ПМ.03 Классное руководство 2021г.

Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.
Казиахмедова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
Код и наименование специальности 44.02.02. «Преподавание в
начальных классах»

ДЕРБЕНТ, 2021 Г.

РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ
научно - методическим советом ГБПОУ РД
«Дербентский профессионально-педагогический
колледж им. Казиахмедова Г.Б.»

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР ГБПОУ РД
«Дербентский профессионально-

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03.01 Классное руководство разработана на
основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по,
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах входящей в состав укрупненной
группы специальностей 44,00.00. «Образование и педагогические науки»
- Рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2021/2022 учебный год

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Казиахмедова Г.Б»

Разработчики:
Самедова Лейла Арифовна, преподаватель педагогики и психологии ГБПОУ РД
«Дербентский
профессионально-педагогический
колледж
им.
Г.Б.Казиахмедова.»,
преподаватель высшей категории
-Мусакадиева Валентина Игорьевна, преподаватель педагогики и психологии ГБПОУ
РДт«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова.»,
преподаватель высшей категории , ' /ЦУь'с/ ""
Рекомендована научно-методическим советом ГБПОУ РД«Дербентский * профессионально
педагогический колледж им. Казиахмедова Г.Б» для применения в учебном процессе.
Заключение научно - методического совета № ____ от ____________2021 г.

Рецензенты:
-И.И Ширинова, директор Прогимназии «Президент», заслуженный учитель РД, почетный
работник общего образования РФ, лауреат Гранта Президента РФ 2006.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ
МОДУЛЯ

ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИНАЛЬНОГО

4
6

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
1.1. Область применения программы МДК 03.01.Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
Рабочая программа профессионального модуля

является частью основной профессиональной образовательной

программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной
подготовки), входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00. «Образование и педагогика»
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована:
в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки)
для эффективной организации и эффективного применения образовательных ресурсов в учебной деятельности в
подготовке учителя начальных классов.
Место дисциплины в структуре ППССЗ
Профессиональный модуль МДК 03.01.Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
входит в ПМ «Профессиональные модули» ПМ.03.01. .Преподавание по программам начального общего образования»
ФГОС-3 по направлению подготовки 44.02.02 «Преподавание в начальных классах». Она позволяет увидеть
перспективы профессионально-личностного роста, помогает оценить собственные возможности, мотивирует на
приобретение качественных знаний, умений и навыков по выбранной специальности, формирует профессионально-

личностные качества студентов, общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для решения задач
профессиональной деятельности и успешной социализации.
1.2. Целями и задачами профессионального модуля 03.01 Классный руководитель являются:
иметь практический опыт:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного
воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции
уметь:
- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу
педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
- планировать деятельность классного руководителя;
- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;
- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);
- вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);
- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей
к проведению совместных мероприятий;
- изучить особенности семейного воспитания младших школьников;
4

- формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей
детей;
- анализировать процесс и результаты работы с родителями;
- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями
администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;
- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия
с творческим коллективом)
знать:
- теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
- методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; особенности
адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;
- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
- основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;
- особенности процесса социализации младших школьников;
- условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формировании благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
- особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
- содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;
- педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;
- основы делового общения;
- особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
- задачи и содержание семейного воспитания;
- особенности современной семьи;
- содержание и формы работы с семьей;
- способы диагностики результатов воспитания;
- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;
- логику анализа деятельности классного руководителя
1.3. Количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 150 часов,
включая:
*■
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 100 часов;50 практических
самостоятельной работы обучающегося - 50 часов;
учебной и производственной практики - 108 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Классное
руководство», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ПК 3.7.
ПК 3.8.
ОК 1.
ОК 2.

