ОУДп.02 Литература

Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.
Казиахмедова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.п. 02. ЛИТЕРАТУРА
Код и наименование специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»

ДЕРБЕНТ, 2021 Г.

РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ
научно- методическим советом ГБПОУ РД
«Дербентский профессиональнопедагогический колледж им. Г.Б.
Казиахмедова»

Рабочая программа по учебной дисциплине ОУДп.02 «Литература» разработана на
основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по
специальности

44.02.01.

«Дошкольное

образование»

(углубленной

подготовки),

входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00. «Образование и
педагогические науки»
- Рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2021 /2022 учебный год
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение РД «Дербентский профессионально-педагогический колледж
им. Г.Б. Казиахмедова»
Разработчики:
- Мирзаметова Амина Тарикулиевна, преподаватель русского языка и литературы
ГБПОУ РД «Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.
Казиахмедова», Заслуженный учитель РД, Почетный работник СПО РФ, преподаватель
высшей категории.
- Алекберова Ольга Леонидовна, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ
РД «Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»,
Почетный работник воспитания и просвещения РФ, Отличник образования РД,
преподаватель высшей категории
Рекомендована научно - методическим советом ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»
Заключение научно - методического совета №_1_ от «28» августа 2021 г.
Рецензент: Эмирова А.С. - директор МБОУ СОШ №16 имени М. Казим-Бека г. Дербент

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДп. 02 ЛИТЕРАТУРА
1.1.

Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУДп.02 ЛИТЕРАТУРА является

обязательной базовой дисциплиной при реализации среднего полного (общего)
образования с учетом гуманитарного профиля в образовательном учреждении СПО по
специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

1.2. Место

дисциплины

структуре

основной

профессиональной

образовательной программы: дисциплина ОУДп. 02 ЛИТЕРАТУРА относится к
общеобразовательному циклу.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
Изучение литературы в профессионально-педагогическом колледже направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самосовершенствованию, способной
к созидательной деятельности в современном мире, обладающей гуманистическим
мировоззрением, активной гражданской позицией, чувством патриотизма, любовью и
уважением к ценностям отечественной культуры;
- литературное развитие студентов: усвоение ими понятий о специфике литературы в
ряду других видов искусств, о читательской культуре восприятия текста, об авторской
позиции; развитие читательских интересов студентов, их художественного вкуса,
образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей, устной
и письменной речи; развитие коммуникативных навыков;
- получение знаний

в области

теории и истории литературы, формирование

представлений об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений интерпретации и анализа литературных произведений как
художественного целого в их историко-литературной обусловленности; написание
сочинений разных жанров; поиск, систематизация и использование необходимой
информации, в том числе в сети Интернет.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой,
используя сведения по истории и теории литературы, выявлять сквозные темы и ключевые
проблемы русской и мировой литературы;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, определять его род и
жанр;
- анализировать художественный текст, выявляя его подтекст и раскрывая позицию
автора, выражая собственное отношение к сказанному;
- выразительно читать, правильно расставляя словесные и логические ударения;
- выделять и осмыслять изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с
композицией текста и авторской позицией;
- конспектировать, аннотировать, реферировать статьи о литературе, кино, театральных
спектаклях;
- выступать с самостоятельно подготовленным докладом;
- строить устные и письменные высказывания, владеть различными видами пересказа,
участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать
свою;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы;
- создавать

литературно-музыкальные

композиции,

предполагающие

взаимосвязь

литературы с другими видами искусств;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- содержание программных произведений, предназначенных для текстуального и
обзорного изучения, а также чтения наизусть;
- основные факты жизни и творчества изучаемых писателей;
- творческую историю произведений, объяснять их современное значение;
-

сходство и отличие литературных произведений от произведений других жанров и

других авторов;
- основные историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия.

1.4.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы

дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 300 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 200
часов; самостоятельной работы обучающегося 100 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекционные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Домашнее чтение художественных произведений
Презентация творчества одного из поэтов или писателей
Тестирование по изученным темам
Контрольное тестирование
Домашнее сочинение
Создание проектов, рефератов
Итоговая аттестация в форме экзамена

Объем часов
300
200
110
28
6
100
47
12
12
11
8
10

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУДп. 02 ЛИТЕРАТУРА
Наименование разделов и тем
i
Раздел 1.
Тема 1.1. Обзор

русской литературы
второй половины 19
века
Тема 2.

