,
2
Основной
3
Итоговый
Виды учебной работы на практике,
включая самостоятельную работу студентов
Участие в установочной конференции, инструктаже, консультации по
разработке и планированию деятельности.
Знакомство с ДОО - базой практики, возрастной группой.
Изучение методических и технических возможностей ДОО,
возрастной группы. Консультирование у воспитателя – наставника по
различным видам планирования.
Проектирование различных видов деятельности, разработка планов.
Подготовка дидактических материалов, ТСО для проведения
различных видов деятельности.
Проведение занятий по ознакомлению дошкольников с
изобразительным искусством по различным темам в одной возрастной
группе.
Проведение виртуальной экскурсии в художественный музей в одной
возрастной группе.
Проведение занятий по нетрадиционному рисованию в одной
возрастной группе.
Проведение занятий по декоративно-прикладному творчеству в одной
возрастной группе.
Проведение занятий по лепке в одной возрастной группе.
Проведение занятий по художественной обработке материалов в
одной возрастной группе.
Ведение дневника производственной практики.
Подготовка отчетной документации.
Подготовка и проведение итоговой конференции.
12
4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Перечень документов, необходимых для проведения производственной практики
Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской
Федерации от 05.08.2020 № 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Положение об учебных и производственных практиках, обучающихся по программам среднего
профессионального образования в государственном бюджетном профессиональном образовательном
учреждении «Дербентский профессионально-педагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова).
Методические указания по подготовке и оформлению отчетной документации по итогам
прохождения обучающимися учебных и производственных практик по программам среднего
профессионального образования.
Положение о порядке и условиях возмещения стоимости проезда, обучающихся к месту
проведения практической подготовки и обратно, а также оплаты проживания обучающихся вне
места жительства в период прохождения практики (06.05.2022 г.).
Программа производственной практики по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование по ПМ.06. Организация процесса разработки и реализации парциальной
образовательной программы в области художественно-эстетического развития.
График учебного процесса.
Договоры о сотрудничестве с образовательными организациями по организации
практической подготовки обучающихся.
Приказ о распределении студентов по местам практики и назначении руководителей
практики.
4.2. Требования к материально-техническому обеспечению практики
Производственная практика реализуется в организациях образовательного профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области дошкольного
образования.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики
должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности и дать возможность
обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам деятельности,
предусмотренными программой, с использованием современных технологий, материалов и
оборудования.
Материально-техническая база образовательных организаций, в которых реализуется
программа практики, соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам,
нормам охраны труда работников образовательных учреждений.
Производственная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых при
проведении чемпионатов профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных
листах конкурсной документации по компетенции «Дошкольное воспитание».
Оснащенные
базы
практики:
МБДОУ
№1,3,4,7,8,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21;
прогимназия №15; 18 г.Дербента.
Перечень материально-технического обеспечения, необходимый для реализации целей и
задач производственной практики:
а) для групповой и индивидуальной работы - аудитории, оборудованные
производственной мебелью, с видеопроекционным оборудованием, аудиоаппаратурой,
компьютерами, доступом в Интернет;
б) библиотека.
4.3. Информационное обеспечение практики
Информационно-образовательная среда включает в себя совокупность технологических
средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты,
мультимедиа проектор, CD-проигрыватель), наличие службы поддержки применения ИКТ,
13
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
Учебно-методическое и информационное обеспечение
направлено на обеспечение
постоянного и устойчивого доступа студентов, методистов и руководителей
баз практики к любой информации, связанной с реализацией программы
производственной практики, планируемыми результатами.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
а) основные источники:
1. Юревич С . Н. Теоретические и м е т о д и ч е с к и е о с н о в ы в з а и м о д е й с т в и я
воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими): учеб. пособие для СПО / С. Н. Юревич,
Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина; под ред. С. Н. Юревич. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-107814. — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/BF9B7B72-0D88-431B-87B9-B3FF9B5B92AD
2. Микляева Н. В. Теоретические основы дошкольного образования: учебник для СПО / Н. В.
Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 496 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-02131-8. — Режим доступа: www.biblio- online.ru/book/7B8F346C-3101-4D9C-AE19-49412FEFA340
3. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для СПО / О. Л. Зверева, А. Н.
Ганичева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 177 с. — (Серия:
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06952-5. — Режим доступа: www.biblioonline.ru/book/030F323A-AA5C-419B-AD4F-171CF7189D9E
4. Юревич С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями
(лицами, их заменяющими): учеб. пособие для СПО / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина;
под ред. С. Н. Юревич. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Серия: Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10781-4. — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/BF9B7B72-0D88431B-87B9-B3FF9B5B92AD
5. Прохорова О. Г. Семьеведение: учебник для СПО / О. Г. Прохорова, Е. И. Холостова; под ред. О. Г.
Прохоровой, Е. И. Холостовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 379 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08730-7. — Режим доступа: www.biblioonline.ru/book/E7B86300-B560-44C1-A660-3BE2880E2021
6. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник для СПО / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп.
— М.: Издательство Юрайт, 2019. — 719 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08638-6. — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/E267C82E-ECCA- 424C-8780-2F08C4CA3ABE
б) дополнительные источники:
1.
Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для СПО / Л. Н. Галигузова, С.
Ю. Мещерякова-Замогильная. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. —
253 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07084-2. — Режим доступа:
www.biblio-online.ru/book/203C0051-49B4-4DCB-9F5D-455F213CAD09
2.
Бочарова Н. И. Методика организации досуговых мероприятий. Организация досуга детей в
семье: учеб. пособие для СПО / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2019. — 218 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978- 5-53405479-8. — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/BBBB6951-414C-4E37-BF8B- 11F96E3EE7C3
3. Галасюк И. Н. Семейная психология: методика «оценка детско-родительского взаимодействия».
Evaluation of child-parent interaction (ecpi-2. 0): практ. пособие / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. — 2-е изд.
— М.: Издательство Юрайт, 2019. — 223 с. — (Серия: Профессиональная практика). — ISBN 978-5-53409636-1. — Режим доступа: www.biblio- online.ru/book/B5C0084A-60AF-41A8-8198-37CA61D34E05
в) Интернет – ресурсы:
1. ЭБС «Юрайт» www.biblio-online.ru
2. ЭБС «Юрайт» (раздел «Легендарные книги») www.biblio-online.ru
14
3. Электронно-библиотечная система «Лань» http://e.lanbook.com/
4. ЭБС «Айбукс.ру/ibooks.ru» https://ibooks.ru/home.php?routine=bookshelf
5. ООО «Издательства «ДРОФА» ЭУИ базы данных LECTA www.lecta.rosuchebnik.ru
6. ООО «ИМЦ Арсенал образования» ЭИ приложения «Школа в кармане» школавкармане.рф
7. «Университетская информационная система РОССИЯ» http://uisrussia.msu.ru
8. «Научный архив» https://научныйархив.рф/
9. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
https://minobrnauki.gov.ru/
10. Парламентская библиотека. Федеральное собрание Российской Федерации.
Государственная Дума. Официальный сайт http://www.duma.gov.ru/analytics/library/
11. Официальный сайт Министерства образования Ставропольского края
http://www.stavminobr.ru/
12. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
13. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов http://fgosvo.ru/
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/
15. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://window.edu.ru/
16. Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru/
17. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU https://elibrary.ru/defaultx.asp
18. Учреждение Российской академии образования. Научная педагогическая библиотека им. К. Д.
Ушинского http://www.gnpbu.ru/
19. Сайт Екатерины Кисловой http://ekislova.ru/
20. Справочный портал «Энциклопедиум: энциклопедии, словари ,справочники»
http://enc.biblioclub.ru/
21. Справочно-информационный портал «ГРАМОТА.РУ» http://gramota.ru/slovari/online/#3
22. Сайт «СЛОВАРИ.РУ» https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050
23. Словари, энциклопедии справочники онлайн https://slovaronline.com/
24. Энциклопедии и справочник интернета https://library.mirea.ru/Ресу
25. Журнальный зал: литературный
интернет-проект http://magazines.russ.ru/
26. Развитие личности: журнал (входит в перечень ВАК) http://rl-online.ru/
27. Электронная база данных обзор СМИPolpred.com http://polpred.com/
4.4. Кадровое обеспечение практики
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной
организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на условиях
гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 01
Образование и наука, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать
квалификационным
требованиям, у к а з а н н ы м в квалификационных
справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны получать
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в
форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 01 Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом
расширения спектра профессиональных компетенций.
