ОП.09 Ритмика и хореография 2021г.

Министерство образования, науки и молодежной политики РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Дербентский профессионально-педагогический колледж»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 Ритмика и хореография
код и наименование дисциплины по ФГОС

Код и наименование специальности44.02.01. Дошкольное образование
по программе углубленной подготовки.
Квалификация выпускника: Воспитатель детей дошкольного возраста

Дербент - 2021г

Программа учебной дисциплины разработана на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности 44.02.01. Дошкольное образование по программе углубленной
подготовки, входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00.
Образование и педагогические науки
 Рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2021 - 2022 учебный год
Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное
бюджетное учреждение ГПОБУ «Дербентский профессионально-педагогический колледж
им Г Б Казиахмедова»
Разработчики:
- Агаева З.И., преподаватель по программам начального общего образования ГБПОУ
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им Г Б Казиахмедова»,
Почетный работник СПО, преподаватель высшей категории.
- Захарова Е.А., преподаватель по программам начального общего образования ГБПОУ
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им Г Б Казиахмедова»,
преподаватель высшей категории
Рекомендован научно-методическим советом ГБПОУ «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им Г Б Казиахмедова» для применения в учебном процессе.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.09 Ритмика и хореография
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.01.
Дошкольное образование по программе углубленной подготовки входящей в состав
укрупненной группы специальностей 44.00.00. Образование и педагогические науки
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована:
 в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения
квалификации и переподготовки)
 для эффективной организации и эффективного применения образовательных
ресурсов в учебной деятельности в подготовке воспитателей в дошкольных
учреждениях.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в Общий

профессиональный цикл основной

профессиональной образовательной программы (вариативная часть).
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей;
- создавать несложные танцевальные композиции;
- инсценировать песни, составлять варианты музыкально-ритмических игр и упражнений;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- роль ритмики в эстетическом развитии детей;
- задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях
ритмикой и танцами;
- детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей
дошкольного возраста
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 96 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 64 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 32 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекционные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Подобрать музыкальный материал для танцев, игр.
Составить план-конспект занятийi по ритмике для детей дошкольного
возраста.
Выполнять приемы построения и перестроения.
Подобрать музыкальное сопровождение и простейшие танцевальные
движения для разминки.
Составить постановку и выполнять: белорусский народный танц ;
русский народный танец; украинский народный танец.
Составить постановку и уметь выполнять танцы народов Кавказа.

96
64

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
не предусмотрено
– систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем);
– подготовка к практическим работам с использованием методических
рекомендаций, оформление практических
работ, отчетов по
практическим работам, подготовка к защите;
– изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или
компьютерных продуктов)
– подготовка реферата (компьютерной презентации) по одной из тем
используя Интернет-ресурсы и периодические издания.

44
32

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.09_Ритмика и хореография
наименование
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень
освоения

1
Раздел 1. Ритмика и
хореография.

Содержание учебного материала
1.Значение ритмики.Цель и задачиритмики в детском саду.
2.Возрастные особенности детей дошкольного возраста.Методика обучения музыкальноритмическим движениям детей дошкольного возраста.
3.Современные образовательные программы в области ритмики и хореографии.
4 .Структура занятия ритмики и хореографии.

Практические занятия
1-2.Выполнение простейших притопов, поворотов, движений для рук под музыку,
развивая музыкально- ритмическую выразительность в движениях для разных возрастных
групп.
3-4. Выполнение движений под музыку, представляя тот или иной музыкально-игровой
образ для разных возрастных групп.
Самостоятельная работа
Слушая различные музыкальные песни, самостоятельно подбирать разнообразные
движения и создавать образы.
Составить опорный конспект по вопросу «Музыкально-ритмический материал для
дошкольников».
Составить примерный учебный план и оформить.
Содержание учебного материала
1Виды и типы работы в детском саду по ритмике и хореографии
2 Работа с музыкальным материалом.
3.Разработка эскизов костюма для постановки детского танца.
4.Этапы обучения музыкально- ритмическим движениям.
Практическое занятие
1.Составление плана-конспекта занятия
2. Подбор музыкального материала для проведения музыкальных игр,танцев.
3.Танцевальная разминка ,движения на развитие координации.