А .Н. Островский.
«Апостол жизненной
правды, простоты и
любви к меньшему
брату»

Тема 3

И.А. Гончаров. Мастер
говорящей детали,
полный
доброжелательной

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень
освоения
4

Содержание учебного материала
1 Россия во второй половине 19 века. Общественно-политическая ситуация в стране. Журналистика и
литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская
глубина. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра

Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество драматурга (обзор). Быт и нравы купеческого Замоскворечья в пьесах Островского.
Комедия «Свои люди - сочтёмся» («Банкрот»). В царстве обмана. Самодурство как социальное явление
2
Драма «Гроза». История создания пьесы. «Жестокие нравы» города Калинова. Обличение самодурства и
невежества. Вырождение мужской чести и достоинства в образах Дикого, Тихона и Бориса
3
Проблема взаимоотношения поколений в драме «Гроза». Нравственное противостояние Катерины и Марфы
Игнатьевны Кабановой
4
Влияние атмосферы родительского дома на формирование характеров молодёжи (патриархальный лад и
жизнь из-под неволи)
5
Образная символика и обобщённо-символический смысл названия драмы. Сплав драматического,
трагического и лирического в пьесе. Драма «Гроза» в литературной критике
Практические занятия
Речевая характеристика одного из героев. Как через речевую характеристику героя выражается позиция автора в
пьесе? Проработка фрагмента пьесы для чтения по ролям или разыгрывания с партнёром по памяти. Чтение
фрагментов драмы по ролям

Контрольные работы Тестирование по изученным темам
Самостоятельная работа обучающихся
1. Создание презентации о жизни и творчестве драматурга
2. Сделать выписки из статей Н.Добролюбова, Д.Писарева, И.Гончарова, Е.Г.Холодова, А.И.Ревякина;
выразить своё согласие или несогласие с их мнением.
3. Написать сочинение на одну из предложенных тем.
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество писателя
1
2
Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Герой эпохи в романе. Глава «Сон
Обломова» и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц.

Литература второй половины 19 века

любви к человеку

Тема 4.

Практические занятия
Наблюдение над ролью пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Авторская позиция и
способы её выражения в романе. Своеобразие стиля писателя

Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовить сжатый пересказ с цитатами о детстве Илюши, жизненных идеалах Штольца, жизни
Обломова на Выборгской стороне
2. Осмысление слов Обломов и обломовщина как ключевых слов в романе. Кто нужен России - Штольцы
или Обломовы?
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество писателя (обзор). Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в
романе общественно-политической ситуации в России.

И.С. Тургенев.
Антикрепостническая
сущность
2
общественных взглядов 3
писателя
4
5

Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты
личности, мировоззрение Базарова.
«Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и
его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе: природа, любовь, искусство, традиции.
Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения.
Базаров в ряду других образов русской литературы. Полемика вокруг романа.
1

1.
2.

1.
2.
3.

Тема 5.

Поэзия середины XIX
века

Практические занятия
Инсценирование и разыгрывание спора Базарова и Павла Кирсанова. Наблюдение над поэтикой романа: «тайный
психологизм», приём умолчания, художественная функция портрета, интерьера, пейзажа. Своеобразие жанра
Осмысление фрагментов статьи Д.И. Писарева «Базаров»
Контрольные работы Тестирование по изученным темам
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщение на тему: «Гуманистическое направление «Записок охотника». Герои эпохи в рассказах Тургенева.
Причины конфликта Базарова с окружающими. Аналитическое сообщение о нравственных принципах Базарова и
Кирсановых
Нужны ли Базаровы России, народу сегодня? Сочинение - миниатюра на одну из предложенных тем.

Содержание учебного материала
1
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы. природа...»,
«Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К.Б.»(«Я
встретил вас - и все былое.»), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья.». Поэзия Тютчева и
литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.
Основные темы, мотивы и образы тютчевской

лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и
«поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали.», «Еще майская ночь», «Одним толчком согнать
2
ладью живую.», «Заря прощается с землею.», «Еще одно забывчивое слово.». Поэзия Фета и литературная
традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь,
смерть).Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка,
психологизм лирики Фета.
3
А.К. Толстой. Жизнь и творчество (обзор). «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре.», «Против течения»,
«Государь ты наш батюшка..». Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и
образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и
романтической традиции.
Практические занятия
Теория стиха, определение стихотворного размера, составление речевой партитуры стихотворения. Выразительное
чтение стихотворений наизусть. Анализ изобразительно-выразительных средств языка стихотворений Тютчева,
Фета и Толстого.