4.5. Организация практики для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Выбор места прохождения и задания практики согласуются с требованием их доступности и
возможности для данных обучающихся.
15
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
5.1. Контроль работы практикантов и их отчетность
Основными критериями оценивания результатов практики являются:
- объективность, всесторонний учет выполненного объема работы и анализ ее качества;
- учет индивидуально - личностных особенностей каждого студента, степень сформированности
профессиональных компетенций;
- уровень профессиональной направленности: интерес к педагогической профессии, ответственное и
творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность,
доброжелательное отношение к учащимся и коллегам.
Учет выполненной работы ведется каждым студентом ежедневно в дневнике практики. Записи в
дневнике должны содержать краткое описание выполненной работы. Дневники проверяются и
подписываются руководителем группы по практике.
По результатам практики обучающимся составляется отчет по практике, который утверждается
организацией. По окончанию практики студент сдает письменный отчет руководителю группы по
практике одновременно с дневником, подписанным руководителем организации и лицом,
ответственным за прохождение практики. Отчет по практике должен содержать анализ конкретно
выполненной студентом деятельности в период практики, организации его деятельности, выводы и
предложения. Цель отчета – определение уровня полученных знаний и практических навыков. Отчет
должен показать умение обучающегося использовать научный, методический аппарат разных дисциплин
для решения профессиональных задач. В отчете должны быть отражены итоги деятельности
обучающегося, анализ с выводами и предложениями. В отчете может найти отражение работа,
выполненная студентом по заданию работников баз практики.
Методисты совместно с воспитателями оценивают уровень сформированности общих и
профессиональных компетенций, уровень выполнения профессионального вида деятельности по
выбору. По результатам практики руководителями практики от Филиала и от образовательной
организации заполняется аттестационный лист практики, содержащий сведения об уровне освоения
обучающимся общих и профессиональных компетенций в период прохождения практики.
Аттестационный лист практики заполняется на каждого студента.
В процессе комплексного зачета с оценкой определяются уровень приобретенного практического опыта,
уровень сформированности общих и профессиональных компетенций, качество ведения документации.
По итогам практики выставляется отметка.
Подготовка и сдача отчета по практике предполагают подготовку портфолио:
- заполнение отчетных форм дневника, комплектование приложения к нему;
- отзывы, благодарности от руководителей практик, руководства организаций, где студент проходил
учебную практику;
- фото- и видеоматериалы, демонстрирующие наиболее интересные моменты прохождения
производственной практики.
Итоговая конференция по практике включает: выступления студентов, руководителей практики,
педагогических работников баз практики: обмен опытом; анализ педагогической деятельности на
практике; обсуждение проблем и путей совершенствования организации практики; проведение выставки
методических работ студентов по программе практики.
5.2. Контроль и оценка результатов освоения видов профессиональной деятельности
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
развитие общих и профессиональных компетенций и обеспечивающих их умений.
16
Код и наименование
ОК, ПК
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.
ОК.03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях.
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде.
Критерии оценки
Методы оценки
Обоснованность выбора методов и приѐмов
взаимодействия с детьми проводимому
мероприятию;
соответствие самоанализа результатов
собственной деятельности экспертной оценке;
рациональное распределение времени на все
этапы решения задачи профессиональной
деятельности.
Обоснованность выбора и оптимальность
состава источников, необходимых для
решения поставленной задачи;
рациональность распределения времени на все
этапы решения задачи;
совпадение результатов самоанализа и
экспертного анализа профессиональной
деятельности.
Оценка
выполнения
практических работ
в процессе
производственной
практики.
Использование актуальной нормативноправовой документации по дополнительной
квалификации в области художественноэстетического развития детей дошкольного
возраста.