Тема 1.1.Организация
музыкально-ритмической
деятельности в дошкольном
учреждении

Тема 1.2.Содержание
работы по хореографии в
дошкольном учреждении.

8
2

4.Приемы построения и перестроения из одной фигуры в другую. Развитие ориентировки
в пространств (колонна, колонна парами, шеренга, круг, цепочка, змейка.)

Раздел 2. Развитие
двигательных навыков у
дошкольника.
Тема 2.1.
Характер музыкального
произведения, темп и
динамические оттенки.

Тема 2.2.
Музыкальное
произведение, его
отражение в движении

Самостоятельная работа
Подобрать музыкальный материал для танцев, игр.
Составить план-конспект занятийii по ритмике для детей дошкольного возраста.
Выполнять приемы построения и перестроения.
Подобрать музыкальное сопровождение и простейшие танцевальные движения для
разминки.

Содержание учебного материала
1.Характер музыки, темп, динамика.. Восприятие характера музыкального произведения
и отражение его в движении, хлопками.
2.Разнообразие музыкальных образов произведений их различная эмоциональная
окрашенность и соответствие характеру движений(веселого, оживленного, спокойного,
энергичного, жизнерадостного грустного) и.т.д.
Практические занятия
1-2Выполнять движения с различным характером музыки, темпом и динамикой,
овладение программными навыками музыкального восприятия и выразительного
движения для разных возрастных групп
.3.Составлять упражнения и уметь выделять начало и конец музыкальной фразы.
Самостоятельная работа
1.Выполнять построения и перестроения Передавать в движении изменения темпа
,динамики музыкального произведения.
2.Выполнение различных гимнастических упражнений под музыку . Выполнять
упражнения ивыделять начало и конец фразы.
Содержание учебного материала

1.Строение музыкального произведения(форма). Элементы музыкальной формы : фразы
предложения, вступление, заключение, строение куплетной песни.
Практические занятия

4
2
3

1.Основные движения: ходьба, бег, подскоки, прыжки.
2.Выполнение основных движений в заданном характере, темпе, ритме, направлении (на
месте, вперед, назад, в сторону, вверх, в повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с
различным положением и движением рук , для разных возрастных групп.
3.Основные виды двигательных действий: движения рук, ног, туловища, головы.
Исходные положения: стоя, сидя (на стуле, на полу), лежа (на спине, на животе).
Плавные, маховые движения. Упражнения на напряжение и расслабление мышц, для
разных возрастных групп.
Самостоятельная работа
1-2.Выполнять различные движения: ходьба, бег, подскоки, прыжки. Выполнять
основные движения в заданном характере, темпе, ритме, направлении (на месте, вперед,
назад, в сторону, вверх, в повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с различным
положением и движением рук с учетом строения музыкального произведения( форма).
Тема 2.3
Метроритм, его
выразительное значение и
отражение в движении

Содержаниеучебного материла
1.Метроритм.
2. Метр и ритм как средство музыкальной выразительности, передающие содержание и
характер музыки.
3.Воспроизведение в движении различных размеров.
Практическое занятие
1-2. Воспроизводить хлопками, шагами, разнообразные ритмический рисунок
музыкальных
произведений, с детьми разных возрастных групп.
Самостоятельная работа.

5
2

1.Выполнять движения под музыку разного ритмического рисунка, жанров.
2.Выполнять движения с различным объемом, силой, размахом, эмоциональной
яркостью в зависимости от ритмического рисунка музыкального произведения.
Раздел 3
Двигательные навыки
Тема 3.1
Выразительные движения
из физкультуры

Содержание учебного материала
1.Выразительные движения. Методика проведения партерной гимнастики.
2.Составление комплекса упражнений для развития двигательных качеств.
Практическая работа

4
2
2
8

1-2.Выполнять основные движения, которые преобладают в играх, хороводах, плясках в
заданном характере, темпе, ритме, направлении (на месте, вперед, назад, в сторону, вверх,
в повороте, в кружении, по кругу, врассыпную) с различным положением и движением
рук, для детей разных возрастных групп.

Тема: 3.2

Самостоятельная работа
1-2.Выполнять под музыку основные движения в заданном характере, темпе, ритме,
направлениях (на месте, вперед, назад, в сторону, вверх, в повороте, в кружении, по
кругу, врассыпную) с различным положением и движением рук.