4
Самостоятельная работа обучающихся
1. Создание компьютерных презентаций по жизни и творчеству поэтов XIX века.
2. Коллективный анализ стихотворения. Выучить наизусть и выразительно читать по 1-2 стихотворения
каждого поэта. Произвести письменный целостный анализ одного из стихотворений.
Содержание
учебного материала
Тема 6.
Жизнь
и творчество писателя (обзор).
1
М. Е. Салтыков«Сказки для детей изрядного возраста». Премудрый пескарь», «Дикий помещик», «Орёл-меценат».
Щедрин. Сатирическая 2

летопись целой эпохи.

Тема 7.

Н.А. Некрасов. Поэтгражданин, наделённый
даром пронзительного
поэтического слова

Практические занятия
Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: эзопов язык, сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм и др.
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельное чтение произведений писателя. Выявить элементы иносказательности (эзопов язык) и подтекст
сказок.
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова (обзор). Чтение и анализ стихотворений: «В дороге», «Вчерашний день,
часу в шестом.», «Мы с тобой бестолковые люди.», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода.»), «О Муза! Я у двери гроба.», «Я не люблю иронии твоей.», «Блажен незлобивый поэт.»,
«Внимая ужасам войны.». Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

3
9

Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ музы в
лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского
человека. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть).
Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, его фольклорная основа жанровое
своеобразие поэмы. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы.
Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы
помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье.

Тема 8.
Ф.М.Достоевский.
Глубокий
психологизм,
небывалая буря
страстей в
произведениях
великого писателя

Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта.
Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова
Практические занятия
Наблюдение над языком и стилем Некрасова, исповедальность лирических миниатюр. Приёмы разоблачения
представителей господствующих классов в поэме.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Выучить одно стихотворение наизусть и отрывок из поэмы «Русь».
2. Написание домашнего сочинения-эссе в жанре очерка.
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество писателя (обзор). Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его
1
воплощение. Особенности сюжета и композиции.
Проблематика, система образов романа. Образ Петербурга в романе. Приёмы создания образа города
2
3
4

Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники»
Образы «униженных и оскорбленных» в романе. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного
идеала автора. Тема гордости и смирения.

Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная
функция. Роль эпилога.

6
«Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек
зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского.
Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Практические занятия
Своеобразие жанра «Преступления и наказания». Приёмы авторского психологического анализа в романе. Автор и
его герой в романе. Тема «двойничества» в романе
Контрольные работы Тестирование по изученным темам
Самостоятельная работа обучающихся

1
6

Тема 9.
Л.Н. Толстой.
Диалектика души
героев в творчестве
писателя-мыслителя

1. Создание презентаций
2. Пересказ отрывка с сохранением стиля писателя
3. Самостоятельный анализ текста (Сон Раскольникова, часть3, глава 6) по предложенному плану.
4. Индивидуальный проект на тему «Смысл имён и фамилий в романе».
Содержание учебного материала
Жизненный и творческий путь писателя (обзор). Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое
1
своеобразие романа
2
Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Изображение светского
общества. Москва и Петербург в романе.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейнонравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова.
«Мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна
Марья как любимые героини Толстого
Тема войны в романе. Толстовская философия истории
Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения
Изображение Отечественной войны 1812 г.
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа
Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого.
Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина
Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса
«Мысль народная» в романе «Война и мир»
Роль эпилога. Открытый финал романа.

Практические занятия
1. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектика души»). Роль
портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе
2. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение
творчества писателя.

Контрольные работы Тестирование по изученным темам
Самостоятельная работа обучающихся

1. Создание презентации на тему: «Биография писателя» или «Заочная экскурсия по
Ясной Поляне»
2. Подбор материала о культуре общения в семье Ростовых и Болконских
3. Комментированный пересказ сцен: «Князь Андрей на Аустерлицком поле»,
«Лунная ночь в Отрадном», «Наташа на балу и в гостях у дядюшки» и др.
4. Анализ изобразительно-выразительных средств романа: как передаёт Толстой
психологическое состояние Наташи после неудавшегося побега с Анатолем
Курагиным?

Тема 10.
А.П. Чехов - мастер
короткого рассказа

Содержание учебного материала
1
2

Жизнь и творчество писателя (обзор).
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья». Тема
пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу

3
4

Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы.

Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего
России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образы
Лопахина, Пети Трофимова и Ани.
Тип героя - «недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Смысл финала. Особенности чеховского диалога.
Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого
наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Практические занятия
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиции русской классической литературы в решении темы
«маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали и
авторских ремарок, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст (подводное течение
жизни)

Контрольные работы Тестирование по изученным темам

1
5

Самостоятельная работа обучающихся
1.
2.

Раздел 2.
Тема 2.1.

Обзор русской
литературы второй
половины ХХ века

Тема 2

И. А. Бунин. Тонкость
восприятия

Определить отношение автора к своим персонажам. Ваше отношение к ним (сочинение - миниатюра)
Доклад на тему «Как отражаются в пьесе «Вишневый сад» темы труда, смысла жизни, счастья, любви?»

Литература первой половины ХХ века

Содержание учебного материала
1
Введение. Традиции и новаторство в литературе рубежа Х1Х-ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические
события первой половины ХХ в. И их отражение в русской литературе и литературах других народов России.
Конфликт человека и эпохи.
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской
эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении
исторических событий. Проблема «художник и власть».
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество Ивана Бунина (обзор). Стихотворения «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта.
Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике
Бунина

психологии человека и
мира природы в
творчестве писателя

Тема 3
А. И. Куприн.
Г уманистическая
позиция автора в
повести «Г ранатовый
браслет»

Тема 4

2
Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Темные аллеи».
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания «дворянских гнезд» в
рассказе «Антоновские яблоки». Исследование национального характера. «Вечные» темы в рассказах Бунина
(счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом)
Практические занятия
Психологизм бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина
Самостоятельная работа обучающихся
1. Выучить наизусть стихотворения И.А. Бунина (по выбору). Дать характеристику лирического героя
Бунина. Чем вызвано тяжёлое настроение автора
2. Сформулировать вывод из прочитанного рассказа Бунина.
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество писателя (обзор). Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести
1
2
Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм
решения любовной темы в повести
Практические занятия
Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство
психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала
Самостоятельная работа обучающихся
1. Создать презентацию о жизни и творчестве писателя
2. Дать оценку повествователю, от лица которого ведётся рассказ. Какую точку зрения на любовь
разделяете вы?
Содержание учебного материала

М. Горький. Страстные
поиски героями смысла 1
жизни в произведениях 2
писателя

Биография писателя как труд по сотворению личности
Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в
прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического
идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и
портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа
3
Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьба
ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей
4
Образы хозяев ночлежки. Спор о нравственном восхождении человека - вечно современный диалог. Три
правды и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда
веры в человека (Сатин)
5
Проблема счастья и смысла жизни в пьесе
Практические занятия
Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга.
Афористичность языка писателя
Самостоятельная работа обучающихся
1. Образ-символ в рассказе «Старуха Изергиль». Подготовить характеристику одного из обитателей
ночлежки
2. Написать домашнее сочинение на одну из предложенных тем

i
3

1
3

Тема 5

Обзор русской поэзии
конца Х1Х-начала ХХ
веков. «Серебряный
век» русской поэзии
как своеобразный
русский Ренессанс

Тема 6

Содержание учебного материала
Литературные течения поэзии русского модернизма (обзор): символизм, акмеизм, футуризм. Поэты,
1
творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева
2
Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество
русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного
расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе
творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д.
Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А.А. Блок)
3
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и
акмеизм».
Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых
образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника
4
Футуризм. Манифест футуризма, его пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства».
Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием,
вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты
футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В.
Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л. Пастернак)
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть стихотворений разных литературных течений. Анализ изобразительно выразительных средств языка.

Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовиться к творческому семинару по поэзии Серебряного века

Соде ржание учебного материала
Жизнь и творчество поэта (обзор). Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы...», «О, я хочу безумно жить.»,
«Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы.
Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений
Тема города в творчестве Блока. Образы «страшного мира». Соотношение идеала и действительности в
лирике Блока.

А.А. Блок - поэт1
пророк, провидевший и
революцию, и
«окаянные дни
2

Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле
«На поле Куликовым» и стихотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция
Практические занятия
Наблюдение над языком и стилем поэта. Каково ваше представление о лирическом герое стихотворения?
Символический смысл названия поэмы «12». Какую связь между Христом и революцией видел поэт?
Самостоятельная работа обучающихся
1. Создать презентацию по жизни и творчеству поэта
2. Выучить наизусть одно стихотворение и отрывок из поэмы. Целостный анализ одного стихотворения.