Наименование результата обучения
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу
Проводить внеклассные мероприятия
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями
Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания
Анализировать результаты работы с родителями
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7. Ставить цели, Мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса

OK 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации
OK 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий
OK 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
OK 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих
OK 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ЗЛ. Объем профессионального модуля и виды учебной работы

Вид учебной работы

О бъем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

150

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

100

в том числе:
лабораторные занятия

практические занятия

контрольные работы

курсовая работа(проект)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
-

систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по
вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций,
оформление лабораторных работ, отчетов по лабораторным работам, подготовка к защите;
изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или компьютерных продуктов)

подготовка реферата (компьютерной презентации) по одной из тем используя Интернет-ресурсы
и периодические издания.
Примерная тематика курсовых работ:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Педагогическая культура воспитателя.
Семья как позитивный и негативный фактор развития личности.
Взаимодействие школы и семьи в воспитании ребенка.
Методика педагогической поддержки в воспитании трудных детей.
Игра в процессе нравственного воспитания младших школьников.
Формирование коллектива и его влияние на личность.
Организация и методика создания и развития ученического самоуправления в современной
школе.
8. Система воспитательной работы учителя начальных классов.
9 Диагностико-прогностическая система классного руководителя в формировании коллектива класса.
10. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников как условие успешного развития
личности.
11. Особенности процесса социализации младших школьников
.12 . Условия развития ученического самоуправления в классе.
13 . Особенности работы классного руководителя с «трудными» детьми.
14. Роль внеклассной воспитательной работы в формировании нравственных качеств личности
младшего школьника.
15. . Проектировочная деятельность классного руководителя как условие успешности воспитания.
16 Детские общественные объединения в воспитательной системе школы и класса.
17. Роль педагогического общения в установлении педагогически целесообразных взаимоотношений.
18. Взаимодействие классного руководителя с семьёй как условие успешности воспитания.
19. Документы о правах ребёнка в деятельности классного руководителя
Итоговая аттестация в форме

диф. зачёта, экзамена

РАЗДЕЛ 3: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессиональною модуля____________________________
К оды
Н а и м ен о в а н и я р аздел ов В сего
п р о ф есси о н а л ь н ы х п р о ф есси о н ал ь н ого
ч асов
к о м п етен ц и й
м од ул я
(м акс,
уч еб н а я
н а гр узк а и
практ ики)

О бъ ем
в р ем ен и ,
о тв ед ен н ы й
м еж д и сц и п л и н а р н о го к ур са (к ур сов )

на

осв оен и е П рак ти к а

О бя зател ь н ая а уд и тор н ая уч ебн ая С ам остоя тел ь н ая
У ч ебн ая , П р о и з в о д с т в е н н а я
н аг р у зк а о б уч аю щ егося
р абота обуч аю щ егося часов
(п о
проф илю
В сего, в
т.ч . в
Т.Ч., В сего, в т .ч ., курсовая
с п е ц и а л ь н о с т и ),
часов п р а к ти ч еск и е к ур сов ая
часов р абота
часов
зан я ти я ,
р абота
(п р оек т ),
часов
(п р о ек т ),
часов

часов
1

П К 3 .1 .- 3 .8 .

Р а зд ел
03.01 150
Т ео р ет и ч ес к и е
и
м е т о д и ч еск и е
осн овы
д ея т ел ь н о с т и к л ассн ого
р у к о в о д и т ел я .

ПК 3.1-3,8

П р о и зв о д ст в ен н а я
108
п р а к ти к а
03.01
(к о н ц ен т р и р ов ан н ая ):
"П рактик а
к л ассн ого
р ук ов оди тел я"

всего

258

100

10 0

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ 03. Классный руководитель. МДК 03.01. Теоретические и
методические основы деятельности классного руководителя

Наименование
разделов
профессионального
модуля
(ПМ),
междисциплинарных курсов (МДК) и
тем
1
2
Раздел ПМ 03. Классный руководитель

Содержание учебного материала, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся

Объем Уровень
часов освоения

3
258

МДК
03.01.
Теоретические
и
100
методические основы деятельности
классного руководителя
Тема
1.1.
Правовые
и Содержание
11ч
организационные
основы 1 Роль классного руководителя в системе воспитания школьника. Содействие
деятельности классного руководителя индивидуально-личностному
становлению
школьника.
Принципы
деятельности классного руководителя
2 Нормативно-правовые аспекты классного руководства: должностные
обязанности классного руководителя; его права. Конвенция о правах ребёнка,
Конституция РФ, Закон РФ "Об образовании".
3 Функции классного руководителя: организаторская, воспитательная,
коммуникативная,
координационная,
коррекционная,
экологическая,
административная
4 Документация
классного руководителя: классные журналы, дневники,
личные дела обучающихся, дневник классного руководителя. Портфель
достижений обучающихся
5 Направления в системе работы классного руководителя.. Взаимодействие с
учителями
-предметниками,
социальным
педагогом.
психологом,
администрацией школы.
П ра к т и ч еск о е занят ие:
11