Содержание учебного материала

1.Роль предметов в формировании двигательных навыков детей. Гимнастические
Гимнастическиеупражнения
упражнения: с флажками, обручами, лентами, кубиками, палками, кеглями, колечками,
с предметами и без
мячами.
предметов.
Практические занятия
1-2.Выполнять основные виды двигательных действий: движения рук, ног, туловища,
головы. Исходные положения: стоя, сидя (на стуле, на полу), лежа (на спине, на животе) ,
плавные, маховые движения с предметами и без предметов с детьми разновозрастных
групп.
3-4.Составить и выполнять комплекс гимнастических упражнений с предметами и без
предметов для детей разного возраста под музыку.

Тема:3.3
Двигательная
импровизация на музыку

2
4

Самостоятельная работа.
1.Выполнять гимнастические упражнения с предметами и без предметов в соответствии
с характером музыкального произведения и его средств выразительности. 2.Выполнять
комплексы упражнений спредметамии без предметов, с детьми дошкольного возраста
под музыку.
Содержание учебного материала
1Сюжетная драматизация программной музыки и песен .
2. Сюжетно-ролевые игры ,как вид деятельности на детских музыкальных занятиях .
3Выполнять музыкальные сюжетно- ролевые игры способствующие творческому
развитию детей младшего дошкольного возраста.

Практическая работа.

6
2

1-2.Выполнять образные упражнения и музыкальные сюжетно-ролевые игры,
инсценировки музыкальных сказок, выразительные движения различного характера,
построенные на подражании конкретным животным, птицам, человеческой
деятельности и.т.д.
3 -4 Выполнять творческие задания, инсценировки, музыкальные драматизации, с
учетом возрастных особенностей детей
Самостоятельная работа
1.Подобрать различные песни и музыкальные произведения для сюжетной
драматизациис детьми дошкольного возраста .
2.Выполнять музыкальные инсценировки, сказки, сюжетно-ролевые игры
перевоплощение в сказочный и реальный мир персонажей.

Содержание учебного материала
1.Танец как вид искусства. Создание и постановка танцев для детей разных возрастных
групп. Танцевальное движение ,как средство выражения содержания и особенностей
хореографическогономера.Характеристика движений.
Практическая работа
1.Выполнять основные позиции рук, ног, головой, корпусом тела в народных и
бальныхтанцах.
Выполнять танцевальные импровизации.2.Создать
хореографический номер, с учетом возрастных особенностей детей дошкольного
возраста.
3-4 .Танец с хлопками. Новогодний хоровод. Пляска зайчиков. Пляска медвежат.
Снежинки. Танец клоуна. Танец с бубном. Хоровод. Матросский танец. Танец с мячами.
Полька. Танец с платочком .Танец матрешек и.т.д.

Самостоятельная работа
1.Составить неложные танцевальные композиции, пляски , отражать в движении
сюжета танца в соответствии с содержанием муз.
2. Выполнять движение с различным объемом, эмоциональной яркостью в зависимости от
динамических оттенков музыки, передавать контрастность движений ( переход от
плавных к отрывистым ит .) .
3-4Составлять танцевальные комбинации, сочинять и ставить танцы , музыкальносценические этюды для детей дошкольного возраста.

Раздел 4
Танец и его элементы
Тема: 4.1
Композиция танца

Тема:4.2 Танцевальный
репертуар для детей
дошкольного возраста.

Тема: 4.3

1.Содержание учебного материала
1.Постановочный музыкальный репертуар к праздникам, развлечениям, досугам для
детей разного дошкольного возраста.

Практическая работа

1.Позиции и положения в народно-сценическом танце. Постановка корпуса рук, ног,
головы путем выполнения простых танцевальных упражнений.
2-3Понятия «работающая нога», «опорная нога». (с носка на всю ступню), переменный (с
пятки на всю ступню), на полупальцах, беглые шаги (во время бега), приставной шаг,
шаркающие шаги, переступание.
4-5.Танцевальные движения: притоп, тройной при выставление ноги на пятку, на носок
(вперед, в сторону), ковырялочка (без подскока, с подскоком), припадание, броски, галоп,
подскоки, прыжки, повороты, пружинка, приседание, опускание на колени (на одно, на
оба), кружение, дроби, с учетом возрастных особенностей.
Самостоятельная работа

1.Выполнение танцевальных движений: притоп, тройной при выставление ноги на пятку,
на носок (вперед, в сторону), ковырялочка (без подскока, с подскоком), припадание,
броски, галоп, подскоки, прыжки, повороты, пружинка, приседание, опускание на колени
(на одно, на оба), кружение, дроби.
2.Исполнение танцевальных движений на месте, с продвижением вперед, в сторону,
назад, по кругу.
Практическая работа

Движения в танцах народов
России и других стран.

