Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное бюджетные профессиональное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова»

УТВЕРЖ ДАЮ

СО ГЛА СОВАН А С

Д и р е к т о р Г Б Г 10У Р Д « Д е р б е н т с к и й
п р о ф е с с и о н а л ь н о -п е д а г о г и ч е с к и й

Д иректор

к о л л е д ж им . Г .Б .К а зи а х м е д о в а »

№ 7 г.

.С ей и д о в

М ам едова Л

2022г

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена
Специальность
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Форма обучения - очная/заочная
Квалификации выпускника - Учитель начальных классов и начальных
классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Н орм ати вн ы й срок освоения програм м ы
н а б а зе с р е д н е г о о б щ е го о б р а зо в а н и я - 2 го д а 10 м еся ц ев
на б азе о с н о в н о г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я - 3 го д а 10 м ес я ц е в . с у в е л и ч е н и е м с р о к а о св о е н и я
н а за о ч н о м о т д е л е н и и н а го д с о о т в е т с т в е н н о б а зы п о с т у п л е н и я

Основная образовательная программа (далее ООП) по специальности среднего
профессионального образования разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании Утвержденного 13 марта 2018 г. Приказом
Минобрнауки России № 183, (далее ФГОС СПО).
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
Республики
Дагестан
«Дербентский
профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова»

Рекомендована методическим советом ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова»

Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы среднего
профессионального образования
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной
программы
6.2. Требования кадровым условиям реализации образовательной программы
6.3. Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
Раздел 7. Разработчики основной образовательной программы.
Приложения: учебный пан, календарный график, рабочие программы учебных
дисциплин и профессиональных модулей

Раздел 1. Общие
1.1. Настоящая основная образовательная программа (далее ООП) по
специальности среднего профессионального образования разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании Утвержденного 13 марта 2018 г.
Приказом Минобрнауки России № 183. (далее ФГОС СПО).
ПОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании, планируемые результаты освоения
образовательной
программы,
примерные условия
образовательной
деятельности.
ООП СПО разработана для реализации образовательной программы на базе
среднего общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего
образования, разрабатывается образовательной организацией на основе
требований федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой
специальности настоящей ООП СПО.
1.2 Нормативные основания для разработки ООП:
Нормативные основания для разработки ООП СПО:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-03 «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ,
проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
Приказ Минобрнауки России от 13 марта 2018 г., № 183 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2018г.,
регистрационный № 50 568);
Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. №464 «Об утверждении
Порядка организации осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля
2013г., регистрационный № 29200) (далее Порядок организации
образовательной деятельности);

Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. №968 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 ноября
2013 г., регистрационный № 30306);
Приказ Минобрнауки России №885 от 05.08.2020 (ред. от 18.11.2020) «О
практической подготовке обучающихся» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 11 сентября 2020 г. регистрационный №
59778);
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 6 декабря 2013г. регистрационный № 30550), с
изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной
зашиты Российской Федерации от 5 августа 2016г. № 422н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2016г.,
регистрационный № 43326)
1.3 Перечень сокращений, используемых в тексте ООП:
ФГОС СПО Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования;
ПООП - примерная основная образовательная программа;
МДК - междисциплинарный курс
ПМ - профессиональный модуль
ОК - общие компетенции;
ПК профессиональные компетенции
ГИА - государственная итоговая аттестация
Цикл ОГСЭ - Общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
Цикл ЕН - Математический и общий естественнонаучный цикл
Цикл ОН - Общепрофессиональные дисциплины

Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы среднего
профессионального образования
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
2.1 Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего
и коррекционно-развивающего образования
Формы
получения
образования:
допускается
только
профессиональной и образовательной организации высшего образования

в

Формы обучения: очная
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего
общего образования: 4464 академических часов
Срок получения образования по образовательной программе,
реализуемой на базе среднего общего образования: 2 года 10 месяцев
Объем и сроки получения среднего профессионального образования по
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
на базе основного общего образования с одновременным получением среднего
общего образования: 5940 академических часов
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на
базе основного общего образования: 3 года 10 месяцев
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
3.1 Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование
3.2Соответствие профессиональных модулей, присваиваемым квалификациям
К валиф икация
У читель начальны х
к л а с со в и н а ч а л ь н ы х
к л ассо в
ком п ен си рую щ его и
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

П р е п о д а в а н и е по
о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр ам м ам
н а ч а л ь н о го о б щ е го
о б р а зо в а н и я в н а ч а л ь н ы х
кл ассах
и
начальны х
к л ассах
к о м п е н си р у ю щ е го и
коррекционно­
р азв и в аю щ е го
о б р а зо в а н и я

П М .01

о с в а и в а е тс я

У ч и т е л ь н ач а л ь н ы х
к л а с со в и н ач а л ь н ы х
к л ассо в
ком п ен си рую щ его и
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я с
дополнительной
п о д го то в к о й
о с в а и в а е тс я

О р га н и за ц и я в н е у р о ч н о й
деятельности
о б у ч а ю щ и х ся
н ач а л ь н ы х к л а с со в и
н ач ал ь н ы х к л ассо в
к о м п е н си р у ю щ е го и
коррекционно­
р а зв и в аю щ е го
о б р а зо в а н и я

П М .0 2

о с в а и в а е тс я

о с в а и в а е тс я

К л ассн о е р у к о в о д с т в о

ПМ.ОЗ

О р га н и за ц и я
обучения
о б у ч а ю щ и х ся н а ч а л ь н ы х
к л ассо в в о б л ас т и

П М .0 4

Н аим енование основны х
видов деятельн ости

Н аим енование
п роф ессиональны х
м о д у л ей

*

о с в а и в а е тс я

о с в а и в а е тс я
о с в а и в а е тс я

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1 Общие компетенции
5

З н а н и я , у м ен и я

Ф орм улировка
ком петенции

3

ь
|

о

й
OK 1

В ы бирать способы
р е ш е н и я зад ач
проф ессиональной
деятельности
прим енительно к
р а зл и ч н ы м к о н т ек ст ам

У мения:
- р а с п о зн а в а т ь за д ач у и /и л и п р о б л е м у в
п р о ф е с с и о н а л ь н о м и /и л и с о ц и а л ь н о м к о н т ек ст е;
а н а л и зи р о в а т ь зад ач у и /и л и п р о б л ем у и в ы д ел я т ь
её с о с т а в н ы е ч асти ;
- о п р е д е л я т ь э та п ы р е ш е н и я за д ач и ; в ы я в л я ть и
э ф ф е к т и в н о и с к а ть и н ф о р м а ц и ю , н е о б х о д и м у ю
д л я р е ш е н и я за д ач и и /и л и п р о б л е м ы с о с т а в и т ь
п л ан д е й ст в и я : о п р е д е л и т ь н е о б х о д и м ы е
р есу р сы :
в л а д е ть
актуальны м и
м ет о д а м и
р аб о ты
в
п р о ф е с с и о н а л ь н о й и с м е ж н ы х с ф ер ах ;
р е а л и зо в а т ь с о с т а в л е н н ы й план:
оценивать
р е зу л ь т а т
и
п о с л ед с тв и я
сво и х
действий

Знания:
- а к т у а л ь н о г о п р о ф е с с и о н а л ь н о г о и с о ц и а л ь н о го
к о н т ек ст о в , в к о то р о м п р и х о д и тс я р а б о т а т ь и
ж и ть:
- о с н о в н ы х и с т о ч н и к о в и н ф о р м а ц и и и р есу р сы д л я
р е ш е н и я за д ач и п р о б л ем в п р о ф е с с и о н а л ь н о м
и и л и с о ц и а л ь н о м к о н т ек ст е;
алгори тм а
вы полнени я
работ
в
п р о ф е с с и о н а л ь н о й и с м е ж н ы х о б л ас т я х ;
- м е т о д о в р а б о ты в п р о ф е с с и о н а л ь н о й и с м е ж н ы х
с ф ер ах ;
с т р у к т у р ы п л а н а д л я р е ш е н и я зад ач ;
п о р я д к а о ц е н к и р е зу л ь т а т о в р е ш е н и я зад ач
проф ессиональной деятельности
OK 2

О сущ ествлять
п о и с к ,а н а л и з и
интерп ретац и ю
инф орм ации.
н е о б х о д и м о й м ля
в ы п о л н е н и я зад ач
проф ессиональной
деятельности

- о п р е д е л я т ь за д а ч и д л я п о и с к а и н ф о р м ац и и :
определять
необходим ы е
источники
инф орм ации:
- п л а н и р о в а т ь п р о ц есс п о и ск а;
структури ровать п олучаем ую инф орм ацию ;
- в ы д ел я т ь
наиболее
зн а ч и м о е
в перечне
инф орм ации;
- о ц е н и в а т ь п р а к т и ч е с к у ю з н а ч и м о с т ь р е зу л ь т а т о в
п о и ск а;
- о ф о р м л я т ь р е зу л ь т а т ы п о и с к а

Знания:

окз

- ном енклатуры ин ф орм ац и он н ы х источников
прим еняем ы х в проф ессиональной деятельности;
- прием ов структурирования инф орм ации;
- ф о р м а та
оф орм ления
р е зу л ь т а т о в
поиска
инф орм ации
П ланировать
р е а л и зо в ы в а т ь
собственное
проф ессиональное
л и ч н о с т н о е р а зв и т и е.

У м ения:

и

- определять актуальность
н о р м а т и в н о -п р а в о в о й
докум ентации
в
проф ессиональной деятельности;
прим енять
соврем енную
научную
п роф ессиональную терм и н ологи ю
- определять и вы страивать траектории
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о р а зв и т и я и с а м о о б р а зо в а н и я

Знания:
- с о д е р ж а н и я а к т у а л ь н о й н о р м а т и в н о -п р а в о в о й
докум ентаци и
- соврем енной научной и проф ессиональной
т е р м и н о л о ги и .
в о зм о ж н ы е
траектории
р а зв и т и я
и
с а м о о б р а зо в а н и я п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
OK 4

OK 5

OK 6

Работать в
коллективе и
ком анде,
эф ф екти вн о
в за и м о д е й с т в о в а т ь
коллегам и,
руководством ,
клиентам и.

У мения:
- о р г а н и зо в а т ь р а б о т у к о л л е к т и в а и к о м ан д ы ;
- в за и м о д е й с т в о в а т ь с к о л л е г а м и , р у к о в о д с т в о м ,
к л и е н та м и в х о д е п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
с

пси хологи чески х
основ
деятельности
к о л л е к ти в а;
- пси хологи чески х особен н остей личности;
- о сн о в п р о е к т н о й д е я т е л ь н о с т и

О с у щ е с т в л я т ь у с тн у ю и
письм енную
к о м м у н и к а ц и ю на
государственном
я зы к е
особенностей
соц и альн ого и
культурн ого
контекста.

П роявлять
граж данскопатриотическую
п о зи ц и ю .
дем онстрировать
о с о зн а н н о е
поведение
традиционны х
общ ечеловеческих
ценностей.