Экспертная оценка
практических работ
в процессе
производственной
практики.
Соблюдение норм делового общения и
деловой этики во взаимодействии с
обучающимися,
с руководством, коллегами и социальными
партнерами;
аргументированная трансляция своей точки
зрения;
точное и своевременное выполнение
поручений руководителя;
эффективность организации коллективной
(командной) работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы, путей ее
совершенствования.
Экспертное
наблюдение за
профессиональным
поведением
обучающихся в
ходе выполнения
практических
парных
(групповых)
заданий.
Самоанализ и
самооценка
деятельности в
паре, группе,
команде.
Экспертная оценка
выполнения
практических работ
в процессе
производственной
практики.
17
ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста.
ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей.
ОК 07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
Грамотность изложения своих мыслей и
оформления документов по профессиональной
тематике на государственном языке;
соблюдение правил оформления документов и
построения устных сообщений.
Оценка соблюдения
правил оформления
документов на
государственном
языке Российской
Федерации.
Понимание сущности гражданскопатриотической позиции, общечеловеческих
ценностей;
осознание значимости профессиональной
деятельности воспитателя детей дошкольного
возраста.
ОК 08.
Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках.
Использование физкультурнооздоровительной деятельности для укрепления
здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей;
применение рациональных приемов
двигательных функций в профессиональной
деятельности;
использование средств профилактики
перенапряжения, характерных для воспитателя
детей дошкольного возраста.
Экспертное
наблюдение за
профессиональным
поведением
обучающегося в
ходе
производственной
практики.
Экспертное
наблюдение за
профессиональным
поведением
обучающегося
в ходе
производственной
практики.
Экспертное
наблюдение за
профессиональным
поведением
обучающегося в
ходе
производственной
практики.
Соблюдение норм экологической
безопасности;
определение направлений ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
воспитателя детей дошкольного возраста.
Грамотное использование нормативноправовых документов, регламентирующих
деятельность в вопросах организации и
проведения мероприятий с детьми
дошкольного возраста;
соблюдение правовых норм в
профессиональной деятельности.
Оценка соблюдения
правил оформления
документов на
государственном
языке Российской
Федерации.
18
ПК.6.1.
Разработка парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК. 6.2.
Планировать и
организовывать процесс
реализации парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
детей раннего и
дошкольного возраста
ПК.6.3.
Создавать развивающую
предметнопространственную среду,
позволяющую обеспечить
художественноэстетическое развитие
(направление по выбору:
изобразительное
искусство) детей раннего
и дошкольного возраста,
их эмоциональное
благополучие и
возможность
самовыражения, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Соответствие формулировки цели, задач
художественно-эстетического развития детей
дошкольного возраста принципу
диагностичности.
Соответствие содержания парциальной
образовательной программы детей раннего и
дошкольного возраста целям и задачам
художественно-эстетического развития.
Оформление содержания парциальной
образовательной программы по
художественно-эстетическому развитию в
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Соответствие методов и приѐмов процесса
реализации парциальной образовательной
программы в области художественноэстетического развития возрасту,
индивидуальным особенностям, уровню
подготовленности детей дошкольного
возраста.
Содержание процесса реализации парциальной
образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста представлено
логично и последовательно, с использованием
терминологии, характерной для теории и
методики организации продуктивных видов
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста.
Соответствие РППС по художественноэстетическому развитию теме, цели, задачам,
планируемым результатам парциальной
образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Соответствие РППС по художественноэстетическому развитию характеру
художественной деятельности детей раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья в
зависимости от образовательной ситуации.
Использование изобразительных материалов и
оборудования в различных видах
продуктивной деятельности детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Экспертная оценка
профессиональной
документации.
Экспертная оценка
профессиональной
документации.
Экспертная оценка
деятельности в
процессе
производственной
практики.
Экспертная оценка
элементов РППС.
Экспертная оценка
деятельности в
процессе
производственной
практики.
19
ПК.6.4.
Проводить занятия по
парциальной
образовательной
программе в области
художественноэстетического развития
детей с учетом
возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и дошкольного
возраста.