Тема 7

учебного материала
В.В. Маяковский Содержание
1
Жизнь и творчество поэта (обзор).
Драматичное
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне
противостояние поэта в
Яковлевой».Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике
борьбе за человеческое
Поэма Маяковского «Облако в штанах».
2
в человеке
Практические занятия
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные
метафоры, необычность строфики и графики стиха)

2
3

Тема 8.

С.А. Есенин поэтическое сердце
России

Самостоятельная работа обучающихся Приготовить презентацию творчества поэта
Выучить наизусть одно стихотворение и прокомментировать идейно-образное содержание
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество поэта (обзор). Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в
кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая.»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу.», «Русь Советская».
Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом.», «Неуютная жидкая
лунность.»
2
Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные
образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия
в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина
3

Тема 9.

М.И. Цветаева.
Уникальность
поэтического голоса
Марины Цветаевой

Тема 10.

Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в ней

Практические занятия
Наблюдение над языком и стилем писателя. Художественное чтение стихотворений.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовить презентацию о жизни и творчестве поэта
2. Выучить наизусть одно стихотворение
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество поэтессы (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано .», «Стихи к
Блоку» («Имя твое - птица в руке.»), «Кто создан из камня, кто создан из глины.», «Тоска по родине!
Давно.», «Идешь, на меня похожий.», «Куст».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как
2
напряженный монолог-исповедь
Практические занятия
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовить презентацию о жизни и творчестве поэтессы
2. Выучить наизусть одно стихотворение. Целостный анализ одного стихотворения
Содержание учебного материала

2
2
4

1
3

А.А. Ахматова. «Тёмен 1
жребий русского поэта»

Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной
вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Бывает так: какая-то
истома.». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства.
Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой

Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной
трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над
забвением как основной пафос «реквиема»
Практические занятия
1. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Ахматовой
2. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовить презентацию о жизни и творчестве поэтессы. Выучить наизусть одно стихотворение
2. Выполнить анализ 2-3 миниатюр
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество писателя (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение
поэзии», «Во всем мне хочется дойти.», «Г амлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть знаменитым
некрасиво .». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова
2

Тема 11.

Б.Л. Пастернак. «Ты
Вечности заложник, у
Времени в плену»

3
6

Тема 12.

М.А. Булгаков

Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его
роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы.
3
Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия
Живаго» и его связь с общей проблематикой романа
Практические занятия
Особенности поэтического мира Пастернака: сложность настроения лирического героя, соединение патетической
интонации и разговорного языка
Самостоятельная работа обучающихся
Прочитать роман «Доктор Живаго». Что даёт для понимания основных мотивов романа своеобразная оглядка на
пережитое, т.е. стихотворный эпилог романа
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество писателя (обзор).
1
«Собачье сердце как сатирическое произведение»
2

1
4
7

3
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции.
Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики
4
Москва и Ерщалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и
божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в
романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника.
Смысл финальной главы романа
Практические занятия
Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в свете мировой литературной традиции

Тема 13.

М.А. Шолохов

Самостоятельная работа обучающихся
1. Приготовить презентацию по жизни и творчеству писателя
2. Прочитать одно из произведений Булгакова. Как показаны Человек и История в произведениях
Булгакова?
Содержание учебного материала
1 Жизнь и творчество писателя (обзор)
Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность
2
авторской позиции. Система образов в романе
3
Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе.
Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского
укладов. Женские образы
4
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история,
война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей
5 Рассказ «Судьба человека»
Практические занятия
Функция пейзажа в романе. 2. Смысл финала. 3. Художественное своеобразие романа. 4. Язык прозы Шолохова.
Объясните назначение и уместность диалектизмов
Самостоятельная работа обучающихся

1. Чтение художественных текстов
2. Проследить за судьбой Григория Мелехова, выписать основные поворотные
эпизоды его жизненного пути, имена лиц, которые повлияли на его судьбу.
Раздел 3
Тема 3.1. Литература

о
Великом
Отечественной войне

Тема 2.