Знания:

У мения:
- гр ам о тн о и зл а г а т ь свои м ы сл и и о ф о р м л я т ь
д о к у м е н т ы по п р о ф е с с и о н а л ь н о й те м а ти к е , н а
го с у д ар с т в е н н о м я зы к е ;
*
- п р о я в л я т ь т о л е р а н т н о с т ь в р а б о ч ем к о л л е к т и в е

Знания:
- особенностей
соц и альн ого
и к у л ь т у р н о го
к о н т ек ст а;
- правил оф орм лен и я д о ку м ен то в и построения
у с тн ы х со о б щ ен и й

У мения:
- описы вать значим ость своей специальности;
прим енять
с та н д а р ты
ан ти корруп ц и он н ого
поведения

Знания:
па

- с у щ н о с т ь г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к о й п о зи ц и и ,
о б щ е ч е л о в е ч е с к и х ц е н н о с те й ;
- зн а ч и м о с т ь п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
у ч и те л я н а ч а л ь н ы х к л а с с о в и у ч и те л я н ач а л ь н ы х
к л а с со в к о м п е н с и р у ю щ е г о и к о р р е к ц и о н н о ­
р а зв и в а ю щ е г о о б у ч е н и я

OK 7

С одействовать
сохранению
окруж аю щ ей
среды ,
р е с у р с о с б е р е ж е н ию ,
эф ф екти вн о действовать
в ч р е зв ы ч а й н ы х
ситуациях

У м ения:
- с о б л ю д а т ь н о р м ы э к о л о г и ч е с к о й б е зо п ас н о с т и :
определять направления ресурсосбереж ения в
р а м к ах п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и у ч и тел я
н а ч а л ь н ы х к л а с с о в и у ч и т е л я н а ч а л ь н ы х к л ассо в
к о м п е н с и р у ю щ е г о и к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
обучения

Знания:
правила экологи ческой
б е зо п а с н о с т и
при
ведении проф ессиональной деятельности;
основны е
ресурсы ,
за д е й с т в о в а н н ы е
проф ессиональной
деятельности
по
специальности;
- п ути о б е с п е ч е н и я р е с у р с о с б е р е ж е н и я
OK 8

И с п о л ь зо в а т ь
с р е д с т в а ф и зи ч е с к о й
культуры для сохранения
и
у к р е п л е н и я зд о р о в ь я в
п р о ц е с се
проф ессиональной
деятельности и
поддерж ания
необходим ого
уровня
ф и зи ч е с к о й
п одготовленности

У мения:
- и с п о л ь зо в а т ь ф и зк у л ь т у р н о -о зд о р о в и т е л ь н у ю
деятельность
для
укрепления
зд о р о в ь я ,
д о с т и ж е н и я ж и зн е н н ы х и п р о ф е с с и о н а л ь н ы х
ц елей :
- прим енять рац и он альн ы е п рием ы двигательны х
ф ункций в проф есси он альн ой деятельности;
п о л ь зо в а т ь с я
с р е д с тв а м и
проф илактики
п е р е н а п р я ж е н и я х а р а к т е р н ы м и д л я у ч и тел я
н а ч а л ь н ы х к л а с с о в и у ч и т е л я н а ч а л ь н ы х к л ассо в
к о м п е н с и р у ю щ е г о и к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
обучения

Знания:
- р о л и ф и зи ч е с к о й к у л ь т у р ы в о б щ е к у л ь т у р н о м ,
проф ессиональном
и
социальном
р азв и т и и
ч ел о в ек а;
- о с н о в ы зд о р о в о г о о б р а за ж и зн и :
- у с л о в и я п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и и зон ы
р и с к а ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я д л я у ч и тел я
н а ч а л ь н ы х к л ассо в и у ч и т е л я н а ч а л ь н ы х к л ассо в
к о м п е н с и р у ю щ е г о и к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
обучения;
средства проф илактики п еренапряж ения
OK 9

И с п о л ь зо в а т ь
И нф орм ационн ы е
техн ологи и
проф ессиональной
деятельности

У мения:
в

прим енять
технологий
для
зад ач ;
и с п о л ь зо в а т ь
обеспечение

средства
реш ения

инф орм ационны х
п р о ф ес с и о н а л ь н ы х

соврем енное

п р о гр а м м н о е

Знания:
соврем енны х
средств
устройств
и н ф о р м а ти за ц и и ;
порядок
их
прим енения
п р о гр а м м н о е
о б е с п е ч е н и е в п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я те л ь н о с т и

OK 10

П о л ь зо в а т ь с я
проф ессиональной
докум ентаци ей
государствен н ом
и н о с т р а н н ы х я зы к ах

У мения:
на
и

- п о н и м а т ь о б щ и й с м ы с л ч ет к о п р о и зн е с ё н н ы х
в ы с к а зы в а н и й
на
и зв е с т н ы е
тем ы
(п р о ф е с с и о н а л ь н ы е и б ы т о в ы е ), п о н и м а т ь т е к с т ы
н а б а зо в ы е п р о ф е с с и о н а л ь н ы е тем ы ;
- у ч а с т в о в а т ь в д и а л о г а х н а зн а к о м ы е о б щ и е и
п р о ф е с с и о н а л ь н ы е тем ы ;
- с т р о и т ь п р о с ты е в ы с к а зы в а н и я о себ е и о сво ей
проф ессиональной деятельности;
к р а тк о о б о с н о в ы в а т ь и о б ъ я с н и т ь св о и д е й ст в и я
(т е к у щ и е и п л а н и р у е м ы е );
- п и с а т ь п р о с т ы е с в я зн ы е с о о б щ е н и я н а зн а к о м ы е
и ли и н т е р е с у ю щ и е п р о ф е с с и о н а л ь н ы е тем ы

Знания:
- п р а в и л а п о с тр о е н и я п р о с ты х и с л о ж н ы х
п р е д л о ж е н и й п а п р о ф е с с и о н а л ь н ы е тем ы :
основны е
общ еупотреби тельны е
гл аго л ы
(б ы то в ая и п р о ф е с с и о н а л ь н а я л е к с и к а );
- лексический м иним ум , относящ ейся к описанию
п р е д м е то в ,
средств
и
п р о ц е с со в
проф ессиональной деятельности;
- о с о б е н н о с т е й п р о и зн о ш е н и я п р а в и л а ч тен и я
текстов проф ессиональной направленности
O K 11

И с п о л ь зо в а т ь зн а н и я по
ф инансовой
грам отности,
и планировать
предприним ательскую
деятельность в
п р о ф е с с и о н а л ь н о й с ф ер е

У м ения:
в ы я в л я ть
достоинства
и
н е д о ст а т к и
к о м м е р ч ес к о й и д еи ;
- п р е зе н т о в а т ь и д е и о т к р ы т и я с о б с т в е н н о г о д е л а в
проф ессиональной деятельности;
- о ф о р м л я т ь б и зн е с-п л а н :
- р а с с ч и т ы в а т ь р а зм е р ы в ы п л а т по п р о ц е н т н ы м
став к ам к р е д и то в а н и я :
- определять инвести ц и он н ую привлекательность
ком м ерческих идей в рам ках проф ессиональной
деятельности;
п р е зе н т о в а т ь
б и зн е с -и д е ю :
о п р е д ел я т ь
и с то ч н и к и ф и н а н с и р о в а н и я

Знания:
- о с н о в ы п р е д п р и н и м а т е л ь с к о й д е я те л ь н о с т и :
- о с н о в ы ф и н а н с о в о й гр а м о т н о с ти ;
- п р а в и л а р а зр а б о т к и б и зн е с -п л а н о в :
- п о р я д о к в ы с т р а и в а н и я п р е зе н т а ц и и ;
к р е д и т н ы е б а н к о в с к и е п р о д у к ты

4.2 Профессиональные компетенции
Код и
Основные виды
деятельности
наименование
компетенции
ПК 1.1.
П реп одаван и е по
о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр ам м ам
н а ч а л ь н о го о б щ е г о
о б р а зо в а н и я в
начальны х классах
государственны х
и начальны х
к л ассах
ком пенсирую щ его
и коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

П роектировать
о б р а зо в а т е л ь н ы й
п р о ц е с с на о сн о ве
ф ед е р а л ь н ы х
государственны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
с та н д а р то в .
прим ерны х
основны х и
п р и м ер н ы х
адаптированны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п р о гр а м м
н а ч а л ь н о г о о б щ е го
о б р а зо в а н и я с
у ч ето м
о с о б ен н о с т ей
р а зв и т и я
обучаю щ ихся

Показатели освоения
компетенции
П р ак ти ч еск и й опы т:
-р а зв и т и и п р о ф е с с и о н а л ь н о -зн а ч и м ы х
ком петенций,
необходим ы х
для
п р е п о д а в а н и я н а ч а л ь н ы х к л ассах и
н а ч а л ь н ы х к л ассах к о м п е н с и р у ю щ е г о
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
- осущ ествлен и и проф ессиональной
деятельности
по
преподаванию
в
н а ч а л ь н ы х к л а с са х н а ч а л ь н ы х к л ассах
коррекционнок о м п е н си р у ю щ е го
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
в
с о о т в е т с т в и и с тр е б о в а н и я м и
ф едеральн ого государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
общ его
о б р а зо в а н и я
ф едеральн ого
го с у д а р с т в е н н о го
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
общ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
госуд арствен н ого ф едерального
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
ум ственной
о тс т а л о с т ь ю
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н ар у ш е н и я м и ):
- п р о е к т и р о в а н и и о б р а зо в а т е л ь н о г о
процесса
на основе
ф ед е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальнбго
о б щ его
о б р а зо в а н и я ,
ф ед е р а л ь н о го
г о с у д а р с т в е н н о г о о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
начального
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф ед е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
с т а н д а р т а о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я
ум ственной отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и
н а р у ш е н и я м и ),
п р и м е р н ы х о с н о в н ы х и п р и м ер н ы х
адаптированны х
о сн о в н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
общ его
о б р а зо в а н и я
с
у ч ето м
особенностей
с о ц и а л ь н о й си ту ац и и
р а зв и т и я п е р в о к л а с с н и к а в с в я зи с
п е р е х о д о м в е д у щ е й д е я т е л ь н о с т и от
и гр о в о й к у ч еб н о й ;

Умения:
проектировать
о б р а зо в а те л ь н ы й
процесс
на
основе
ф ед е р а л ь н о г о
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
начального
о б щ е го
о б р а зо в а н и я ,
ф е д е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф е д е р а л ь н о го
го с у д а р с т в е н н о г о
о б р а зо в а т е л ь н о г о
с т а н д а р т а о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и ),
п р и м е р н ы х о с н о в н ы х и п р и м ер н ы х
адаптированны х
основны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
о б щ е го
о б р а зо в а н и я
с
у ч ет о м
о с о б е н н о с т е й р а зв и т и я о б у ч а ю щ и х с я
З н ан и я :
п р и о р и т е т н ы е н а п р а в л е н и я р а зв и т и я
о б р а зо в а т е л ь н о й с и с те м ы Р о с с и й с к о й
Ф едерации,
за к о н ы
и
иные
н орм ативны е
правовы е
ак ты
р е г л а м е н т и р у ю щ и е о б р а зо в а т е л ь н у ю
д е я т е л ь н о с т ь в Р о с с и й с к о й Ф е д ер а ц и и ,
н о р м а т и в н ы е д о к у м е н т ы по во п р о сам
обучения
и
в о с п и т ан и я
д е те й
и
м олодеж и,
в
то м
ч и сл е
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , за к о н о д а т е л ь с т в о о п р ав ах
р е б е н к а , т р у д о в о е за к о н о д а т е л ь с т в о :
ф едеральны й
г о с у д ар с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
стандарт
дош кольн ого
о б р а зо в а н и я ,
ф едеральны й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й с т а н д а р т н а ч а л ь н о го
общ его
о б р а зо в а н и я ,
ф ед е р а л ь н ы й
государственны й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
стандарт
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф ед е р а л ь н ы й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
с т а н д а р т о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и );
и с т о р и ю , т е о р и ю , за к о н о м е р н о с т и и
принципы
п о с тр о е н и я
и
ф ункционирования
о б р а зо в а т е л ь н ы х
с и с те м , р о л ь и м ес т о о б р а зо в а н и я в
ж и зн и л и ч н о с т и и о б щ е ст в а ;

п едагоги чески е
за к о н о м е р н о с т и
о р г а н и за ц и и
о б р а зо в а т е л ь н о г о
процесса в начальны х
к л а с са х и н а ч а л ь н ы х кассах
ком п ен си рую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я
П К 1.2 П л а н и р о в а т ь
и п р о в о д и т ь у ч еб н ы е
за н я ти я

П р ак ти ч еск и й опы т в:
и с п о л ь зо в а н и и
в
практике
п р е п о д а в а н и я в н а ч а л ь н ы х к ассах и
н а ч а л ь н ы х к а с са х к о м п е н с и р у ю щ е г о
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
основны х
п с и х о л о г и ч е с к и х п о д х о д о в:
к у л ь т у р н о -и с т о р и ч е с к о г о ,
д е я т е л ь н о с т н о г о и р азв и в аю щ е го :
- п л а н и р о в а н и и и п р о в е д е н и и у ч еб н ы х
за н я т и й
в
начальны х
к л ассах
и
н ачальны х классах ком пенсирую щ его
и р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я ;
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
- п р е п о д а в а н и и с у ч ето м о со б ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п о тр е б н о с т е й ,
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я