1.Разучивание движений русского народного танца с детьми разных возрастных групп
дошкольного возраста. Особенности движений русского танца. Позиции и положения ног
и рук в русских танцах.
2.Характерные положения рук в сольном, парном, групповом танце (в хороводе, пляске,
переплясе.) 3.Особенности движений белорусского народного танца.
Ходы и движения: простой шаг на всей ступне, танцевальный шаг с носка, переменный
шаг, переменный шаг с каблука, на полупальцах, быстрый бег, шаркающий шаг,
припадание, гармошка, одинарный притоп, тройной притоп, галоп ,веревочка, ковырялка,
молоточки, переступания, ключ, дроби, присядка (для мальчиков), кружение, хлопушки
.Движения корпуса, головы. Поклоны девочек и мальчиков . Особенности движений
белорусского народного танца. Постановка танца «Бульба.»4.Особенности движений
украинского танца. Позиции и положения ног и рук в украинском танце. Постановка
украинского танца.5-6.Танцевальные движения народов Кавказа..Составление простых
танцев народов Дагестана для детей дошкольного возраста.
7.Постановка и
разучивание движений «Танец с бубнами .», «Дагестаночка»
8Постановка танца « Лезгинский девичий танец», «Эбельцин» «Яран–сувар»
9 Постановка танца « Дагестанская лезгинка.»
Самостоятельная работа
1. Особенности движений белорусского народного танца.
2.Выполнять движения русского народного танца
3.Составить и уметь выполнять украинский танец.
4.Составить и выполнять танец с хлопками
5.Подобрать движения к Новогоднему хороводу.
6. Разучить пляску зайчиков.
7. Подобрать движения к пляске медвежат.
8.Подобрать движения к танцу « Снежинки.»
9.Подобрать движения к « Танец клоунов» .
10.Разучить Матросский танец.
11.Подобрать движения к танцу с мячами.
12.Подобрать движения к танцу цветов.
13.Разучить» Танец с платочком»
14.Разучить «Танец матрешек»и.т.д.
Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета музыкальных дисциплин
Технические средства обучения:
– компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, интерактивная
доска.
Оборудование кабинета и рабочие места:
– рабочее место преподавателя, оснащенное интерактивными средствами обучения;
– рабочие места по количеству обучающихся;
– компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, интерактивная доска;
– принтер, сканер, звуковые колонки, наушники, микрофон;
– лицензионное программное обеспечение общего и профессионального назначения;
– комплект учебно-методической документации;
– контрольно-измерительные материалы по дисциплине;
– коллекция цифровых образовательных ресурсов;
– электронные методические пособия по информационным технологиям с
мультимедийным содержанием.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

Основные источники:
1. .Мир движений мальчиков и девочек. Методическое пособие для руководителей
физического воспитания дошкольных учреждений. Санкт-Петербург, «Детство
Пресс», 2001г.
2. Вавилова Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет. // Роль
физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр./ Под ред. Ю.Ф.
Змановского и Н.Т. Тереховой. - М., 1980г. - с.15-26.
3. Давыдов С.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6летнеко возраста различных типов конституций.// Теория и практика физической
культуры. 1995г., №11, с.39-43.
4. Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / сост. Н.А.Ноткина. СПб.: Образование, 1993г.

Дополнительные источники:
1. Майорова

Л.Т.,

Лопина

Н.Г.