-Анализ документов по правам ребёнка и обязанностях взрослых по
1 отношению к детям.
- Изучение "Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
гражданина России".
2
- Создание предметно-развивающей среды кабинета. Информационные
стенды, "классные уголки", игротека.
С ам ост оят ельн ая р а б о т а

Составление реферата «Институт классных наставников в истории
российского образования»
.Разработка блоков: "Цель", "Задачи", "Ожидаемые результаты" Программы
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы с 7
опорой на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания
гражданина России.
Анализ статей "Конвенции прав ребёнка"
Тема 1.2.: Организация
работы Содержание
12 ч
классного руководителя по развитию 1 Особенности работы с детьми разного возраста.
личности младшего школьника и
2 Организация процесса адаптации
младших школьников к условиям
детского коллектива
начального общего образования. Педагогическая поддержка.
3 Понятие "коллектив", его признаки. Типология коллективов, стадии развития
детского коллектива (А.С.Макаренко, Н. Лутошкин )
4
Деятельность классного руководителя по формированию школьного
коллектива: возрастные особенности ученического коллектива; особенности
влияния коллектива на личность и личности на коллектив в начальной
школе.
5 „Сущность и этапы самовоспитания. Руководство самовоспитанием младших
школьников. Методы самовоспитания

Развитие ученического самоуправления в коллективе класса. Функции
ученического самоуправления; условия успешного развития самоуправления.
Классное ученическое собрание. Выбор актива
Практическое занятие
1 Изучение опыта работы классного руководителя по организации
ученического самоуправления в начальной школе

2 Изучения психологического микроклимата
в классе. Разработка
рекомендаций по формированию благоприятного
психологического
микроклимата
3 Особенности работы с социально неадаптированными детьми

С ам ост оя т ел ьн ая ра б о т а

Разработка программы по адаптации младших школьников к условиям
школьной жизни.
Создание банка игр и заданий для сплочения детского коллектива.
5
Разработка модели самоуправления для начальной школы
Подготовка рефератов: «Особенности педагогического руководство учебным
коллективом в начальной школе»;

Тема 1.З.: Планирование
классного руководителя

Содержание
7ч
работы 1 Общая характеристика планирования воспитательной работы. Актуальные
цели и задачи воспитания. Содержание, форма и структура плана
воспитательной работы
2 Виды планов; перспективный, план текущей работы, план-сетка. Критерии
эффективности работы классного руководителя.
Практическое занятие:
4
Разработка плана первоначального периода работы классного руководителя с
1 классом.
2 Анализ плана работы классного руководителя

3 Изучение и анализ отчёта классного руководителя по итогам организации
воспитательной работы
4 План работы с детским коллективом. План работы с родителями. План
индивидуальной работы классного руководителя с воспитанниками.

С ам ост оя т ел ьн ая р а б о т а

Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и
задачи перспективного плана воспитательной работы классного 3
руководителя, выделите УУД, которые можно формировать, укажите
методическую литературу
Составьте перспективный план воспитательной работы для 2 класса
классного руководителя.
Тема 1.4.: Деятельность классного
Содержание
6ч
руководителя по организации общения 1 Деятельность классного руководителя по преодолению конфликтов в детском
школьников
коллективе: особенности возникновения конфликтов в школьной среде.
2 Разнообразные формы организации общения в детской среде. Организация
игровых тренингов общения с младшими школьниками.
Практическое занятие:
2
1 - Подбор игр для организации знакомства детей друг с другом, для
самораскрытия.
, - Поведение педагога в конфликтной ситуации, деятельность классного
руководителя по предупреждению и разрешению конфликтов в классе
С ам ост оят ельн ая ра б о т а
.