У мения:
и с п о л ь зо в а т ь
в
практике
п р е п о д а в а н и я н а ч а л ь н ы х к л ассах и
начальны х
к л а с са х
коррекционноком пенсирую щ его
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
основны е
п си хологи чески е подходы : культурно­
исторический
деятельностны й
р а зв и в а ю щ и й :
п л а н и р о в а т ь и п р о в о д и т ь у ч еб н ы е
за н я т и я
в
начальны х
к л а с са х
и
н а ч а л ь н ы х к л а с с а х к о м п е н си р у ю щ е го
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
о с у щ е с т в л я т ь п р е п о д а в а н и е с у ч ето м
о с о б ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х п о тр е б н о с т е й
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ; н а х о д и т ь
ц е н н о с тн ы й а с п е к т у ч е б н о г о зн а н и я и
инф орм ации,
обеспечивать
его
поним ание
и
переж ивание
о б у ч а ю щ и м и с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е о с в о е н и я и м и
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
о б щ е го о б р а зо в а н и я ;
в л а д е ть
ф орм ам и
и
м ет о д ам и
о б у ч е н и я , в то м ч и сл е в ы х о д я щ и м и за

р а м к и у ч е б н ы х за н я ти й : п р о е к т н а я
деятельность,
лабораторны е
эксперим енты ,
полевая
п р а к т и к а,
э к с к у р с и и , п о х о д ы , эк с п е д и ц и и и т.п .;
и с п о л ь зо в а т ь
и
апробировать
специальны е подходы к обучению в
ц ел я х в к л ю ч е н и я в о б р а зо в а т е л ь н ы й
п р о ц е с с всех о б у ч а ю щ и х с я , в том
ч и сл е с о с о б ы м и п о тр е б н о с т я м и в
о б р а зо в а н и и :
проявивш их
вы даю щ иеся сп особн ости , для которы х
р у с с к и й я зы к н е я в л я е тс я р о д н ы м с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- осваивать и п ри м ен ять пси холого­
п е д а г о г и ч е с к и е те х н о л о г и и (в том
ч и сл е и н к л ю зи в н ы е ), н е о б х о д и м ы е д л я
адресной
работы
р азл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е ,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м игранты .
с и р о ты ,
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю с о б л ю д а т ь п р ав о в ы е,
нравственны е
э ти ч е с к и е
нормы ,
тр е б о в а н и я п р о ф е с с и о н а л ь н о й эти к и в
процессе преподавания в начальны х
к л ассах
и
начальны х
к л ассах
ком п ен си рую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я

Знания:
п р е п о д а в а е м ы й у ч еб н ы й п р е д м е т, ку р с
в п р е д е л а х тр е б о в а н и й ф ед е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я
ф ед е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стан дарта
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
огр ан и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф ед е р а л ь н о го
го с у д а р с т в е н н о г о
о б р а зо в а т е л ь н о г о
с т а н д а р т а о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и
н а р у ш е н и я м и ),
п р и м е р н ы х о с н о в н ы х и п р и м ер н ы х
адаптированны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
програм м
начального
о б щ его
о б р а зо в а н и я , его и с то р и и и м ес т а в
м и р о в о й к у л ь т у р е и н ауке:
содерж ание
прим ерны х
основны х
прим ерны х адап ти рован н ы х основны х

об р азо вател ьн ы х програм м начального
общ его
о б р а зо в а н и я .
м ет о д и к у
о б у ч е н и я у ч еб н ы м п р е д м е та м , к у р сам ;
о с н о в н ы е з а к о н о м е р н о с т и в о зр а с т н о го
р а зв и т и я , с та д и и и к р и зи с ы р а зв и т и я ,
с о ц и а л и за ц и и л и ч н о с т и , и н д и к а т о р ы
индивидуальны х
о с о б ен н о с т ей
траекторий
ж и зн и , и х
в о зм о ж н ы е
девиации,
а
та к ж е
основы
их
п сиходиагностики:
за к о н ы
р а зв и т и я
личности
и
проявления
личностны х
св о й с т в ,
п с и х о л о г и ч е с к и е за к о н ы п е р и о д и зац и и
и к р и зи с о в р а зв и т и я :
П К 1.3 О р га н и зо в а т ь
учебную
деятельность
обучаю щ ихся,
м о т и в и р о в а т ь их н а
освоение
у ч еб н ы х
п р е д м е то в , к у р со в

П р ак ти ч еск и й опы т в:
ф орм ировании
м отивации
к
обучению обучаю щ ихся с сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я :
о р г а н и за ц и и
учебного
процесса
в
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
к л а с са х
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я с у ч ето м с в о е о б р а зи я
социальной
с и ту а ц и и
р азв и т и я
первоклассника,
р е а г и р о в а н и и н а н е п о с р е д с т в е н н ы е по
ф орм е обращ ения обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
к
учителю
в
п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я и р а с п о зн а в а н и и за н и м и
с е р ь е зн ы х л и ч н ы х п р о б л ем ;
о к а за н и и
адресной
помощ и
о б у ч а ю щ и м с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я ;
владении
проф ессиональной
установкой
на
о к а за н и е
помощ и
л ю б о м у о б у ч а ю щ е м у с я в п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я вне за в и с и м о ст и о т его
реальны х
учебны х
в о зм о ж н о с т е й
особенностей в п оведен и и , состояния
п с и х и ч е с к о г о и ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я ;
проведении
в
ч ет в е р то м
к л а с се
н а ч а л ь н о й ш к о л ы (во в за и м о д е й с т в и и с
психологом )
м ероприятий
по
п р о ф и л а к т и к е в о зм о ж н ы х т р у д н о с т е й
адаптации, обучаю щ ихся с сохранны м
р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и з д о р о в ь я к у ч еб н о восп и тательн ом у проц ессу в основной
ш кол е:

поним ании
докум ентаци и
специалистов
(п си х о л о го в ,
д е ф е к т о л о г о в , л о г о п е д о в и т.д .),
и с п о л ь зо в а н и и
полученной
и н ф о р м а ц и й в п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я
в н ачальн ы х классах и начальны х
классах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
и с п о л ь зо в а н и и
и
а п р о б ац и и
специальны х подходов к обучению в
ц ел я х в к л ю ч е н и я в о б р а зо в а те л ь н ы й
п р о ц е с с всех о б у ч а ю щ и х с я , в то м
ч и сл е с о с о б ы м и п о т р е б н о с т я м и в
о б р а зо в а н и и :
проявивш их
в ы д аю щ и е ся с п о с о б н о с т и , д л я к о т о р ы х
р у с с к и й я зы к по я в л я е тс я р о д н ы м , с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
- освоении и прим енении п си холого­
п е д а г о г и ч е с к и х те х н о л о г и й (в том
ч и сл е и н к л ю зи в н ы х ), н е о б х о д и м ы х д л я
адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
ком петенциям и
о б у ч а ю щ и х ся :
о д а р ен н ы е ,
социально
у я зв и м ы е ,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гран ты ,
с и р о ты ,
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю ;
о с в о е н и и и а д е к в а т н о м п р и м ен е н и и
с п е ц и а л ь н ы х те х н о л о г и й и м ето д о в ,
п о зв о л я ю щ и х
проводить
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ у ю р а б о т у , в
процессе преподавания в начальны х
к л ассах
и
начальны х
к л ассах
ком пенсирую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
с о с т а в л е н и и (с о в м е с т н о с п си х о л о го м
и другим и сп ец и али стам и ) п си холого­
педагоги ческой
характеристики
об учаю щ егося
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
в за и м о д е й с т в и и
с
д р у ги м и
с п е ц и а л и с т а м и в р а м к ах п с и х о л о го м е д и к о -п е д а г о г и ч е с к о г о к о н си л и у м а:
осущ ествлении
(со в м е с тн о
с
психологом и другим и специалистам и)
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о г о
сопровож дения
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п р о гр а м м
начального
о б щ е го
о б р а зо в а н и я ;
осущ ествлении
преподавания
в
у с л о в и я х и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я

У м ения:
- ф орм и ровать м отивацию к обучению
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
- ф о р м и р о в а т ь с и с т е м у р е гу л я ц и и
поведения
и
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е п р е п о д а в а н и я в
начальны х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- р е а г и р о в а т ь , н а н е п о с р е д с т в е н н ы е по
ф орме
обращ ения
обучаю щ ихся
сохранны м
р а зв и т и ем
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я к у ч и т е л ю в п р о ц е с се и
р а с п о зн а в а т ь
за
ними
с е р ь е зн ы е
л и ч н ы е п р о б л ем ы :
о к а зы в а т ь
адресную
пом ощ ь
о б у ч а ю щ и м с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я ;
в л а д е ть
проф ессиональной
у с та н о в к о й
на
о к а за н и е
помощ и
л ю б о м у о б у ч а ю щ е м у с я в п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я в н е за в и с и м о ст и о т его
реальны х
учебны х
в о зм о ж н о с т е й ,
о с о б е н н о с т е й в п о в е д е н и и , с о с то я н и я
п с и х и ч е с к о г о и ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я :
с о с т а в л я т ь (с о в м е с т н о с п с и х о л о го м и
другим и сп ец и али стам и ) п си холого­
п едагоги ческую
х а р а к те р и с т и к у
об учаю щ егося
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
осущ ествлять
(с о в м е с т н о
с
п сихологом и другим и специалистам и)
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е
сопровож дение
о б р а зо в а т е л ь н ы х
програм м
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я п р о в о д и т ь в ч етв ер то м
к л а с се
начальной
ш колы
(во
в за и м о д е й с т в и и с п с и х о л о го м )
м ероприятия
по
проф илактике
в о зм о ж н ы х
трудностей
адаптации,
обучаю щ ихся
к
у ч еб н о восп и тательн ом у процессу) в основной
ш кол е;
поним ать докум ен тац и ю специалистов
(п с и х о л о г о в , д е ф е к т о л о г о в , л о го п е д о в
и т .д .),

и с п о л ь зо в а т ь
полученную
и н ф о р м а ц и ю в п р о ц е с се п р е п о д а в а н и я
в н а ч а л ь н ы х к л а с с а х и н ач а л ь н ы х
к л а с са х к о м п е н с и р у ю щ е г о
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
о с у щ е с т в л я т ь п р е п о д а в а н и е в у сл о в и я х
и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я ;

Знания:
- основны е п си хологи чески е подходы :
к у л ь т у р н о -и с т о р и ч е с к и й ,
деятельностны й
и
р а зв и в а ю щ и й ,
с п о с о б ы их п р и м ен е н и я в п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я в н а ч а л ь н ы х к л ассах и
н а ч а л ь н ы х к л а с са х к о м п е н си р у ю щ е го
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
основны е
и
актуальны е
для
соврем енной
с и с те м ы
о б р а зо в а н и я
теории
обучения
и
р азв и т и я
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :
дидактические
основы
о б р а зо в а т е л ь н ы х
технологий,
и с п о л ь зу е м ы х п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
к л а с са х
к о м п е н си р у ю щ е го
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
способы
проф илактики
в о зм о ж н ы х
трудностей адаптации обучаю щ ихся
ч етвёртого класса
с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я к у ч еб н о в о с п и т а т е л ь н о м у п р о ц е с су
о с н о в н о й ш кол е:
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и е т е х н о л о ги и
(в
то м
числе
и н к л ю зи в н ы е ),
необходим ы е
адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
к о н т и н ген т а м и
обучаю щ ихся: одаренны е, социально
у я зв и м ы е , п о п а в ш и е в тр у д о в ы е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гр ан т ы ,
с и р о ты ,
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я с д е в и а ц и я м и
поведения, с зависим остью ;
треб ован и я к составлен и ю пси холого­
педагоги ческой характеристики
о б у ч а ю щ е г о с я с о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я

П К 1.4 Ф о р м и р о в а ть
п р е д м е тн ы е,
м етапредм етны е и
личностны е
к о м п е те н ц и и ,
универсальны е
у ч е б н ы е д е й ст в и я
в п р о ц е с се
освоения
у ч еб н ы х
п р е д м е т о в , к урсов.
Р е а л и зо в ы в а т ь
индивидуальны й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
м арш рут