А.Т. Твардовский.
Отражение
трагических

1
4

Русская литература второй половины ХХ века
Содержание учебного материала
1.
Жанровое своеобразие литературы военных лет. Патриотические мотивы в лирике К. Симонова, Ю.
Друниной, М. Дудина. Нравственные истоки подвига народа в повестях В. Кондратьева, В. Быкова, Ю.
Бондарева, Б. Васильева и других писателей
2 Повесть Кондратьева «Сашка». Нравственная проблематика произведения. Авторская позиция и способы ее
выражения в произведении. Мастерство психологического анализа. Новое осмысление военной темы

Практические занятия
Выразительное чтение стихотворений о войне. Наблюдение над языком, стилем произведений о войне
Самостоятельная работа обучающихся
1. Приготовить презентацию по жизни и творчеству писателей и поэтов ВОв. Какую роль сыграла фронтовая
биография в творчестве писателей и поэтов? Как война «участвует» в них?
2. Подготовиться к участию в семинаре «Человек на войне. Правда о нём»
Сод< южание учебного материала
1
Жизнь и творчество поэта (обзор). Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти
матери», «Я знаю, никакой моей вины.», «Дробится рваный цоколь монумента.», «О сущем»
2
Народный характер поэмы Твардовского «Василий Теркин» (главы: «Переправа», «Два солдата»,

1
3

конфликтов истории в
судьбах героев

«Смерть и воин», «Поединок»
3

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта.
Тема памяти в поэме «По праву памяти» Твардовского

Практические занятия
Роль некрасовской традиции в творчестве поэта. Наблюдение над стилем. Работа над выразительным чтением

Самостоятельная работа обучающихся
1. Создание презентации по творчеству поэта
2. Выучить наизусть стихотворение А. Твардовского и отрывок из поэмы «Василий Тёркин»
Содержание учебного материала
Тема 3.
А.И. Солженицын. 1
Жизнь и творчество писателя (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия
Желание понять истоки
«лагерной» темы. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Тема
побед и потерь
ответственности народа и его руководителей за будущее страны
советского народа
Тема «праведничества» в рассказе «Матрёнин двор». Размышления о настоящем и будущем родины.
2
Утверждение нравственных ценностей
Практические занятия
Определение особенностей языка и стиля писателя
Самостоятельная работа обучающихся
Прочитать одно из произведений писателя и определить его идейный смысл.

Тема 4.

В.М. Шукшин.
Нравственная и
социальная
проблематика
рассказов

Тема 5.

В.Г. Распутин, В.
Астафьев. Трагизм
отношений человека и
природы

Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество писателя (обзор). Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный», «Сельские жители»,
«Обида», «Чудик». Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Нравственная и
социальная проблематика рассказов
Практические занятия
Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина
Самостоятельная работа обучающихся
1. Домашнее чтение рассказов
2. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Почему героев Шукшина называют чудиками?»
Содержание учебного материала
1
Жизнь и творчество В. Распутина (обзор). Рассказ «Василий и Василиса», повесть «Прощание с Матерой».
Проблематика произведений и их и ее связь с традициями классической русской прозы. Тема памяти и
преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты духовной связи человека со
своими корнями
Жизнь и творчество В. Астафьева. Человек и природа в повести «Царь-рыба»
2
3
Символические образы в произведениях Распутина и Астафьева
Практические занятия

1
3
4

1
2
5

Тема 6.

Самостоятельная работа обучающихся Домашнее аналитическое чтение
Содержание учебного материала

Поэзия наших дней
1

Гражданственность и публицистичность поэзии «шестидесятников». Устремленность к правде истории, к
познанию нравственных основ современности в поэзии Е. Евтушенко, Р. Рождественского, А.
Вознесенского, Б. Ахмадулиной

«Тихая лирика» и поэзия Н.М. Рубцова. Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни
и картины родной природы в изображении поэта

Современная авторская песня. Ее судьба и место в литературном процессе (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А.
Галич...)

Поэзия Иосифа Бродского. Своеобразие творческой манеры, тематики произведений поэта

Практические занятия
Наблюдение над особенностью стиля каждого автора
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовить презентацию о жизни и творчестве поэтов
2. Выучить наизусть понравившееся стихотворение

2
2

3
Тема 7.