ft*

Подбор игр на развитие общения среди младших школьников

Тема 1.5.: Деятельность классного
Содержание
7ч
руководителя
по
социализации 1 Процесс социализации учащихся школы. Особенности социализации
школьников
младших школьников.
2 Воспитание дисциплинированности у младших школьников. Методы
воспитания сознательной дисциплины и дисциплинированности учащихся.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей при воспитании
сознательной дисциплины. Воспитание навыков и привычек культурного
поведения.
3 Воспитательная работа по формированию толерантности.
Практическое занятие:
4
1 Анализ Программы воспитания и социализации младших школьников
2 Эффективные способы формирования социально-психологических качеств у
учащихся начальной школы.

'Разработка игр и упражнений для учащихся начальных классов с целью
построения доверительных отношений, готовности к принятию личностных
особенностей другого человека
С ам ост оят ельн ая ра б о т а

Подбор игр и упражнений на формирование толерантности у детей младшего
2
школьного возраста
Тема 1.6.: Индивидуальная работа Содержание
8ч
классного руководителя с учащимися 1 Классификация типологий индивидуальностей учащихся. Основные
направления индивидуальной работы классного руководителя с учащимися.
Практическое занятие:
7
- Планирование работы по индивидуальному воспитанию младших
школьников.
*5

- Составление индивидуальных характеристик воспитанников, оформление
карты увлечений и интересов.
15

1
2

- Подбор методов педагогической защиты, помощи и поддержки младшего
школьника

С ам ост оя т ел ьн ая р а б о т а

Подготовка рефератов: ««Теоретические основы педагогики ненасилия»;

Тема 1.7.: Методические основы Содержание
19
планирования форм воспитания и 1 Понятие «форма воспитательной работы». Классификация форм
проведения классного часа
воспитательной работы: индивидуальные, групповые коллективные формы.
Формы коллективной творческой деятельности. Этапы КТД
2 Классный час - одна из важнейших форм воспитательной работы с
учащимися.Тематика классных часов в начальной школе.
Основные компоненты классного часа и технологии его организации.
Методические советы по организации и проведению классного часа.
3 Форма проведения классного часа: классное собрание, час-общение, ролевая
игра, устный журнал, социально-культурный проект, классные часы в форме
телевизионных передач и др.
4 Организация и проведение тематического классного и информационного
классного часа.
5 Технология конструирования и специфика организации игровых форм.
Конкурс, конкурсно-игровая программа. "Игра по станциям".
6 . Классные часы по развитию интеллектуальных умений учащихся.
7 Методика разработки и организации дискуссионных форм воспитания.
Дискуссия, диспут, дебаты. Разработка содержательной части диспута.
Классные часы нравственной направленности
8 Методика подготовки литературно-музыкальной композиции. Сценарии,
распределение
ролей,
музыкально-художественное
оформление,
репетиционные работы. Классные часы эстетической направленности
9 Классные часы по формированию здорового образа жизни
16

9
Практическое занятие:
1 Разработка плана проведения КТД.
2 Конструирование и апробация конкурсно-игровых программ.
3 Подготовка литературно- музыкальной композиции.
4 Разработка и апробация дискуссионных форм воспитания.
5 Классные часы экологической направленности
С ам ост оят ельная р а б о т а

Разработка программы формирования культуры здорового образа жизни
Письменный анализ проведённого КТД
Конструирование классных часов различной направленности.
Подбор тематики классных часов по направлениям
Тема
1.8.:
Теоретические
и Содержание
методические
основы
работы 1 Особенности современной семьи.
классного руководителя с семьёй
семейного воспитания. Условия
воспитания.

14 ч
Типы семей. Задачи и содержание
и средства успешного семейного

2 Негативные факторы семейного воспитания. Ошибки семейного воспитания.

*-+

семейного
воспитания.
Характеристика
авторитарного,
3 Стили
демократического и попустительского стиля,
4 Формы работы с родителями: индивидуальная работа с родителями( беседа,
консультация, посещение ребёнка на дому), коллективные формы работы
( родительские собрания, чтения, встречи). Организация и проведение
родительских собраний. Планирование родительских собраний. Формы и
виды родительских собраний
формы работы с родителями: творческая лаборатория,
5 Активные
педагогическая мастерская, тренинги.