П р ак ти ч еск и й опы т в:
ф орм ировании
универсальны х
учебны х
действий
в
п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я в н а ч а л ь н ы х к л ассах и
н а ч а л ь н ы х к л а с са х к о м п е н с и р у ю щ е г о
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ,
в
то м
ч и сл е
п ри
р е а л и за ц и и п р о г р а м м ы их р азв и т и я
ф орм ировании
систем ы
р е гу л я ц и и
поведения
и
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я ,
ф о р м и р о в а н и и н а в ы к о в , с в я за н н ы х
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы м и
техн ологи ям и :
р а зр а б о т к е
и
р еа л и за ц и и
индивидуальны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
м ар ш р у т о в , и н д и в и д у а л ь н ы х п р о гр ам м
р а зв и т и я и
и н д и в и д у а л ь н о -о р и е н т и р о в а н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м в п р о ц е с се
п р е п о д а в а н и я с у ч ето м л и ч н о с т н ы х и
в о зр а с тн ы х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :
р а зр а б о т к е (с о в м е с т н о с д р у ги м и
специалистам и)
и
р е а л и за ц и я
с о в м е с т н о с р о д и т е л я м и (зак о н н ы м и
представителям и )
п р о гр ам м
и н д и в и д у а л ь н о г о р а зв и т и я р еб ен к а

У мения:
- с т а в и т ь р а зл и ч н ы е ви д ы у ч еб н ы х
зад ач (у ч е б н о -п о зн а в а т е л ь н ы х , у ч е б н о ­
п рактических,
у ч е б н о -и г р о в ы х )
и
о р г а н и зо в ы в а т ь
их
реш ение
(в
и н д и в и д у а л ь н о й или т р у д о в о й ф о р м е)
соответствий
с
уровнем
п о зн а в а т е л ь н о г о
и
ли чн остн ого
р а зв и т и я о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я , с о х р а н я я при
этом
баланс
п р е д м е тн о й
и
м етапредм етной
составляю щ ей
их
содерж ания;
- ф о р м и р о в а т ь у н и в е р с а л ь н ы е у ч еб н ы е
д е й с т в и я в п р о ц е с с е п р е п о д ав а н и я
начальны х
классах
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ,
в
том
ч и сл е
п ри
р е а л и за ц и и п р о г р а м м ы их разви ти я:

ф о р м и р о в а т ь н а в ы к и , с в я за н н ы е с
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы м и
техн ологи ям и :
во
взаим одействии
с
родителям и
(за к о н н ы м и
п р е д с т а в и т е л я м и ),
д р у ги м и
педагогическим и
работникам и
и
п с и х о л о гам и
проектировать
и
корректировать
индивидуальную
о б р а зо в а т е л ь н у ю
траектори ю
обучаю щ егося
с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в с о о т в е т с т в и и с за д ач ам и
достиж ения
всех
видов
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в
(п р е д м е т н ы х .
м етапредм етны х
и
л и ч н о с т н ы х ), в ы х о д я щ и м и за р ам к и
програм м ы
начального
о б щ е го
о б р а зо в а н и я
З н ан и я:
С у щ е с т в о за л о ж е н н ы х в с о д ер ж а н и и
и с п о л ь зу е м ы х
в начальной
ш ко л е
у ч е б н ы х за д ач , о б о б щ е н н ы х с п о с о б о в
деятельности
и
с и с те м ы
зн а н и й
природе,
общ естве,
ч ел о в ек е,
те х н о л о г и я х ;
специальны е подходы к обучению в
ц ел я х в к л ю ч е н и я в о б р а зо в а те л ь н ы й
п р о ц е с с в сех о б у ч а ю щ и х с я , в то м
ч и сл е с о с о б ы м и п о т р е б н о с т я м и в
о б р а зо в а н и и :
проявивш их
в ы д аю щ и е ся с п о с о б н о с т и , к о то р ы х
р у с с к и й я зы к н е я в л я е тс я р о д н ы м ,
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
П К 1.5 о с у щ е с т в л я т ь
п е д аго ги ч е с к и й
контроль,
анализ
э ф ф е к ти в н о с ти
о б р а зо в а т е л ь н о г о
процесса и оценку
р е зу л ь т а т о в
обучения

П р ак ти ч еск и й опы т в:
к о р р е к т и р о в к е у ч еб н о й д е я те л ь н о с т и
исходя
из
данны х
м ониторинга
о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т о в с у ч ето м
неравном ерности
и н ди видуального
п с и х и ч е с к о г о р а зв и т и я о б у ч а ю щ и х с я с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я (в то м ч и сл е в с и л у р а зл и ч и й
в
в о зр а с те ,
условий
дош кольн ого
о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я ), а т а к ж е
с в о е о б р а зи я
динам ики
р а зв и т и я
м альчиков и девочек;
оценивании
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь та то в :
ф орм ируем ы х
в
п р е п о д ав а ем о м
предм ете
предм етны х
и
м е т а п р е д м е т ы х к о м п е те н ц и й :

о р г а н и за ц и и о с у щ е с т в л е н и и к о н т р о л я
оценки учебны х д ости ж ен и й , текущ их
и и т о г о в ы х р е зу л ь т а т о в о св о е н и я
о б р а зо в а т е л ь н о й
п р о гр а м м ы
о б у ч а ю щ и м и с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
о с у щ е с т в л е н и и о б ъ е к т и в н о й о ц ен к и
достиж ения
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в ,
обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я н а о с н о в е т е с т и р о в а н и я и
д р у г и х м е т о д о в к о н т р о л я с у ч ет о м их
в о зм о ж н о с т е й ,
н е р а в н о м ер н о с т и
и н ди ви дуальн ого
п с и х и ч е с к о го
р а зв и т и я ,
с в о е о б р а зи я
динам ики
р а зв и т и я
учебной
деятельности
м а л ь ч и к о в и д е в о ч ек ;
систем ати ческом
а н а л и зе
э ф ф е к т и в н о с т и у ч е б н ы х за н я ти й и
п о д х о д о в к о б у ч е н и ю в н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
кл ассах
ком п ен си рую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я

У м ения:
-о с у щ е с т в л я т ь с и с т е м а т и ч е с к и й а н а л и з
э ф ф е к т и в н о с т и у ч еб н ы х за н я т и й и
п о д х о д о в к о б у ч е н и ю в н ач а л ь н ы х
классах
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его и ко р р екц и о н н о ­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я :
оценивать
о б р а зо в а т е л ь н ы е
р е зу л ь та ты :
ф орм ируем ы е
в
п р е п о д ав а ем о м
предм ете
предм етны е
и
м е т а п р е д м е т н ы е к о м п е те н ц и и ;
о р г а н и зо в ы в а т ь ,
осущ ествлять
контроль
и
оценку
у ч еб н ы х
достиж ений, текущ их
и и т о го в ы х
р е зу л ь т а т о в о с в о е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х
п р о гр а м м о б у ч а ю щ и м и с я с с о х р а н н ы м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
- о с у щ е с т в л я т ь о б ъ е к т и в н у ю о п ек у
достиж ения
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в ,
обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я н а о с н о в е т е с т и р о в а н и я и
д р у г и х м е т о д о в к о н т р о л я с у ч ето м и х
в о зм о ж н о с т е й ,
н е р а в н о м ер н о с т и
и н ди ви дуальн ого
п с и х и ч е с к о го
р а зв и т и я ,
с в о е о б р а зи я
динам ики

р а зв и т и я
учебной
деятельности
м а л ь ч и к о в и д е в о ч ек :
к о р р е к т и р о в а т ь у ч е б н о й д е я те л ь н о с т и
исходя
из
данны х
м ониторинга
о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т о в с у ч ето м
н еравном ерности
индивидуального
п с и х и ч е с к о г о р а зв и т и я о б у ч а ю щ и х с я с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
з д о р о в ь я (в то м ч и сл е в си л у р а зл и ч и й
в
в о зр а с те ,
условий
дош кольн ого
о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я ), а т а к ж е
с в о е о б р а зи я
динам ики
р а зв и т и я
м альчиков и девочек

Знания:
П у ти
достиж ения
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в
и
способы
о ц ен к и
р е зу л ь т а т о в о б у ч е н и я о б у ч а ю щ и х с я с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
ПК
1.6
Р а зр а б а т ы в а т ь
и
обновлять
учебно­
м ет о д и ч е с к и е
ком плексы
по
п р о гр а м м а м
н а ч а л ь н о г о о б щ е го
о б р а з о в а н и я , в то м
числе
оценочны е
средства
для
проверки
р е зу л ь т а т о в
освоения
у ч еб н ы х
п р е д м е т о в , к у р со в

П р ак ти ч еск и й опы т в:
р а зр а б о т к е
и р е а л и за ц и и
р аб о ч и х
п р о г р а м м у у ч е б н ы х п р е д м е то в , к у р с о в
на
основе
государственного
ф едеральн ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
начального
о б щ его
о б р а зо в а н и я ,
ф ед е р а л ь н о г о
го с у д а р с т в е н н о г о
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф ед е р а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
с т а н д а р т а о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с
ум ственной
о тс т ал о с т ь ю
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и ), и
п р и м ер н ы х о с н о в н ы х и п р и м ер н ы х
адаптированны х
основны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
о б щ е го о б р а зо в а н и я ;
р а зр а б о т к е
и обновлении
учебно­
м етоди ческих
ком плексов
по
о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр ам м ам
н а ч а л ь н о г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я , в то м
ч и сл е о ц е н о ч н ы х с р е д с тв д л я п р о в ер к и
р е зу л ь т а т о в
освоения
у ч еб н ы х
п р е д м е то в , к у р с о в ;
р а зр а б о т к е и о ф о р м л е н и и в б у м аж н о м
и электрон н ом виде планирую щ ей и
о тч е тн о й д о к у м е н т а ц и й
в о б л аст и
п р е п о д а в а н и я в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
начальн ы х классах ком пенсирую щ его

и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

У мения:
р а зр а б а т ы в а т ь (о с в а и в а т ь ) и п р и м ен я т ь
соврем енны е
п си холого­
п едагоги чески е
т е х н о л о ги и ,
основанны е
на
зн а н и и
за к о н о в
р а зв и т и я л и ч н о с т и и п о в е д е н и я в
р е а л ь н о й и в и р т у а л ь н о й среде:
в л а д е ть И К Т -к о м п е т е н т н о с т ь :
• о б щ е п о л ь зо в а т е л ь с к а я
И К Т -к о м п е т е н т н о с т ь ;
• общ еп едагоги ческая
И К Т- ком петентность;
• п р е д м е т н о -п е д а г о г и ч е с к а я
И К Т - к о м п е т е н т н о с т ь (о тр а ж а ю щ а я
проф ессиональную
ИКТком петентность
с о о тв е т с тв у ю щ е й
о б л ас т и ч е л о в е ч е с к о й д е я те л ь н о с т и ):
р а зр а б а т ы в а т ь
р е а л и зо в ы в а т ь
индивидуальны е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
м ар ш р у т ы ,
индивидуальны е
п р о г р а м м ы р а зв и т и я , и н д и в и д у а л ь н о ­
ориентирован ны е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
п р о гр а м м ы
с
у ч ет о м
личностны х
в о зр а с т н ы х
о с о б ен н о с т ей
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
р а зр а б а т ы в а т ь
и
р е а л и зо в ы в а т ь
рабочие
програм м ы
у ч еб н ы х
п р е д м е то в .
курсов
на
о сн о в е
ф едеральн ого
го с у д а р с т в е н н о го
о б р а зо в а т е л ь н о г о
^ стандарта
начального
общ его
о б р а зо в а н и я ,
ф едеральн ого
государственного
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
начального
общ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф едеральн ого
го с у д а р с т в е н н о го
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я у м ст в е н н о й
отсталостью
(и н те л л е к т у а л ь н ы м и
н а р у ш е н и я м и ), п р и м е р н ы х о с н о в н ы х и
п р и м ер н ы х а д а п т и р о в а н н ы х о с н о в н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр ам м н а ч а л ь н о го
о б щ е го о б р а зо в а н и я ;
р а зр а б а т ы в а т ь и о б н о в л я т ь , у ч е б н о ­
м етоди ческие
ком плексы
по
програм м ам
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я , в то м ч и сл е о ц е н о ч н ы е
с р о д с т в а д л я п р о в е р к и р е зу л ь т а т о в
о с в о е н и я у ч е б н ы х п р е д м е то в , ку р со в ;

у ч а с т в о в а т ь в р а зр а б о т к е и р е а л и за ц и и
п р о г р а м м ы р а зв и т и я о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и
в
целях
с о зд ан и я
б е зо п а с н о й
и
ком ф ортной
о б р а зо в а т е л ь н о й ср ед ы :
р а зр а б а т ы в а т ь
и
оф орм лять
в
бум аж ном
и
эл е к т р о н н о м
ви д е
планирую щ ую
и
отчетную
д о к у м е н т а ц и ю в о б л ас т и п р е п о д а в а н и я
в н а ч а л ь н ы х к л а с с а х и н ач а л ь н ы х
к л ассах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

Знания:
особы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
потребности
обучаю щ ихся
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- особен н ости реги он альн ы х условий в
к о т о р ы х р е а л и зу ю т с я и с п о л ь зу е м ы е
п р и м е р н ы е о с н о в н ы е и п р и м ер н ы е
адаптированны е
основны е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
п р о гр а м м ы
н а ч а л ь н о г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я :
теорети чески е основы и практические
м е х а н и зм ы п о с тр о е н и я и н к л ю зи в н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й ср ед ы ;
- структуру прим ерны х основны х и
п рим ерны х ад ап ти рован н ы х основны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
общ его
о б р а зо в а н и я ,
рабочих
п р о гр а м м у ч е б н ы х п р е д м е то в , к у р со в ,
а
такж е
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и х
ком плексов
по
о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр а м м а м
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я

ПК 1.7.

