1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации
образовательного процесса и особые условия обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья в ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова» (далее –
Колледж).
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
 Конвенцией о правах инвалидов (от 13.12.2006г.);
 Конституцией Российской Федерации;
 Федеральным ЗакономРФ от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации» (ред. от 01.05.2019г.);
 Законом Российской Федерации от 24.11.1995г. №181-ФЗ «О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
 Федеральным законом от 03.05.2012 № 46-ФЗ «О ратификации
Конвенции о правах инвалидов» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2019г.);
 Законом Мурманской области от 28.06.2013г. № 1649-01-ЗМО
(ред. 24.12.2018г.) «Об образовании в Мурманской области» (с изм. от
24.12.2018г. №2326-01-ЗМО);
 Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012г. № 599
«О мерах по реализации государственной политики в области образования и
науки»;
 Государственной программой Российской Федерации «Доступная
среда», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29.03.2019 № 363;
 Приказом Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов
объектов предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им
при этом необходимой помощи» (ред. от 18.08.2016г.);
 Перечнем специальностей и направлений подготовки, при приеме
на обучение по которым поступающие проходят обязательные
предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном при заключении трудового договора или служебного
контракта
по
соответствующей
должности
или
специальности,
утверждённым постановлением Правительства РФ от 14.08.2013 № 697;
 Приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по образовательным программа среднего профессионального
образования» (ред. от 15.12.2014г.);
 Порядком приема граждан на обучение по образовательным
программам среднего профессионального образования, утвержденным
приказом Минобрнауки России от 23.01.2014 №36 (ред. от 26.03.2019г.);
 Положением о практике обучающихся, осваивающих основные
профессиональные
образовательные
программы
среднего
профессионального образования», утвержденным приказом Минобрнауки
России от 18.04.2013г. №291 (ред. от 18.08.2016г.);
 Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 16.08.2013г. №968 (с изм.
и доп. от 31.01.2014г., 17.11. 2017г.);
 «Требованиями к организации образовательного процесса для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в
профессиональных образовательных организациях,
в том
числе
оснащенности образовательного процесса», утвержденными письмом
Департамента государственной политики в сфере высшего образования
Минобрнауки России от 18.03.2014 № 06-281 «О направлении Требований»;
 Методическими рекомендациями по разработке и реализации
адаптированных образовательных программ среднего профессионального
образования, утвержденными Департаментом государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
20.04.2015г. № 06-830вн;


Приложением к Письму Минобрнауки России от 22.04.2015. №
06-443 «О направлении методических рекомендаций» «Методические
рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных
программ среднего профессионального образования», утв. Минобрнауки
России 20.04.2015г.№06-830-ВН;
 Письмом Минобрнауки России от 20.02.2017г. № 07-818 «О
направлении Методических рекомендаций по вопросам организации
образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ (вместе с «Методическими
рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и федерального государственного образовательного стандарта

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»);
 Письмом Минобрнауки России Департамента государственной
политики в сфере защиты прав детей от 21.06.2017г. № 07-ПГ-МОН-25486 по
вопросу разработки адаптированных образовательных программ»;
 ФГОС СПО по профессиям и специальностям;
 Уставом Колледжа.
1.3.В целях реализации положений законодательных актов РФ,
являясь базовой профессиональной образовательной организацией,
обеспечивающей поддержку региональной системы инклюзивного среднего
профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья, в Колледже создаются специальные условия для
получения образования по основным программам профессионального
образования.
1.4.Под специальными условиям для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем
Положении понимаются условия обучения, воспитания и развития таких
обучающихся, включающие в себя использование адаптированных
образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных
учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего
обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здание
Колледжа и другие условия, без которых невозможно или затруднено
освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
2. Особенности организации образовательной деятельности для
обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья
2.1.В Колледже осуществляется плановая работа по адаптации
основных структурных элементов объектов. С этой целью создаются
материально-технические условия, обеспечивающие возможность для
беспрепятственного доступа лиц с недостатками физического и психического
развития в здание и помещения Колледжа.
2.2.Инвалиды и лица с ограниченными возможностями слуха и речи, с
ограниченными возможностями зрения и ограниченными возможностями