Практическое занятие:

6
3

1 Разработка перспективного плана (тематику) родительского всеобуча для 1,
2 или 3 класса начальной школы (по выбору учащихся);
3 Разработка сценария родительского собрания на заданную тему (из
предложенных по выбору студента).
4 Разработка групповой консультации по вопросам обучения и воспитания

С ам ост оят ельн ая р а б о т а

Разработка тематики родительских собраний для одного из классов начальной 10
школы (по выбору учащихся).
Проектирование различных форм работы с родителями: педагогический
всеобуч, педагогические чтения, педагогические конференции, диспуты,
дискуссии, индивидуальные и групповые консультации, обследование условий
семейного воспитания, психологические тренинги.
Подготовка рефератов: «Семья как субъект педагогического взаимодействия»;
«Семейное воспитание: проблемы и тенденции"

Тема 1.9.Воспитательная работа
проблемными семьями и детьми

11ч
Содержание
Причины, порождающие «трудных» детей. Задачи классного руководителя в
с1
работе с проблемными семьями.
4Щ

Педагогически запущенные дети. Классификация типов запущенности.
Выявление
педагогически
запущенных
детей.
Диагностическая
карта «трудного ребенка».

3 Учет возрастных особенностей при работе с «трудными» детьми.
4 Технология работы классного руководителя с неблагополучными семьями и
детьми.
5 Планирование мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми
и неблагополучными семьями.
6
Практическое занятие:
1 Составление плана работы с родителями (лицами, их заменяющими)
неблагополучных семей;
2 Тланирование мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми
и неблагополучными семьями.
3 Разработка вопросов для беседы с проблемными родителями (лицами, их
заменяющими);

С ам ост оя т ел ьн ая р а б о т а

Составление типологии трудных семей и определение педагогических задач по
работе классного руководителя с каждой из таких семей.
Составление диагностической карты «трудного ребенка».
Составление плана по организации работы с педагогически запущенными
детьми на полугодие.

6ч
Содержание
Мониторинг воспитательной деятельности. Методы педагогической
1 диагностики. Дневник наблюдений классного руководителя
19

Тема 1.10: Изучение результатов
2
эффективности
деятельности
классного
руководителя
и
иедагогичес кая д иагнос Iика
3

Работа классного руководителя по изучению учащихся. Диагностика уровня
воспитанности
личности:
младшие
школьники,
подростки,
старшеклассники. Методики изучения личности в начальной школе. "Мой
протрет в интерьере", "Десять моих"Я","Самореклама"
Диагностика сложившихся отношений между участниками педагогического
процесса. Изучение эффективности педагогических средств.
Практическое занятие:
4
1 Составление ориентировочной таблицы для изучения уровня воспитанности.
Изучение уровня воспитанности младших школьников
2 Диагностика коллектива. Опросник «Мой класс», тест незаконченных
предложений «Мой класс и мой учитель»,

3 Технология составления характеристики на ученика
С ам ост оя т ел ьн ая р а б о т а

Разработка системы мониторинга для оценивания эффективности работы
классного руководителя по основным направлениям деятельности.
Подбор и апробация диагностических методик

Экзамен по предмету
Всего
Практика
Учебная практика
Виды работ
Знакомство и анализ документации классного руководителя и правила её ведения.
Изучение системы планирования классным руководителем воспитательной работы со школьниками с последующим
отчетом.
Наблюдение и анализ классных часов и внеклассных мероприятий с целью знакомства с типологией, классификацией,
методикой и технологией их проведения.
Наблюдение и анализ работы с родителями школьников.
Участие в планировании и проведении трудовых, спортивно-оздоровительных дел в классе.
Помощь учителю в организации и проведении праздников и развлечений, других досуговых мероприятий в классе.
20