П р ак ти ч еск и й опы т в:

Р а зр а б а т ы в а т ь
м е р о п р и я т и я по
м о д е р н и за ц и и
оснащ ения
у ч е б н о г о к а б и н ета,
ф орм ировать
его
б е зо п а с н у ю и
ком ф ортную
предм етно­
р а зв и в а ю щ у ю
ср ед у

р а зр а б о т к е
м ероприятий
по
м о д е р н и за ц и и
оснащ ения
у ч еб н о го
к а б и н е та ,
ф орм ировании
его
б е зо п а с н о й и к о м ф о р т н о й п р е д м е т н о ­
р а зв и в а ю щ е й ср ед ы :
у ч ас ти и в р а зр а б о т к е и р еа л и за ц и и
п р о гр а м м ы р а зв и т и я о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и й
в
ц ел я х
с о зд ан и я
б е зо п а с н о й
и
ком ф ортной
о б р а зо в а т е л ь н о й с р ед ы

У мения:
р а зр а б а т ы в а т ь
м ер о п р и я т и я
по
м о д е р н и за ц и и
оснащ ения
у ч еб н о го
к а б и н е т а , ф о р м и р о в а т ь его б е зо п а с н у ю
и
ком ф ортную
предм етно­
р а зв и в а ю щ у ю с р е д у

Знания:
тр е б о в а н и я к о с н а щ е н и ю у ч еб н о го
к а б и н е та .
ф орм ированию
его
б е зо п а с н о й и к о м ф о р т н о й
п р е д м е т н о -р а зв и в а ю щ е й ср ед ы ;
норм ативны е правовы е, руководящ ие
инструктивны е
докум енты ,
регули рую щ и е
о р г а н и за ц и ю
и
п р о в е д е н и е м е р о п р и я т и й за п р е д ел а м и
территории
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и
(эк с к у р с и й ,
подходов
экспедиций)
О р га н и за ц и я
внеурочной
о б у ч а ю щ и х ся
начальны х классов
и начальны х
к л ассо в
ком п ен си рую щ его
и коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

П К 2.1
П ланировать и
проводить
внеурочны е
за н я т и я по
направлениям
р а зв и т и я
личности
л и я д о с ти ж е н и я ,
личностны х,
м етапредм етны х и
предм етны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в

П р ак ти ч еск и й опы т в:
Р а зв и т и и п р о ф е с с и о н а л ь н о -зн а ч и м ы х
ком петенций,
необходим ы х
для
планирования
и
о р га н и за ц и я
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и в н ач а л ь н ы х
к а с са х
и
начальны х
к л ассах
ком п ен си рую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я :
- осущ ествлен и и проф ессиональной
деятельности
по
планированию
и
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я те л ь н о с т и
обучаю щ ихся
в
с о о тв ет с тв и и
с
требованиям и
Ф е д ер а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я ,
Ф е д ер а л ь н о го
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
Ф едерального
государствен н ого
о б р а зо в а т е л ь н о г о
стандарта
н ачальн ого
о б щ его
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и ):
планировании
и
проведении
в н е у р о ч н ы х за н я т и й по н а п р а в л е н и я м
р а зв и т и я
личности
в
н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
к л ассах
ком п ен си рую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
для
достиж ения
личностны х,
м етапредм етны х
и
предм етны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь та то в ;
планировании
и
проведении
в н е у р о ч н ы х за н я ти й с у ч ет о м о с о б ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п о тр е б н о с т е й
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
планировании
и
о р га н и за ц и и
внеурочной
деятельности

обучаю щ ихся
в
условиях
и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я ;
- ф о р м и р о в а н и и с и с те м ы р е гу л я ц и и
поведения
и
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
в
процессе
в н еу р о ч н о й
деятельности;
о к а за н и и
а д р ес н о й
помощ и
о б у ч а ю щ и м с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья
в
процессе
в н еу р о ч н о й
деятельности;
- реаги рован и и на непосредственны е
по ф орм е обращ ен и я обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья
к
учителю
в
п р о ц е с се
внеурочной
деятельности
и
р а с п о зн а в а н и и за н и м и с е р ь е зн ы х
л и ч н ы х п р о б л ем ;
владении
проф ессиональной
установкой
на
о к а за н и е
помощ и
л ю б о м у о б у ч а ю щ е м у с я в п р о ц ессе
внеурочной
деятельности
вне
за в и с и м о с т и
от
его
реальны х
в о зм о ж н о с т е й ,
особенностей
в
п о в е д е н и и ,с о с т о я н и я
п с и х и ч е с к о г о и ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я ;
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
классах
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я с у ч ето м с в о е о б р а зи я
социальной
ситуации
р а зв и т и я
первоклассника;
р а зр а б о т к е
и
р е а л и за ц и и
индивидуальны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
м ар ш р у т о в , и н д и в и д у а л ь н ы х п р о гр ам м
р а зв и т и я
индивидуально
ориентированны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п р о гр а м м в п р о ц е с с е о р га н и за ц и и
внеурочной
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я с у ч е т о м и х л и ч н о с т н ы х и
в о зр а с т н ы х о с о б е н н о с т е й ;
- р а зр а б о т к е и р е а л и за ц и и п р о гр ам м
внеурочной
деятельности
по
н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
начальны х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;_____________________________

поним ании
докум ентации
специалистов
(п си х о л о го в ,
деф ектологов,
логоп едов
и
т.д .),
и с п о л ь зо в а н и и
полученной
и н ф о р м а ц и й в п р о ц е с с е о р га н и за ц и и
внеурочной д еятельн ости в начальны х
к л а с с а х и н а ч а л ь н ы х к л а с са х
ком п ен си рую щ его и ко р р екц и о н н о ­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я

У м ении:
-п л а н и р о в а т ь
внеурочную
д е я т е л ь н о с т ь у ч ет о м в о зр а с т н ы х и
индивидуальны х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я ;
- п р о в о д и т ь в н е у р о ч н ы е за н я т и я по
н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
начальны х
к л а с са х
и
н ач а л ь н ы х
классах
коррекционноком пенсирую щ его
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
для
достиж ения
личностны х,
м етапредм етны х
и
п редм етны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь та то в ;
- план и ровать и проводить внеурочны е
за н я т и я
с
у ч ет о м
особы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
п о тр е б н о с т е й
обучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
- о р г а н и зо в ы в а т ь р а зл и ч н ы е ви д ы
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и н ач а л ь н ы х
к л ассах
и
начальны х
кассах
ком п ен си рую щ его и коррекцибннор а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я : и гр о в у ю ,
у ч е б н о -и с с л е д о в а т е л ь с к у ю ,
х у д о ж е с т в е н н о -п р о д у к т и в н у ю ,
культурнод осуговую
с
у ч ето м
в о зм о ж н о с т е й
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и , м е с т а ж и т е л ь с т в а и
и с т о р и к о -к у л ь т у р н о г о
с в о е о б р а зи я
р е ги о н а :
р а зр а б а т ы в а т ь
(о с в а и в а т ь )
и
прим енять соврем енны е п си холого­
п едагоги чески е
те х н о л о ги и ,
основанны е
на
зн а н и и
за к о н о в
р а зв и т и я л и ч н о с т и и п о в е д е н и я в
р е а л ь н о й и в и р т у а л ь н о й ср ед е;
в л а д е ть
проф ессиональной
установкой
па
о к а за н и е
пом ощ и
л ю б о м у о б у ч а ю щ е м у с я в п р о ц ессе
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
вн е за в и с и м о с т и о т его р е а л ь н ы х
у ч е б н ы х в о зм о ж н о с т е й , о с о б ен н о с т ей

в п оведен и и , состоян и я п сихического и
ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я ;
- р е а г и р о в а т ь п а н е п о с р е д с т в е н н ы е по
ф орм е обращ ен и я обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я
к
учителю
в
п р о ц е с се
внеурочной
деятельности
и
р а с п о зн а в а т ь
за
ними
с е р ь е зн ы е
л и ч н ы е п р о б л ем ы
р а зр а б а т ы в а т ь
и
р е а л и зо в ы в а т ь
индивидуальны е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
м арш руты ,
индивидуально­
ориентирован ны е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
п р о г р а м м ы с у ч ет о м л и ч н о с т н ы х и
в о зр а с тн ы х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р азв и т и ем
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
процессе
о р га н и за ц и и
внеурочной деятельности:
- во в за и м о д е й с т в и и с р о д и т е л я м и
(за к о н н ы м и
п р е д с т а в и т е л я м и ),
другим и
п е д аго ги ч е с к и м и
работникам и
и
п с и х о л о гам и
проектировать
и
корректировать
о б р а зо в а т е л ь н у ю
тр а е к т о р и ю
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
з д о р о в ь я в с о о т в е т с т в и и с за д ач ам и
достиж ения
в сех
ви д о в
образовательн ы х
р е зу л ь т а т о в
(л и ч н о с т н ы х ,
м етатредм етны х
и
п р е д м е т н ы х ) в п р о ц е с се о р га н и за ц и и
внеурочной деятельности;
с т а н д а р т и зи р о в а н н ы м и
в л ад еть
п сиходиагностики
м ет о д а м и
характеристик
и
личностны х
о с о б ен н о с т ей ,
в о зр а с тн ы х
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
которы е
необходим о
у ч и т ы в а т ь в п р о ц е с с е в н еу р о ч н о й
деятельности:
в л а д е ть И К Т -к о м п е т е н т н о с т я м и :
о б щ е п о л ь зо в а т е л ь с к а я
И К Т -к о м п е т е н т н о с т ь ;
общ еп едагоги ческая
И К Т- ком петентность;
п р е д м е т н о -п е д а г о г и ч е с к а я
Н е ­
ком петентность
(о тр а ж а ю щ а я п р о ф е с с и о н а л ь н у ю Н е ­
к о м п е т е н т н о с т ь о б л ас т и ч ел о в еч е ск о й
д е я т е л ь н о с т и );___________________________

планировать
и
орган и зовы вать
внеурочную
деятельность
обучаю щ ихся
в
условиях
и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я п о н и м ат ь
докум ентацию
с п е ц и ал и с т о в
(п с и х о л о г о в , д е ф е к т о л о г о в , л о го п е д о в
и т.д .).
и с п о л ь зо в а т ь
полученную
и н ф о р м а ц и ю в п р о ц е с се о р га н и за ц и и
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и в н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
кл ассах
ком пенсирую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ,
соблю дать, правовы е, нравственны е и
э ти ч е с к и е н о р м ы , тр е б о в а н и я
п р о ф е с с и о н а л ь н о й эти к и в п р о ц ессе
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и н ач ал ь н ы х
классах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
р а зр а б а т ы в а т ь
и
р е а л и зо в ы в а т ь , п р о г р а м м ы в н еу р о ч н о й
деятельности
по
направлениям
р а зв и т и я
личности
в
н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х
ком пенсирую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я :
р а зр а б а т ы в а т ь
и
оф орм лять
в
бум аж ном
и
эл е к т р о н н о м
ви д е
планирую щ ую
и
отчетную
д о к у м е н т а ц и ю в о б л ас т и в н еу р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
н а ч а л ь н ы х к л а с с а х к о м п е н си р у ю щ е го
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- соблю дать правовы е, нравственны е и
э ти ч е с к и е
норм ы ,
тр е б о в а н и я
п р о ф е с с и о н а л ь н о й эти к и в п р о ц ессе
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и н ач а л ь н ы х
классах
ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я .____________________________