опорно-двигательного аппарата могут получить образование по основным
профессиональным
образовательным
программам
среднего
профессионального образования.
2.3.На обучение в Колледже по адаптированным образовательным
программам среднего профессионального образования принимаются лица с
ограниченными возможностями здоровья и инвалиды, которым согласно
заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы, не
противопоказано обучение по данным специальностям.
2.4.Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов может быть организовано как совместно с другими
обучающимися, так и отдельно в специальных группах.
2.5.Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья при
поступлении подают стандартный набор документов и представляют по
своему усмотрению оригинал или ксерокопию одного из следующих
документов:
 заключение психолого-медико-педагогической комиссии;
 справку об установлении инвалидности.
2.6. Для выбора оптимальных условий обучения, воспитания и
развития обучающихся с инвалидностью и ОВЗ рекомендуется
предоставлять индивидуальную программу реабилитации (абиллитации) в
Колледж.
2.7.Обучение
по
образовательным
программам
среднего
профессионального образования инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных
программ среднего профессионального образования, адаптированных при
необходимости по заявлению указанных обучающихся.
2.8.Дисциплины, относящиеся к обязательной части учебных циклов,
учебной и производственных практик, являются обязательными для освоения
всеми обучающимися, в том числе инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья. Не допускается изъятие каких-либо дисциплин или
модулей, практик и процедур государственной итоговой аттестации из числа
обязательных в отношении инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
2.9. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов Колледж устанавливает особый порядок освоения учебной
дисциплины «Физическая культура» в Положении о порядке проведения
занятий по учебной дисциплине «Физическая культура» при освоении
профессиональных образовательных программ инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья в Колледже.

2.10.Положение регламентирует порядок организации, проведения и
объем занятий по учебной дисциплине «Физическая культура» по
специальностям среднего профессионального образования при очной форме
обучения, при освоении образовательной программы инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья в Колледже.
2.11.
Текущий
контроль
успеваемости
осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ, домашних
заданий и т.п. Конкретные формы и процедуры текущего контроля
успеваемости обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья устанавливаются Колледжем самостоятельно с
учетом ограничений здоровья.
2.12. Форма промежуточной аттестации для обучающихся инвалидов
и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с
учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно
на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.).
При необходимости предусматривается увеличение времени на
подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставляется дополнительное
время для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление
Колледжем индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
2.13. Практика является обязательным разделом адаптированной
образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую
подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и
защиту выпускной квалификационной работы.
2.14. При реализации адаптированной образовательной программы
предусматриваются все виды практик в соответствии с ФГОС СПО по
специальности.
2.15. Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому
виду практики определяются Колледжем самостоятельно.
2.16. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
форма проведения практики устанавливается Колледжем с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и
состояния здоровья.
При определении мест прохождения учебной и производственных
практик
обучающимся
инвалидом,
Колледж
должен
учитывать
рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы и

содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида,
относительно рекомендованных условий и видов труда.
2.17.
Государственная
итоговая
аттестация
выпускников,
завершающих обучение по специальностям СПО, является обязательной и
осуществляется после освоения образовательной программы (при
необходимости, адаптированной) в полном объеме.
2.18. Государственная итоговая аттестация выпускников-инвалидов и
выпускников с ограниченными возможностями здоровья проводится в
соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 16.08.2013. № 968 (с
изм. и доп. от 31 января 2014 г., 17 ноября 2017 г.).
2.19. Выпускники или родители (законные представители)
несовершеннолетних выпускников не позднее, чем за 3 месяца до начала
государственной итоговой аттестации подают письменное заявление о
необходимости создания для них специальных условий при проведении
государственной итоговой аттестации.
В специальные условия могут входить: предоставление отдельной
аудитории, увеличение времени для подготовки ответа, присутствие
ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь, выбор формы
предоставления инструкции по порядку проведения государственной
итоговой аттестации, формы предоставления заданий и ответов (устно,
письменно на бумаге, письменно на компьютере, с использованием
специальных технических средств), предоставление перерыва для приема
пищи, лекарств и др.
2.20. Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями
здоровья государственная итоговая аттестация проводится колледжем с
учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее индивидуальные особенности).
2.21. При проведении государственной итоговой аттестации
обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
 проведение государственной итоговой аттестации для лиц с
ограниченными
возможностями здоровья в одной аудитории совместно с
выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если
это не создает трудностей для выпускников при прохождении
государственной итоговой аттестации;