Самостоятельная работа обучающихся Домашнее аналитическое чтение
Содержание учебного материала

Обзор литературы
последнего десятилетия 1
ХХ века

200

100

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в
журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. -продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
обеспечению

минимальному

материально-техническому

Реализация программы дисциплины ОУДп. 01.02 ЛИТЕРАТУРА требует наличия
учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, комплект
учебной литературы (учебники, хрестоматии), наглядные пособия и демонстрационный
материал (альбомы, справочники, репродукции картин, портреты писателей, раздаточный
материал и карточки).
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
литературы

дополнительной

Основные источники:
1. Обернихина Г. Литература. Для студентов средних профессиональных учебных
заведений.7 изд. стереотипное.-Академия, 2010.- 656 с.
2. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература 19 века. 10 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - 3-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2007. -336 с.
3. Сигов В. Литература. Для студентов средних специальных учебных заведений. 3
изд. стереотипное.- Дрофа, 2009. - 560с.
4. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература 20 века: Учебник для 11 класса: В 2
ч. - 3 изд., испр. и доп. - М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2007. - 368 с.
5. Литература. 10 класс. Учебник в 2 ч. Лебедев Ю.В. 14-е изд. - М.: 2012.Ч.1 365с.; Ч.2 - 383с.
6. Литература. 11 класс. Учебник в 2 ч. Подред. Журавлева В.П. 17-е изд. - М.:
Просвещение, 2012.Ч.1 - 399с.; Ч.2 - 455с.
Дополнительные источники:
1. Красовский В.Е., Леденев А.В. Литература. Для поступающих в вузы
и
подготовки к ЕГЭ. Изд.:АСТ,Слово,2010. -736 с.
2. Мацыяка Е., Обернихина Г. Литература. Книга для преподавателя.
Изд.:Академия, 2008.- 552 с.
3. Нестандартные уроки русской литературы.10-11 классы.Изд:Феникс, 2002.- 416 с.
4. Обернихина Г., Антонова А. Литература. Практикум. Для студентов средних
профессиональных учебных заведений. Изд.: Академия, 2009.- 272 с.

5. Русские писатели, XIX век: биографический словарь.- М.: Просвещение, 2007. 576с.
6. http://pedsovet.org/ - Педсоветю^. Живое пространство образования. Интернетресурс
содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных
мероприятий
7. http://festival.1september.ru/subjects/9/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый
урок". Разработки уроков по литературе
8.

http://som.fsio.ru/subiect.asp?id=10000928 - Сетевое объединение методистов

9. infourok.ru - «Инфоурок.ру» — материалы для учителей

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ОУДп.01.02. «Литература»
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Умения:
соотносить художественную литературу с
общественной

жизнью

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Тестирование, практические задания

культурой,

используя сведения по истории и теории
литературы, выявлять сквозные темы и
ключевые проблемы русской и мировой
литературы;
соотносить произведение с литературным индивидуальные задания
направлением эпохи, определять его род и
жанр
практические задания, домашняя работа
анализировать художественный текст,
выявляя его подтекст и раскрывая позицию
автора, выражая собственное отношение к
сказанному
практические задания, домашняя работа
выразительно читать, правильно расставляя
словесные и логические ударения
практические задания, домашняя работа
выделять и осмыслять изобразительновыразительные средства языка в их
единстве с композицией текста и авторской
позицией
практические задания, домашняя работа
конспектировать, аннотировать,
реферировать статьи о литературе, кино,
театральных спектаклях
выступать с самостоятельно
индивидуальные задания
подготовленным докладом
практические задания, домашняя работа
строить устные и письменные
высказывания, владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге, понимать
чужую точку зрения и аргументированно
отстаивать свою
индивидуальные задания
писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы;
Создание проектов, презентаций
создавать литературно-музыкальные
композиции, предполагающие взаимосвязь
литературы с другими видами искусств

использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Знания:
содержание программных произведений,
предназначенных для текстуального и
обзорного изучения, а также чтения
наизусть
основные факты жизни и творчества
изучаемых писателей
творческую историю произведений,
объяснять их современное значение
сходство и отличие литературных
произведений от произведений других
жанров и других авторов
основные историко-литературные сведения
и теоретико-литературные понятия

Тестирование, практические задания

тестирование
индивидуальные задания
практические задания
Тестирование, практические задания

Разработчики:
- Мирзаметова Амина Тарикулиевна,
преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ
«Дербентский профессионально -педагогический
колледж им. Г.Б. Казиахмедова» , Заслуженный
учитель РД,
Почетный работник СПО РФ, преподаватель
высшей категории.

- Алекберова Ольга Леонидовна,
преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ
«Дербентский профессионально -педагогический
колледж им. Г.Б. Казиахмедова»
, Почетный работник воспитания и просвещения РФ,
Отличник образования РД, преподаватель высшей
категории

Рецензенты:
- Эмирова Айнаханум Сатрединовна,
директор МБОУ СОШ №16 г. Дербент, Отличник
народного образования РД