Знания:
- п р и о р и т е т н ы е н а п р а в л е н и я р а зв и т и я
о б р а зо в а т е л ь н о й с и с т е м ы Р Ф , за к о н ы и
и н ы е н о р м а т и в н ы е п р а в о в ы е ак ты
р е г л а м е н т и р у ю щ и е о б р а зо в а т е л ь н у ю
деятельность
в
РФ .
н о р м ат и в н ы е
д окум ен ты по вопросам обучения и
в о с п и т а н и я д е т е й и м о л о д е ж и , в то м
ч и сл е с о г р а н и ч е н и я м и в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , за к о н о д а т е л ь с т в о о п р авах
р е б е н к а , т р у д о в о е за к о н о д а те л ь ст в о :

государственны й
ф едеральны й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
стандарт
о б р а зо в а н и я ,
д ош кольн ого
ф едеральны й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й с т а н д а р т н а ч а л ь н о го
о б щ е г о о б р а зо в а н и я , ф е д е р а л ь н ы й
государствен н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
стандарт
н ачальн ого
о б щ е го
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф ед е р а л ь н ы й
государственны й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
с т а н д а р т о б р а зо в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и ):
за к о н ы
р а зв и т и я
личности
и
проявления
личностны х
с в о й ств ,
п с и х о л о г и ч е с к и е за к о н ы п е р и о д и зац и и
и к р и зи с о в р а зв и ти я :
особенности
п с и х о ф и зи ч е с к о г о
р а зв и т и я
обучаю щ ихся
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
о с о б ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е п о тр е б н о с т и
обучаю щ ихся
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
- основны е п сихологические подходы :
к у л ь т у р н о -и с т о р и ч е с к и й ,
деятельностны й
и
р а зв и в а ю щ и й ,
с п о с о б ы и х п р и м е н е н и я в п р о ц е с се
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
теори ю
и
технологию
у ч ет а
в о зр а с т н ы х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
направления
р а зв и т и я
личности
(с п о р т и в н о -о зд о р о в и т е л ь н о е , д у х о в н о ­
нравственное,
с о ц и а л ь н о е,
общ еинтеллектуальное,
о б щ е к у л ь т у р н о е ):
- особен н ости реги он альн ы х условий,
к о т о р ы х р е а л и зу ю т с я и с п о л ь зу е м ы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
п р о гр а м м ы
н а ч а л ь н о г о о б щ е го о б р а зо в а н и я , для
планирования
и
о р га н и за ц и и
внеурочной
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- т е о р е т и ч е с к и е о с н о в ы и м ето д и к у

планирования
в н еу р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и с у ч ет о м в о зр а с т н ы х и
индивидуальны х
о с о б ен н о с т ей
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- основы планирования и проведения
в н е у р о ч н ы х за н я т и й п о н а п р а в л е н и я м
р а зв и т и я
личности
в
начальны х
классах
и
начатьны х
к л а с са х
ком пенсирую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
для
достиж ения
личностны х,
м етапредм етны х
и
предм етны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь та то в :
- о с о б е н н о с т и о р г а н и за ц и и в н еу р о ч н о й
деятельности
по
направлениям
р а зв и т и я
личности
в
условиях
и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я ;
- с т р у к т у р у п р и м е р н ы х и р аб о ч и х
програм м внеурочн ой деятельн ости
требования к структуре, содерж анию и
оф о р м л ен и ю план и рую щ ей и отчетной
д о к у м е н т а ц и и в о б л ас т и в н еу р о ч н о й
деятельности
обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м
зд о р о в ь я .
П К 2 2.
Р е а л и зо в ы в а т ь
соврем енны е, в
то м ч и сл е
и н те р а к т и в н ы е ,
ф о р м ы и м ето д ы
о р г а н и за ц и и
внеурочной
д е я т е л ь н о с т и по
направлениям
р а зв и т и я л и ч н о с т и

П р ак ти ч еск и й опы т в:
и с п о л ь зо в а н и и
в
практике
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
начальны х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х к о м п е н с и р у ю щ е г о
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
'
основны х
п си хологи чески х походов культурно­
исторического,
деятельн остн ого,
р а зв и в а ю щ е г о ;
и с п о л ь зо в а н и и
д еятельн остн ого
подхода
и
о б р а зо в а т е л ь н ы х
технологий
при
планировании
и
проведении внеурочной деятельн ости
по н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
н а ч а л ь н ы х к л а с с а х и н ач а л ь н ы х
классах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
- р е а л и за ц и и с о в р е м е н н ы х , в том
и н терактивны х,
форм
и
м ет о д о в
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
п о н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
начальны х
классах
и
начальны х
классах
ком пенсирую щ его

к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- о с в о е н и и и п р и м е н е н и и в п р о ц ессе
внеурочной д еятельн ости п си холого­
п е д а г о г и ч е с к и х те х н о л о г и й (в том
ч и сл е и н к л ю зи в н ы х ), н е о б х о д и м ы х д л я
адресной
работы
с
р азл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е ,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гран ты ,
с и р о ты ,
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю ;
поним ании
докум ентации
специалистов
(п си х о л о го в ,
д е ф е к т о л о г о в , л о г о п е д о в и т.д .),
и с п о л ь зо в а н и й
полученной
и н ф о р м а ц и и в п р о ц е с се о р га н и за ц и и
внеурочной д еятельн ости в начальны х
к л а с са х
и
начальны х
кл ассах
ком пенсирую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я

У мения:
И с п о л ь зо в а т ь в п р а к т и к е о р га н и за ц и и
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и в н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его ко р р екц и о н н о ­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я о с н о в н ы е
п сихологические подходы : культурно­
исторический,
деятельностны й
и
р а зв и в а ю щ и й ;
- о р г а н и з о в ы в а т ь р а зл и ч н ы е ви д ы
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и <в н ач а л ь н ы х
к л а с са х
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я : и гр о в у ю ,
у ч е б н о -и с с л е д о в а т е л ь с к у ю ,
х у д о ж е с т в е н н о -п р о д у к т и в н у ю ,
к у л ь т у р н о -д о с у г о в у ю
с
у ч ето м
в о зм о ж н о с т е й
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и ,
м еста
ж ительства
и
и с т о р и к о -к у л ь т у р н о г о
св о е о б р а зи я
р е ги о н а ;
- и с п о л ь зо в а т ь д е я т е л ь н о с т н ы й п о д х о д
и о б р а зо в а т е л ь н ы е техн ол оги и при
планировании
и
проведении
внеурочной
деятельности
по
н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
н а ч а л ь н ы х к л а с са х и н а ч а л ь н ы х
ком п ен си рую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я ;

- р е а л и зо в ы в а т ь с о в р е м е н н ы е , в то м
ч и сл е и н т е р а к т и в н ы е , ф о р м ы и м ет о д ы
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
п о н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
классах
ком п ен си рую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
разрабаты вать
(о с в а и в а т ь )
и
п рим енять соврем енны е п си холого­
педагоги чески е
технологии,
основанны е
на
зн а н и и
за к о н о в
р а зв и т и я л и ч н о с т и и п о в е д е н и я в
р е а л ь н о й и в и р т у а л ь н о й среде;
- осваи вать и при м ен ять пси холого­
п е д а г о г и ч е с к и е те х н о л о г и и (в том
ч и сл е и н к л ю зи в н ы е ), н е о б х о д и м ы е д л я
адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
конти н ген там и обучаю щ ихся:
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е ,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гран ты ,
сироты ,
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю ;
-в л а д е т ь
проф ессиональной
у с та н о в к о й
на
о к а за н и е
пом ощ и
л ю б о м у о б у ч а ю щ е м у с я в п р о ц ессе
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
вн е за в и с и м о с т и о т его р еал ь н ы х
у ч е б н ы х в о зм о ж н о с те й , о с о б ен н о с т ей
в п о в е д е н и и , с о с т о я н и я п с и х и ч е с к о го и
ф и зи ч е с к о г о з д о р о в ь я ______________ ^____

Знания:
- с у щ о с т ь , ц е л и , за д а ч и , ф у н к ц и и ,
содерж ание,
формы
и
м ет о д ы
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и ,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- основны е принципы д еятельн остн ого
п о д х о д а,
дидактические
о сн о в ы
о б р а зо в а т е л ь н ы х
технологий,
и с п о л ь зу е м ы х
во
в н еу р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х кл ассах и
начальны х классах ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
соврем енны е
в
то м
ч и сл е
интерактивны е,
ф ормы
и
м ет о д ы
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я те л ь н о с т и
по н а п р а в л е н и я м р а зв и т и я л и ч н о с т и в
начальны х
классах
и
начальны х
к л а с са х ______ к о м п е н с и р у ю щ е г о ______ и_

к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и е (в то м
ч и с л е и н к л ю зи в н ы е ), н е о б х о д и м ы е д л я
адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м игранты ,
сироты ,
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю
П К 2.3 О с у щ е с т в л я т ь
п е д аго ги ч е с к и й
контроль,
анализ
эф ф ективности
о р г а н и за ц и и
внеурочной
деятельности
и
оценку
ее
р е зу л ь т а т о в

П рак ти ч еск и й опы т в:
- о с у щ е с т в л е н и и к о н т р о л я и о ц ен к и
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в
внеурочной
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :
- а н а л и зе э ф ф е к т и в н о с т и о р га н и за ц и и
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и в н ач а л ь н ы х
классах
и
начальны х
к л ассах
ком пенсирую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я ;
- р а зр а б о т к е и о ф о р м л е н и и в б у м а ж н о м
и э л е к т р о н н о м ви д е п л а н и р у ю щ е й и
отчетной докум ен тац и и
в о б л аст и
в н еу р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и в н ач а л ь н ы х
к л ассах
и
начальны х
к л ассах
ком п ен си рую щ его и коррекц и он н о­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я

У м ения:
осущ ествлять
п е д аго ги ч е с к и й
к о н т р о л ь и о ц е н к у о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
анали зи ровать
эф ф ективность
о р г а н и за ц и и в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и
н а ч а л ь н ы х к л а с с а х н а ч а л ь н ы х к л а с са х
ком пенсирую щ его
коррекционно­
р а зв и в а ю щ е г о о б р а зо в а н и я ;
р а зр а б а т ы в а т ь
и
оф орм лять
в
бум аж ном
и
э л ек тр о н н о м
ви д е
планирую щ ую
и
о тч е т н у ю
д о к у м е н т а ц и ю в о б л ас т и в н еу р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
начальны х классах ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

Знании:
м ет о д ы
п едагоги ческого

осущ ествления
контроля и оценки

о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е зу л ь т а т о в
внеурочной
деятельности
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
К лассное руководство

П К 3.1
П р о в о д и ть
п е д аго т и ч е с к о е
наблю дение,
и н те р п р е т и р о в а т ь
полученны е
р е зу л ь т а т ы

П рак ти ч еск и й опы т в:
осущ ествлении
п е д аго ги ч е с к о го
наблю дения
за
р а зв и т и ем
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огр ан и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья в процессе воспитательной
деятельности,
и н те р п р е т а ц и и
п о л у ч е н н ы х р е зу л ь та то в :
- вы явлении в ходе наблю дения в
п р о ц е с с е в о с п и т а т е л ь н о й д е я те л ь н о с т и
п о в е д е н ч е с к и х и л и ч н о с т н ы х п р о б л ем ,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м , р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с в я за н н ы х о с о б е н н о с т я м и их
р а зв и т и я ;
владении
с та н д а р т и зи р о в а н н ы м и
м ет о д а м и
п с и х о д и агн о с т и к и
личностны х
характеристик
и
в о зр а с т н ы х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я .
которы е
н ео б х о д и м о
у ч и т ы в а т ь в п р о ц е с с е о р га н и за ц и и
воспитательной деятельности:
прим енении
в
п р о ц ессе
воспитательной
деятельности
инструм ентария
и
м ет о д о в
д и а г н о с т и к и и о ц ен к и п о к азател ей
уровня
и
динам ики
р а зв и т и я ,
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- с о с т а в л е н и и (с о в м е с т н о с п си х о л о го м
и други м и сп ец и али стам и ) п си холого­
педагоги ческой
х а р а к те р и с т и к и
(п о р тр е та ) и л и ч н о с т и о б у ч а ю щ е г о с я с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я