 присутствие
в
аудитории
ассистента,
оказывающего
выпускникам необходимую техническую помощь с учетом их
индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться,
прочитать и оформить задание, общаться с членами государственной
экзаменационной комиссии);
 пользование
необходимыми
выпускникам
техническими
средствами при прохождении государственной итоговой аттестации с учетом
их индивидуальных особенностей;
 обеспечение
возможности
беспрепятственного
доступа
выпускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их
пребывания в указанных помещениях.
2.22. Режим учебных занятий для обучающихся инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья может быть установлен с учетом их
физических возможностей.
2.23.
Кураторам,
мастерам
производственного
обучения,
преподавателям интегрированных групп рекомендуется при организации
образовательного процесса обеспечивать индивидуальный подход к
инвалидам, лицам с ОВЗ, осуществлять мониторинг уровня их успеваемости,
помогать в преодолении трудностей, возникающих в процессе обучения,
обеспечивать
положительные
межличностные
отношения
между
участниками образовательного процесса, информировать родителей
(законных представителей) об особенностях организации образования
ребенка, привлекать их к участию в воспитательных, культурноразвлекательных, спортивно-оздоровительных и иных мероприятиях.
2.24. Адаптацию к образовательному процессу и помощь в
социализации обеспечивают педагог-организатор и педагог-психолог
колледжа в пределах своих компетенций, закрепленных в должностных
инструкциях.
3. Права и обязанности
3.1.Права и обязанности обучающихся базовой профессиональной
образовательной организации определяются Уставом.
3.2. Обучающиеся имеют право на получение профессионального
образования
стандартом,

в
в

соответствии
том

числе

с
по

государственным
индивидуальному

адаптированной образовательной программе.

образовательным
учебному

плану,

3.3. Привлечение обучающихся с инвалидностью и ОВЗ без их
согласия и согласия родителей или лиц, их заменяющих, к труду, не
предусмотренному

профессиональной

образовательной

подготовкой,

запрещается.
3.4.
создают

Базовые

профессиональные

условия,

гарантирующие

образовательные

охрану

и

организации

укрепление

здоровья

обучающихся.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения
инвалидов и лиц с ограниченнымивозможностями здоровья

4.1.
обеспечена

Адаптированная
учебной

образовательная

документацией

программа должна

по

всем

быть

дисциплинам,

междисциплинарным курсам и профессиональным модулям в соответствии с
требованиями ФГОС СПО.
4.2. Доступ к информационным и библиографическим ресурсам в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть
Интернет) для каждого обучающегося инвалида или обучающегося с
ограниченными

возможностями

здоровья

должен

быть

обеспечен

предоставлением ему не менее чем одного учебного, методического
печатного

и/или

электронного

междисциплинарному

курсу,

издания

по

каждой

профессиональному

модулю

дисциплине,
в

формах,

адаптированных к ограничениям их здоровья (включая электронные базы
периодических изданий).
4.3. Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями

здоровья

предпочтительным

является

комплектация

библиотечного фонда электронными изданиями основной и дополнительной
учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за
последние 5 лет.
4.4. Библиотечный фонд помимо учебной литературы, должен
включать официальные, справочно-библиографические и периодические

издания.

Обеспечение

обучающихся

с

к

ним

доступа

ограниченными

обучающихся

возможностями

инвалидов

здоровья

и

может

осуществляться с использованием специальных технических и программных
средств.
4.5. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и
обучающиеся

с

ограниченными

возможностями

здоровья

обеспечиваютсявсеми возможными информационными ресурсами, в т.ч. в
дистанционной форме.
5. Комплексное сопровождение образовательного процесса и
здоровьесбережение инвалидов и лиц с ОВЗ
5.1.Комплексное

сопровождениеобразовательного

процесса

и

здоровьесбережениестудентов с инвалидностью и ОВЗ осуществляется в
соответствии

с

рекомендациями

федеральных

учреждений

медико-

социальной экспертизы, психолого-медико-педагогической комиссии.
5.2. Организационно-педагогическое сопровождение направлено на
контроль учебной деятельности инвалидов и лиц с ОВЗ в соответствии с
графиком учебного процесса в условиях инклюзивного образования.
Организационно-педагогическое сопровождение может включать:
контроль посещаемости занятий; помощь в организации самостоятельной
работы; организацию индивидуальных консультаций; организационное
содействие в прохождении промежуточных аттестаций, сдаче зачетов,
экзаменов,

ликвидации

академических

задолженностей;

коррекцию

взаимодействия обучающегося и преподавателя в учебном процессе;
консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим
особенностям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов; коррекцию трудных ситуаций; инструктажи для преподавателей
и сотрудников и иную деятельность.