Соблюдение правил техники безопасности при
проведении занятий по парциальной
образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм в
процессе проведения занятий по парциальной
образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Соответствие структуры и длительности
занятий по художественно-эстетическому
развитию методическим требованиям.
Соответствие содержания занятия по
художественно-эстетическому развитию
возрастным особенностям, уровню
подготовленности детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Соответствие показа и объяснения виду
художественной деятельности; этапу
формирования изобразительного умения;
особенностям восприятия детьми раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
соблюдение алгоритма при анализе детских
работ.
Экспертная оценка
деятельности в
процессе
производственной
практики.
5.3. Критерии оценки деятельности практикантов в период практики
Положительная оценка по практике выставляется при полной сформированности
компетенций в ходе освоения содержания программы практики в части освоения вида
деятельности по выбору, в соответствии с направленностью «Художественно-эстетическое
развитие».
Шкала
оценивания
отлично
Критерии оценивания
– практикантом освоены профессиональные и общие компетенции
данного вида профессиональной деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью «Художественно-эстетическое
развитие»;
– занятия по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей раннего и
дошкольного возраста проведены на высоком организационно методическом уровне, обосновано выдвигались и эффективно
решались образовательно-воспитательные задачи, рационально
применялись разнообразные методы обучения и приемы
активизации детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей, поддерживалась хорошая
дисциплина;
– практикант продемонстрировал глубокие знания теории и
методики организации продуктивных видов деятельности детей
20
–
–
–
–
–
–
–
хорошо
–
Шкала
оценивания
удовлетворительно
раннего и дошкольного возраста, творческую самостоятельность в
подборе дидактического материала при построении, проведении и
анализе занятий;
практикант самостоятельно организовывает процесс обучения
продуктивным видам деятельности, обобщает опыт, пользуется
передовыми педагогическими технологиями;
легко устанавливает психологический контакт детьми
дошкольного возраста;
все задания по практике выполнялись своевременно, верно;
дневник практики оформлен, отчетная документация
представлена, грамотно оформлена;
в наличии положительные отзывы, оценки руководителей
практики от базовых организаций
практикантом освоены профессиональные и общие компетенции
данного вида профессиональной деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью «Художественно-эстетическое
развитие»;
занятия по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей раннего и
дошкольного возраста проведены на достаточном организационно
- методическом уровне, обосновано выдвигались, решались
образовательно-воспитательные задачи, применялись
разнообразные методы обучения и приемы активизации детей
дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, поддерживалась хорошая дисциплина;
однако недостаточно эффективно использовались отдельные
методические приемы обучения детей дошкольного возраста;
Критерии оценивания
– практикант продемонстрировал знание теории и методики
организации продуктивных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста, самостоятельность в подборе
дидактического материала при построении, проведении и анализе
занятий, однако допускал незначительные недочеты, ошибки в
построении и проведении занятия;
– практикант самостоятельно организовывает процесс обучения
продуктивным видам деятельности, обобщает опыт;
– самостоятельно устанавливает психологический контакт с детьми
дошкольного возраста;
– все задания по практике выполнялись своевременно, верно;
– дневник практики оформлен, отчетная документация
представлена, оформлена с незначительными недочетами;
в наличии положительные отзывы, оценки руководителей практики
от базовых организаций
21
неудовлетворительно
– практикантом недостаточно освоены профессиональные и общие
компетенции данного вида профессиональной деятельности по
выбору, в соответствии с направленностью «Художественноэстетическое развитие»;
– при проведении занятий по парциальной образовательной
программе в области художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста практикант в реализации
образовательно-воспитательных задач допускает ошибки;
– практикант испытывает затруднения в применении теории и
методики организации продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста на практике, при анализе занятий не
дифференцирует собственные ошибки и недостатки;
– не всегда может установить контакт с детьми дошкольного
возраста;
– допущены ошибки в оформлении документации, несвоевременно
представлен отчет;
– в наличии в целом положительные отзывы, оценки руководителей
практики от базовых организаций
– ставится в случае, если практикант не приступил к освоению
программ практики
22
23