У мения:
осущ ествлять
п едагогическое
наблю дение
за
р а зв и т и ем
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е в о с п и т ат е л ь н о й
деятельности,
интерпретировать
п о л у ч е н н ы е р е зу л ь т а т ы ;
- вы являть в ходе наблю дения в
п р о ц е с се в о с п и т а т е л ь н о й д е я те л ь н о с т и

п о в е д е н ч е с к и е и л и ч н о с т н ы е п р о б л ем ы
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с в я за н н ы е с о с о б ен н о с т я м и
и х р а зв и т и я ;
в л а д е ть
с т а н д а р т и зи р о в а н н ы м и
м ет о д а м и
п сиходиагностики
личностны х
характеристик
и
в о зр а с т н ы х
особенностей,
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
которы е
необходим о
у ч и т ы в а т ь в п р о ц е с с е о р га н и за ц и и
воспитательной деятельности:
- п р и м е н я т ь в п р о ц е с с е в о с п и т ат е л ь н о й
деятельности
и н с тр у м е н та р и й
и
м ет о д ы
диагностики
п
оценки
п о к а за т е л е й
уровня
и
динам ики
р а зв и т и я , о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м
р а зв и т и е м
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я :
- с о с т а в л я т ь , (с о в м е с т н о с п с и х о л о го м
и другим и сп ец и али стам и ) п си холого­
п едагоги ческую
характеристику
(п о р тр е т) л и ч н о с т и о б у ч а ю щ е г о с я с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я

Знании:
теорию
и
техн ологи ю
у ч ет а
в о зр а с тн ы х
особенностей,
обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и е м
. и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- о с о б ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е п о тр е б н о с т и
обучаю щ ихся
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
с т а н д а р т и зи р о в а н н ы е
м ет о д ы
п сиходиагностики
личностны х
характеристик
и
в о зр астн ы х
особенностей,
обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я ;
инструм ентарий
и
м ет о д ы
д и а г н о с т и к и и о ц е н к и п о к а за т е л ей
у р о в н я и д и н а м и к и р а зв и т и я л и ч н о с т и
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- треб ован и я к составлен и ю пси холого­
п едагогической
х а р а к те р и с т и к и
(п о р т р е т а ) л и ч н о с т и о б у ч а ю щ е г о с я с

сохранны м
р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я за к о н ы р а зв и т и я л и ч н о с т и и
проявления
личностны х
свойств
п с и х о л о г и ч е с к и е за к о н ы п е р и о д и зац и и
и к р и зи с о в р азв и ти я
Г1К 3.2.
П ланировать
деятельность
к л а с са с у ч ас т и ем
о б у ч а ю щ и х с я , их
р о д и те л е й
(зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ),
сотрудников
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и , в том
ч и сл е
планировать
досуговы е
и
с о ц и а л ь н о зн а ч и м ы е
м ероприятия,
вклю чение
обучаю щ ихся
в
р а зн о о б р а зн ы е
социокультурны е
п р ак ти к и

П рак ти ч еск и й опы т в:
- п л а н и р о в а н и и д е я т е л ь н о с т и кл асса, в
то м ч и с л е д о с у г о в ы х и с о ц и а л ь н о
зн а ч и м ы х
м е р о п р и я т и й , в к л ю ч ен и е
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
в
р а зн о о б р а зн ы е
с о ц и о к у л ь т у р н ы е п р а к ти к и :
- ф орм ировании у детей социальной
п о зи ц и и
обучаю щ ихся
на
всем
п р о т я ж е н и и о б у ч е н и я в н ач а л ь н о й
ш к о л е;
- ф о р м и р о в а н и и о б р а зц о в и ц ен н о с те й
социального
поведения,
навы ков
поведения
в
мире
виртуальной
реальности
и
социальны х
сетях ,
ф орм ировании толерантности
и
п о зи т и в н ы х
о б р а зц о в
поликультурного общ ения:
- п р и м е н е н и и м е т о д о в о р га н и за ц и и
э к с к у р с и й , п о х о д о в и эк с п е д и ц и й в
начальны х
к л а с са х
и
н ач ал ь н ы х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

У м ения:
- п л а н и р о в а т ь д е я т е л ь н о с т ь кл асса, в
то м ч и сл е д о с у г о в ы е и с о ц и а л ь н о
зн а ч и м ы е
м ер о п р и яти я',
вклю чение
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья
в
р а зн о о б р а зн ы е
с о ц и о к у л ь т у р н ы е п р а к ти к и ;
- ф о р м и р о в а т ь о б р а зц ы и ц е н н о с т и
социального
поведения,
н ав ы к и
поведения
в
мире
виртуальной
реальности
и
социальны х
сетях ,
ф орм ировать
то л е р а н т н о с т ь
п о зи т и в н ы е о б р а зц ы п о л и к у л ь т у р н о г о
общ ения:
- о р г а н и зо в ы в а т ь эк с к у р с и и , п о х о д ы и
э к с п е д и ц и и в н а ч а л ь н ы х к л ассах и
начальн ы х классах ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

Знания:
основы
поликультурного

психодидактики,
о б р а зо в а н и я .

за к о н о м е р н о с т е й
поведения
в
с о ц и а л ь н ы х сетя х ;
законом ерности
ф орм ирования
д е т с к о -в з р о с л ы х
с о о б щ е с тв ,
их
с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к и е
особенности
и
за к о н о м е р н о с т и
р а зв и т и я д е т с к и х и п о д р о с т к о в ы х
с о о б щ ес тв ;
- о с н о в н ы е за к о н о м е р н о с т и сем е й н ы х
о т н о ш е н и й , п о зв о л я ю щ и е эф ф е к т и в н о
работать
с
р о д и те л ь с к о й
общ ественностью ;
п р а в и л а о р г а н и за ц и и и п р о в е д е н и я
эк с к у р с и й , п о х о д о в и эк с п е д и ц и й в
начальны х
классах
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
П К 3.3. О к а зы в а ть
о р г а н и за ц и о н н о ­
п едагогическую
п о д д ер ж к у
ф орм ированию и
деятельности
о р га н о в
сам оуправления
к л а с са

П рак ти ч еск и й опы т в:
о к а за н и и
о р г а н и за ц и о н н о ­
п едагогической
п о д д ер ж к и
ф о р м и р о в а н и ю и д е я т е л ь н о с т и о р га н о в
с а м о у п р а в л е н и я к л а с са

У м ения:
о к а зы в а т ь
о р г а н и за ц и о н н о ­
п едагоги ческую
п о д д ер ж к у
ф орм и рован и ю и деятельности
о р г а н о в с а м о у п р а в л е н и я к л асса

Знания:
особенности
ф орм ирования
деятельности
сам оуправления
детском коллективе
П К 3.4
О р г а н и зо в ы в а т ь
м ероприятия.
обеспечиваю щ ие
педагогическую
п о д д ер ж к у
ли чн остн ого
р азв и ти я
обучаю щ ихся

и
в

П р ак ти ч еск и й опы т в:
и с п о л ь зо в а н и и
в
п р а к ти к е
о р г а н и за ц и и
в о с п и т ат е л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
начальны х классах ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
психологических
подходов:
к у л ь т у р н о -и с т о р и ч е с к о г о ,
д е я т е л ь н о с т н о г о р а зв и в аю щ е го ;
- п р о е к т и р о в а н и и с и т у а ц и й и с о б ы ти й ,
р а зв и в а ю щ и х
эм оционально­
ц ен н остн ую сф еру обучаю щ егося с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я (к у л ь т у р у п е р е ж и в а н и й и
ценностны е
ориентации
о б у ч а ю щ е г о с я );
- р а зв и т и и о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м
р а зв и т и е м
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я

п о зн а в а т е л ь н о й
а к ти в н о с т и ,
сам остоятельности,
инициативы ,
творчески х
с п о с о б н о с т ей ,
ф о р м и р о в а н и и г р а ж д а н с к о й п о зи ц и и ,
с п о с о б н о с т и к тр у д у и ж и зн и в
условиях
соврем ен н ого
м и р а,
ф орм ировании
у
обучаю щ ихся
к у л ь т у р ы зд о р о в о г о и б е зо п ас н о го
о б р а за ж и зн и
о к а за н и и
адресной
помощ и
о б у ч а ю щ и м с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с с е в о с п и т а т е л ь н о й
деятельности;
- реаги рован и и на н епосредственны е
по ф орм е обращ ения обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
к
учителю
в
п р о ц е с се
воспитательной деятельности и
р а с п о зн а в а н и и
за н и м и с е р ь е зн ы х
л и ч н ы х п р о б л ем ;
- освоении и при м ен ен и и пси холого­
п е д а г о г и ч е с к и х т е х н о л о г и й (в гом
ч и сл е и н к л ю зи в н ы х ), н е о б х о д и м ы х д л я
адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гран ты ,
с и р о ты ,
с
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю

У мения:

*
строить
воспитательную
д е я т е л ь н о с т ь с у ч ет о м к у л ь т у р н ы х
р а зл и ч и й о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м
р а зв и т и е м
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
п о л о в о зр а с т н ы х
и индивидуальны х
особенностей;
общ аться
с
обучаю щ им ися
с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с тя м и
зд о р о в ь я , п р и зн а в а т ь их д о с то и н с т в о ,
п о н и м а я и п р и н и м а я их;
- за щ и щ а т ь д о с т о и н с т в о и и н те р е с ы
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
п ом огать
обучаю щ им ся,
о к а за в ш и м с я в к о н ф л и к т н о й си ту ац и и
и /и л и н е б л а г о п р и я т н ы х у с л о в и я х ;
о к а зы в а т ь
а д р ес н у ю
помощ ь
о б у ч а ю щ и м с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем

и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я в п р о ц е с се в о с п и т а т е л ь н о й
деятельности:
владеть
проф ессиональной
установкой
н а о к а за н и е
помощ и
лю бому
обучаю щ ем уся
в
воспитательной
деятельности
вне
за в и с и м о с т и
от
его
реальны х
в о зм о ж н о с т е й ,
особенностей
в
п оведении, состоян и я п сихического и
ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я ;
- р е а г и р о в а т ь н а н е п о с р е д с т в е н н ы е по
ф орм е обращ ения обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
к
учителю
в
п р о ц ессе
воспитательной
деятельности
и
р а с п о зн а в а т ь
за
ними
с е р ь е зн ы е
л и ч н ы е п р о б л ем ы :
- осваивать и прим енять п си холого­
п е д а г о г и ч е с к и е те х н о л о г и й (в то м
ч и сл е и н к л ю зи в н ы е ), н е о б х о д и м ы е д л я
а д р ес н о й
работы
с
р а зл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е ,
попавш ие
в
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гр ан т ы .
сироты ,
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
за в и с и м о с т ь ю ___________________________

Знания:
основны е
за к о н о м е р н о с т и
в о зр а с т н о г о
р а зв и т и я ,
стад и и , и
к р и зи с ы р а зв и т и я и с о ц и а л и за ц и и
личности,
индикаторы
индивидуальны е
о с о б ен н о с т и
т р а е к т о р и й ж и зн и , и их в о зм о ж н ы е
д е в и а ц и и , п р и е м ы их д и а гн о ст и к и :
закон ы
р а зв и т и я
личности
и
проявления
личностны х
с в о й ств ,
п с и х о л о г и ч е с к и е за к о н ы п е р и о д и зац и и
и к р и зи с о в р а зв и т и я ;
особенности
п с и х о ф и зи ч е с к о г о
р а зв и т и я
о б у ч а ю щ и х ся
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
законом ерности
ф орм ирования
д е т с к о -в з р о с л ы х
с о о б щ ес тв ,
их
с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к и е
о с о б е н н о с т и за к о н о м е р н о с т и р азв и т и я
д е т с к и х и п о д р о с т к о в ы х с о о б щ еств :
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и е
технологии
(в
то м
ч и сл е
и н к л ю зи в н ы е ),
необходим ы е
для