5.3

Медицинско-оздоровительное

сопровождение

включает

диагностику физического состояния обучающихся, сохранение здоровья,
развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учебе.
5.4. Социальное сопровождение представляет собой совокупность
мероприятий, сопутствующих образовательному процессу и направленных
на социальную поддержку обучающихся ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов при инклюзивном образовании, включая содействие в
решении бытовых проблем, проживания в общежитии, социальных выплат,
выделения материальной помощи, стипендиального обеспечения и другое.
5.5.

Для

осуществления

личностного,

индивидуализированного

социального сопровождения обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в Колледжепредусмотрена такая
форма сопровождения, как студенческое волонтерство.

Волонтерское

движение способствует социализации инвалидов и лиц с ОВЗ, развивает
процессы интеграции в молодежной среде.
5.6. Обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья участвуют в студенческом самоуправлении, в
работе общественных организаций, спортивных секциях, творческих клубах
и т.п.
5.7. Обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья имеют право принимать участие в олимпиадах,
чемпионатах и конкурсах профессионального мастерства.
6. Кадровое обеспечение образовательного процесса
6.1. Для работы в системе инклюзивного образования педагоги
Колледжа, проходят курсы повышения квалификации по организации
инклюзивного образовательного процесса, содержательные методы работы с
инвалидами и лицами с ОВЗ.
6.2.

Педагоги,

соответствующую

имеют

требованиям

профессиональную
квалификационной

квалификацию,

характеристики

по

должности и полученной специальности и подтвержденную документами об
образовании.
Специалисты должны знать порядок реализации дидактических
принципов

индивидуального

и

дифференцированного

подходов,

развивающего, наглядного и практического характера обучения.
6.3. Для осуществления психолого-педагогического сопровождения и
облегчения адаптации обучающихся с ограниченными возможностями
здоровьям

к

условиям

организации в штате

базовой

профессиональной

образовательной

предусмотрены должности педагога-психолога,

тьютора, методиста, педагога – организатора, руководителя физического
воспитания.
6.4.Деятельность тьютора заключается в индивидуальной работе с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в
образовательном процессе и процессе социализации. Тьютор проводит
дополнительные индивидуальные консультации и занятия с обучающимися,
организованные для оказания помощи в освоении учебного материала,
объяснения и подкрепления содержания учебных дисциплин и выработки
навыков к обучению в профессиональных образовательных организациях.
Работа педагога-психолога (психолога, специального психолога) с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в
профессиональных образовательных организациях заключается в создании
благоприятного

психологического

климата,

формировании

условий,

стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечении
психологической защищенности абитуриентов и обучающихся, поддержке и
укреплении их психического здоровья.
Организационную помощь по использованию в образовательном
процессе современных технических и программных средств обучения
помогающих педагогическим работникам и обучающимся использовать эти
средства, содействующих в обеспечении обучающихся с ограниченными
возможностями

здоровья

и

инвалидов

дополнительными

способами

передачи, освоения и воспроизводства учебной информации, занимающихся
разработкой и внедрением специальных методик, электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий осуществляют специалисты
Руководитель физического воспитания осуществляет организацию
физического

воспитания

лиц

с

инвалидностью

и

ОВЗ

согласно

Адаптированной образовательной программе по физической культуре с
обучающимися

инвалидами

и

ОВЗ

в

ГБПОУ

РД

«Дербентский

профессионально-педагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова», которая
направлена на поддержание здоровья и здорового образа жизни, технологиям
здоровьесбережения с учетом ограничений обучающихся. При реализации
программы учитывается социализация обучающихся с инвалидностью в
социокультурной среде сверстников. Одним из этапов является привлечение
обучающихся с инвалидностью к судейству в соревнованиях по спортивным
играм (баскетбол, волейбол). Обучающиеся с инвалидностью обучаются
основным моментам судейства.
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
Номер изменения

Номер листа

Дата изменения

Дата проверки

Подпись