Закономерности

развития

координационных

способностей у детей 4-7 лет. // Современные научные исследования и передовой опыт
решения проблем физического и психического здоровья дошкольников. / под ред.
В.И.Усакова. - Красноярск, 1996г. - с.37-40.
14

2. Ноткина Н.А. Индивидуальные различия в формировании двигательных качеств
дошкольников./ Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском соду.:
Межвуз.сб.науч.тр.-Л., 1985.- с.146-151.
3. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. - М.: «Мозайкасинтез.»,2000г.
4. Сулимцкв Т.И, Данилушкина В.И., Бланин А.Д. Двигательные возможности детей 4-6
летнего возраста разных самотипов.// Актуальные проблемы физического воспитания
школьников.: Материалы всероссийской науч.конф.- малафовка, 1999г.,с.124-126.
5. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М., Музыка, 1987г.
6. Зимина А.Н. Музыкальные игры и этюды в детском саду. Пособие для музыкального
руководителя. М., Просвещение, 1971г.
7. Ревская Е., Руднева С., Соболева Г., Ушакова З. Музыкально-двигательные
упражнения в детском саду. М., Просвещение, 1969г.
8. Уральская В.И. Рождение танца. М., Советская Россия, 1982г.
9. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем и танцуем дома и в саду. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Акадкмия развития», 1997г.

Периодические издания (отечественные журналы):
1. «Музыка в детском саду» (2008-2014гг.)
2. «Дошкольное воспитание» (2008-2014гг.)
3. «Музыка в школе» (2008-2014гг.)
4. «Искусство в школе» (2008-2014гг.)

Интернет ресурсы:
1. Федеральный образовательный портал: http://www.ict.edu.ru
2. ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума: http://www.edu-it.ru
3. Федеральное
государственное
учреждение:
"Государственный
научноисследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций"
http://www.informika.ru/projects/infotech/
4. Интернет-университет
информационных
технологий
(ИНТУИТ.ру):
http://www.intuit.ru
5. Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям:
http://test.specialist.ru
6. Программа Intel «Обучение для будущего»: http://www.iteach.ru
7. Открытые системы: издания по информационным технологиям: http://www.osp.ru
8. http://www.km.ru - Мультипортал
9. http://claw.ru/ - Образовательный портал
10. http://ru.wikipedia.org/ - Свободная энциклопедия
11. http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594 - Каталог библиотеки учебных курсов
12. http://www.dreamspark.ru/- Бесплатный для студентов, аспирантов, школьников и
преподавателей доступ к полным лицензионным версиям инструментов Microsoft
для разработки и дизайна
15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Итоговым контролем освоения обучающимися дисциплины является д/зачет.

В результате освоения
компетенции (ОК):
Название ОК

дисциплины

должны

сформироваться

общие

Результат, который Вы должны получить после
изучения содержания УД/МДК (показатели)

1. создавать

развития

условия

для -соответствие выбора приемов и методов развития
музыкально-ритмических навыков и умений детей ;
музыкально-

ритмических умений у детей

2. Создавать

3. Инсценировать

оценка выполнения контрольной работы обучающихся;
наблюдение и оценка выполнения практического задания.

несложные - умеет составлять детские танцевальные композиции
наблюдение и оценка выполнения прак-тического задания;
танцевальные композиции
контроль выполнения самостоятельной работы обучающихс
песни, - умеет составлять комплекс двигательных упражнений
-умеет подбирать музыкальный материал и составлять
составлять варианты музыкальнокомбинации движений для инсценировок детских песен и
ритмических игр и упражнений
ритмических игр
тестирование;наблюдение и оценка выпол-нения
практического задания
З 1. Роль ритмики в эстетическом - соответствие теоретических представлений и практических
умений в организации музыкально-ритмических движений,
развитии детей
детских танцев, танцевальных разминок.
устный и письменный опрос;оценка выполнения
самостоятельной работы.
З 2.Задачи, содержание, формы и - соответствие плана-конспекта проведения занятия
теоретическим и методическим положениям;
методы организации деятельности
- соответствие программного содержания при составлении
детей на занятиях ритмикой и конспектов по организации танцевальной деятельности детей
- соответствие выбора средств руководства танцевальной
танцами
деятельностью детей
оценка выполнения индивидуальных заданий; устный опрос;
оценка выполнения рефератов
З3.Детский

репертуар

танцев, -владеет приемами составления упражнений
-знает методику подбора движений для музыкальных игр
музыкальных игр, хороводов,
-знает приемы составления музыкальных игр
упражнений
для
детей - знает характеристику разных видов детских танцев
-знает специфические особенности и выразительные средства
дошкольного возраста.
детского танца.
устный опрос;оценка выполнения индивидуальных заданий;