150
108
36

Производственная практика
72
Виды работ
Проведение диагностики воспитанников. Интерпретация полученных результатов. Составление психолого
педагогической характеристики на воспитанников. Определение целей и задач, планирование деятельности классного
руководителя на период педагогической практики
Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ различных форм работы с родителями: консультирование,
родительское собрание, конференция.
Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробных воспитательных мероприятий по разным направлениям
воспитания младших школьников.
Определение уровня (стадии) развития ученического коллектива и изучение деятельности классного руководителя по его
формированию.
Всего
258
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4Л. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Педагогика и психология».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета
- комплект учебно-методических пособий;
- программы для начальных классов;
- нормативно-правовая документация образовательного учреждения;
- наглядные пособия:
Таблицы: «Классификация форм воспитательной работы»; «Виды планирования классного руководителя»; «Карта-характеристика
готовности ребенка к началу школьного обучения»; «Дисциплина и дисциплинированность»; «Тематика классных часов в начальной
школе»; «Диагностическая карта «трудного ребенка»; «Циклограмма для классного руководителя».
Схемы: «Функции классного руководителя»; «Принципы деятельности классного руководителя»; «Регламент работы классного
руководителя»; «Формы работы классного руководителя»; «Стадии развития детского коллектива»; «Режима школьной жизни
первоклассников»; «Классное ученическое собрание»; «Формы работы школы с родителями учеников»; «Этапы родительского собрания».
Тестовые опросы по темам учебного курса.

Технические средства обучения:
-интерактивная доска с лицензионным программным обеспечение и мультимедиа проектор.
-реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется
проводить концентрированно.
«

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
- программное обеспечение общего и профессионального назначения, методические пособия, программы, нормативные документы
образовательных учреждений.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1. Воспитательная деятельность педагога : учеб.пособие для студ. высш. учеб, заведений / [И.А.Колесникова, Н.М.Борытко,
С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова] ; под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. 3-е изд., стер. —М.: Издательский центр «Академия»,
2010 .

2. Кибальченко И.А. Теория и практика воспитательной деятельности : учеб.пособие / И.А.Кибальченко. - Ростов н/Д : Феникс,
2009..
3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебник. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
4. Методика воспитательной работы: учеб.пособие для студ. высш. учеб, заведений / [Л.К.Гребенкина, Е.М.Аджиева, О.В.Еремкина
и др.] ; под ред. В.А. Сластенина. - 6-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
5. Стефановская Т.А. Классный руководитель : Функции и основные направления деятельности : учеб.пособие для студ. высш. учеб,
заведений / Т.А.Стефановская. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
6. Сластёнин В.А. Педагогика : учеб.пособие для студ. высш. учеб, заведений / В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов ; под ред.
В.А.Сластёнина. - 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Дополнительные источники:
1. Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания (современный подход к гражданскому образованию и воспитанию).
Серия «Здравствуй, школа!». Ростов н/Д: Феникс, 2005..
2. Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника : учебно-метод. пособие / Л.И.Петрова. - Ростов н/Д : Феникс, 2008
3. Подласый И.П. Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технология воспитания : учеб.для студ. вузов, обучающихся по направлениям
подгот. И специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П.Подласый. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС,
2012 .

4. Савченко М.Ю., Обухова Л.А. Формирование коллектива класса: Сценарии занятий с учащимися. Работа с родителями.
Диагностика учащихся. Занятия, тренинги - 2-е изд. -М.:«5 за знания», 2007
5. Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика : Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под
ред. А.В.Мудрика. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Периодические издания:

1.
Журнал заместителя директора по воспитательной работе. Управление воспитательным процессом в школе. Центр
«Педагогический поиск».
2. Классный руководитель. Журнал. М.: Центр «Педагогический поиск».

Интернет - ресурсы.
1. Начальная школа.
Формы доступа http://adalin.mospsy.ru; http://detki.sadik-33.ru/.
1»
щ

2. Интернет - ресурс. Классное руководство, http://mon.gov.ru/pro/pnpo/ruk/.
3. Интернет - ресурс. 0.

4.Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация. http://www.tspu.rU/students/l/innovacl.htm

5.
Сайт отдела сопровождения и развития образовательных программ http://umu.spbu/ru/, информационные бюллетени УМУ СПбГУ
(см. сайт http://edc.pu.ru)
6.
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2007.
(http//www.eidos.ru/shop/books/innovatika/htm).

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к производственным практикам в рамках профессионального модуля «Классное руководство»
является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля
«Знакомство с профессиональной деятельностью».

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
- наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Классное руководство» по специальности
44.02.02 « Преподавание в начальных классах»
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Педагогический
состав: дипломированные
специалисты преподаватели
междисциплинарных
курсов, также
общепрофессиональных дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Основы педагогического мастерства учителя начальных классов»,
«Основы организации внеурочной работы», «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов»

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты

ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Основные показатели оценки результата

(освоенные профессиональные
компетенции)

(ВИДА

Формы и методы
контроля и оценки

ПК 3.1. Проводить педагогическое
наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные
результаты.

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные результаты.

ПКЗ.2.Определять цели и задачи,
планировать внеклассную работу

-план внеклассной работы

ПК 3.3. Проводить внеклассные
мероприятия.

-организация и проведение внеклассных мероприятий

ПК 3.4. Анализировать процесс и
результаты проведения внеклассных
мероприятий

-алгоритм анализа внеклассного мероприятия

ПК 3.5. Определять цели и задачи,
планировать работу с родителями.

-проведение и оформление протокола родительского собрания - зачеты по учебной и
прои зводственн ым
практикам и по
-эффективность подбора форм и методов работы с
каждому из разделов
родителями, индивидуальные формы работы

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с
родителями младших школьников при
решении задач обучения и воспитания

МОДУЛЯ

Текущий контроль в
форме:

- зачеты по
практическим
занятиям:

- КИМ по темам
МДК;

ПК 3.7. Анализировать результаты
работы с родителями

-алгоритм анализа работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность
сотрудников образовательного
учреждения, работающих с классом

-эффективность взаимодействия структур образовательного
учреждения

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический
комплект, разрабатывать учебно
методические материалы (рабочие
программы, учебно-тематические
планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с
учетом вида образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся

-разработка программ, планов, сценариев, методических
разработок по различным видам деятельности

ПК 4.2. Создавать в кабинете
предметно-развивающую среду

-картотека игр, наглядный материал, модель оформления
кабинета

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать
педагогический опыт и
образовательные технологии в области
начального общего образования на
основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов

копилка учебно-методического материала

профессионального
модуля.

ПК 4.4 Оформлять педагогические
разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений

-методические разработки, планы, программы, карты

ПК 4.5. Участвовать в
исследовательской и проектной
деятельности в области начального
образования

-исследовательские и проектные работы по
профессиональному модулю

Итоговым контролем освоения обучающимися профессионального модуля являются экзамен (квалификационный) по модулю.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты

Основные показатель

(освоенные общие

результатов подготовки

Формы и методы контроля

компетенции)

OK 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

Проявление интереса к будущей профессии.

Экспертное наблюдение и оценка
на практических занятиях при
выполнении работ по учебной и
производственной практик

ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.

Обоснование выбора и применение методов и
способов решения профессиональных задач в

Экспертное наблюдение и оценка
на практических занятиях при
выполнении работ по учебной и
производственной практике.

области разработки и администрирования баз
данных;

Оценка эффективности и качества
выполнения профессиональных
задач.

OK 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.

Решение стандартных и нестандартных
профессиональных задач в области разработки и
администрирования баз данных

Экспертное наблюдение и оценка
на практических занятиях, при
выполнении работ по учебной и
производственной практике

ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

Эффективный поиск необходимой информации;

использование различных источников, включая
электронные.

Разработка и администрирование баз данных
защита информации в базах данных

ОК 6. Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями

Взаимодействие с обучающимися,
преподавателями и мастерами в ходе обучения.

ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.

Проявление ответственности за работу
подчиненных, результат выполнения заданий.

Экспертное наблюдение и оценка
на практических
занятиях при
выполнении работ по учебной и
производственной практике

<Г

OK 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение
квалификации.

Организация самостоятельных занятий при
изучении профессионального модуля

ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий
в профессиональной деятельности

Анализ инноваций в области разработки и
администрирования баз данных

OK 10. Исполнять воинскую обязанность,
в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

Демонстрация готовности к исполнению
воинской обязанности.