адресной
работы
с
р а зл и ч н ы м и
кон ти н ген там и
о б у ч а ю щ и х ся :
одаренны е,
социально
у я зв и м ы е ,
подавш ие
и
трудны е
ж и зн е н н ы е
ситуации,
м и гран ты ,
сироты ,
с
о гр а н и ч е н н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , с д е в и а ц и я м и п о в е д е н и я , с
зависим остью
П К 3.5.
О р г а н и зо в ы в а т ь
В за и м о д е й с т в и е
членов
п едагогического
к о л л е к ти в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и ,
родителей
(зак о н н ы х
представителей)
п ри р е ш е н и и зад ач
обучения и
в о с п и т ан и я
обучаю щ ихся

П рак ти ч еск и й опы т в:
- р а зв и т и и п р о ф е с с и о н а л ь н о -зн а ч и м ы х
ком петенций,
необходим ы х
для
о р г а н и за ц и и
в о с п и т ат е л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л ассах и
начальны х классах ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я и в за и м о д е й с т в и я ч л ен о в
п едагоги ческого
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и и р о д и те л е й (зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) п р и р е ш е н и и зад ач
обучения и воспитани я, обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
- с о зд а н и и в у ч е б н ы х г р у п п а х (к л ассе,
к р у ж к е, с е к ц и и и т.д .) р а зн о в о зр а с т н ы х
д е т с к о -в зр о с л ы х
общ ностей
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я , их р о д и те л е й (зак о н н ы х
представителей)
и п е д аго ги ч е с к о го
к о л л е к ти в а ;
планировании
и
о р га н и за ц и и
в за и м о д е й с т в и я
членов
п едагоги ческого
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и ,
р о д и те л е й
(зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) при р еш е н и и зад ач
обучения и воспитани я, обучаю щ ихся с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
;
и с п о л ь зо в а н и и
к о н с тр у к т и в н ы х
воспитательны х
у си л и й
р о д и те л е й
(за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) в р еш е н и и
вопросов
обучения
и
в о сп и т ан и я
о б у ч а ю щ е г о с я с о х р а н н ы м р а зв и т и ем и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
взаим одействий
с
д р у ги м и
с п е ц и а л и с т а м и в р а м к а х п с и х о л о го м е д и к о -п е д а г о г и ч е с к о г о ко н си л и у м а;
осущ ествлении
(с о в м е с т н о
с
п с и х о л о го м и д р у г и м и с п е ц и а л и с т а м и )

п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о г о
сопровож дения
основны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
о б щ е г о о б р а зо в а н и я :
поним ании
докум ентаци и
специалистов
(п си х о л о го в ,
деф ектологов,
логоп едов
и
т.д .).
и с п о л ь зо в а н и и
полученной
инф орм ации
для
о р г а н и за ц и и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
начальны х
к л а с са х
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- р а зр а б о т к е (с о в м е с т н о с д р у ги м и
специалистам и)
и
р е а л и за ц и и
с о в м е с т н о с р о д и т е л я м и (зак о н н ы м и
представителям и )
п р о гр ам м
и н дивидуального
р а зв и т и я ,
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ;
о р г а н и за ц и и
в о с п и т ат е л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и и в за и м о д е й с т в и и ч л ен о в
педагогического
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и й и р о д и те л е й (зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) п р и р е ш е н и и зад ач
о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я , о б у ч а ю щ и х ся
в у с л о в и я х и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я

У м ения:
- с о зд а в а т ь в у ч е б н ы х г р у п п а х (к л ассе,
к р у ж к е , с е к ц и и и т.д .) р а зн о в о зр а с т н ы е
д е т с к о -в з р о с л ы е
о б щ н о с ти
о б у ч а ю щ и х с я , и х р о д и те л е й (зак о н н ы х
представителей)
и
членов
п е д а г о г и ч е с к о г о к о л л е к ти в а;
- у п р а в л я т ь у ч е б н ы м и гр у п п а м и с
ц е л ь ю в о в л еч е н и я о б у ч а ю щ и х с я с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья
в процессе обучения и
в о с п и т а н и я , м о т и в и р у я их у ч е б н о ­
п о зн а в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь ;
о р г а н и зо в ы в а т ь
в за и м о д е й с т в и е
п едагоги ческого
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и ,
р о д и те л е й
(зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) п р и р еш е н и и зад ач
обучения и воспитани я обучаю щ ихся
с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :

исп ользовать
конструктивны е
воспитательны е
усилия
родителей
(за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) в р е ш е н и и
вопросов
обучения
и
в о с п и т ан и я
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я
взаи м одей ствовать
д р у ги м и
с п е ц и а л и с т а м и в р а м к ах п с и х о л о го м е д и к о -п е д а г о г и ч е с к о г о к о н с и л и у м а ;
осущ ествлять
(со в м е с т н о
с
п сихологом и другим и специалистам и)
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е
сопровож дение
основны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м н а ч а л ь н о го
о б щ е г о о б р а зо в а н и я ;
поним ать
докум ентацию
специалистов
(п си х о л о го в ,
д еф ектологов,
логоп едов
и
т.д .),
и с п о л ь зо в а т ь
полученную
инф орм ацию
для
о р га н и за ц и и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
к л а с са х
и
начальны х
классах
ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
орган и зовы вать
воспитательную
д е я т е л ь н о с т ь и в за и м о д е й с т в и е ч л ен о в
п едагоги ческого
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и и р о д и те л е й (зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) п ри р е ш е н и и зад ач
обучения и воспитания, обучаю щ ихся
в у с л о в и я х и н к л ю зи в н о го -о б р а зо в а н и я ;

Знания:
о с н о в ы з а к о н о д а т е л ь с т в а о п р ав ах
р е б ен к а , за к о н ы в с ф е р е о б р а зо в а н и я ,
ф едеральны й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й с т а н д а р т н а ч а л ь н о го
о б щ е го
о б р а зо в а н и я ,
ф ед е р а л ь н ы й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й
стандарт
н ачальн ого
о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
ф едеральны й
го с у д а р с т в е н н ы й
о б р а зо в а т е л ь н ы й с т а н д а р т о б р а зо в а н и я
обучаю щ ихся
с
ум ственной
отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и
наруш ениям и)
историю ,
теорию ,
за к о н о м е р н о с т и
и
принципы
построения
и
ф ункционирования
о б р а зо в а т е л ь н ы х
(п ед а го ги ч ес к и х )
с и с те м , р о л ь и м есто о б р а зо в а н и я в
ж и зн и л и ч н о с т и и о б щ е ст в а ;

- н а у ч н о е п р е д с т а в л е н и е о р е зу л ь т а т а х
о б р а зо в а н и я ,
их
достиж ения
и
способах оценки;
п едагоги чески е
за к о н о м е р н о с т и
о р г а н и за ц и и
воспитательной
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
начальны х классах ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
особенности
о р га н и за ц и и
воспитательной
деятельности
и
в за и м о д е й с т в и я
членов
п едагоги ческого
к о л л е к т и в а,
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и и р о д и те л е й (зак о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) п ри р еш е н и и зад ач
о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я , о б у ч а ю щ и х ся
в у с л о в и я х и н к л ю зи в н о г о о б р а зо в а н и я
П К 3.6.
П роектировать и
р е а л и зо в ы в а т ь
воспитательны е
п р о гр а м м ы

П р ак ти ч еск и й опы т в:
- п о с т а н о в к е в о с п и т а т е л ь н ы х ц ел ей
способствую щ их
р а зв и т и ю
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я ,
н е за в и с и м о
от
их
с п о с о б н о с т е й и х а р а к те р а ;
планировании
и
о р га н и за ц и и
в о с п и т а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и с у ч ето м
о с о б ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х п о тр е б н о с т е й
О бучаю щ ихся
с
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я ;
р е а л и за ц и и
воспитательны х
в о зм о ж н о с т е й
р а зл и ч н ы х
видов
деятельности
обучаю щ ихся
. с
сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я (у ч е б н о й , и гр о в о й , тр у д о в о й ,
с п о р т и в н о й х у д о ж е с т в е н н о й и т. д .);
- о п р е д е л е н и е и п р и н я ти и ч етки х
правил поведения обучаю щ им ися с
сохранны м
р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
з д о р о в ь я в с о о т в е т с т в и и с у став о м
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р га н и за ц и и
правилам и
внутреннего распорядка
о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и ;
р е гу л и р о в а н и и
поведения
о б у ч а ю щ и х с я с о х р а н н ы м р а зв и т и ем и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я д л я о б е с п е ч е н и я б е зо п ас н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й ср ед ы ;
владении
проф ессиональной
установкой
на
о к а за н и е
помощ и
лю бому
обучаю щ ем уся
в
воспитательной
деятельности
вне

за в и с и м о с т и
от
его
реальны х
в о зм о ж н о с т е й ,
особенностей
в
п оведен и и , состоян и я п сихического и
ф и зи ч е с к о г о зд о р о в ь я ;
с о зд а н и и ,
подерж ании
у к л ад а,
атм осф еры
и
традиций
ж и зн и
о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и за ц и и ;
- р е а л и за ц и и с о в р е м е н н ы х , в том ч и сл е
и нтерактивны х,
форм
и
м ет о д о в
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
начальны х
классах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- о ц е н к е п а р а м е т р о в и п р о е к ти р о в а н и и
п сихологически
б е зо п а с н о й
и
к о м ф о р т н о й о б р а зо в а т е л ь н о й ср ед ы ,
р а зр а б о т к е п р о г р а м м п р о ф и л а к т и к и
р а зл и ч н ы х ф о р м н а с и л и я в ш к о л е;
проектировании
и
р е а л и за ц и и
воспитательны х
п р о гр а м м
для
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :
- р а зр а б о т к е и о ф о р м л е н и и в б у м а ж н о м
и электрон н ом виде планирую щ ей и
о т ч е т н о й д о к у м е н т а ц и и в о б л ас т и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
к л а с са х
и
н ач а л ь н ы х
к л ассах к о м п е н с и р у ю щ е г о и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я

У м ения:
- и с п о л ь з о в а т ь в п р ак ти к у о р га н и за ц и и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
классах
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я
основны е
п си хологи чески е
культурно­
исторический
деятельностны й
р а зв и в а ю щ и й ;
У
- п л а н и р о в а н и и д е я т е л ь н о с т и кл асса, в
то м ч и сл е д о с у г о в ы х и с о ц и а л ь н о
значим ы х м ероприятий, вклю чение
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
о гран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
здоровья
в
р а зн о о б р а з н ы е
с о ц и о к у л ь т у р н ы е п р а к ти к и ;
регули ровать
поведение
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и
з д о р о в ь я д л я о б е с п е ч е н и я б е зо п ас н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й ср ед ы ;

- ан али зи р о вать реальное состояние
дел в учебной группе, поддерж и вать в
детском
коллективе
деловую ,
друж елю бн ую атм осф еру;
- р е а л и зо в ы в а т ь с о в р е м е н н ы е в то м
ч и сл е и н т е р а к т и в н ы е ф о р м ы и м ет о д ы
воспитательной
деятельности
в
начальны х
к л а с са х
и
н ач а л ь н ы х
классах
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
- р а зр а б о т к е (с о в м е с т н о с д р у ги м и
специалистам и)
и
р е а л и за ц и и
с о в м е с т н о с р о д и т е л я м и (зак о н н ы м и
представителям и )
п р о гр а м м
и н дивидуального
р а зв и т и я ,
о б у ч а ю щ е г о с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
и
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я .
проектировать и
р е а л и зо в ы в а т ь
воспитательны е
п р о гр а м м ы
для
о б у ч а ю щ и х с я с с о х р а н н ы м р а зв и т и ем
огран и чен н ы м и
в о зм о ж н о с т я м и
зд о р о в ь я :
в л а д е ть И К Т -к о м п е т е н т н о с т я м и :
о б щ е п о л ь зо в а т е л ь с к а я
ИКТком петентность;
общ епедагогическая
ИКТком петентность;
п р е д м е т н о -п е д а г о г и ч е с к а я
ИКТк о м п е т е н т н о с т ь (о тр а ж а ю щ а я
п роф ессиональную
ИКТком петентность
соответствую щ ей
о б л а с т и ч е л о в е ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и );
р а зр а б а т ы в а т ь
и
оф орм лять
в
бум аж ном
и
электронном
ви д е
планирую щ ую
отчетную
докум ентаци ю
в
о б л аст и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
начальны х
классах ком пенсирую щ его и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- с о б л ю д а т ь п р а в о в ы е , н р а в с тв е н н ы е и
этические
норм ы ,
тр е б о в а н и я
п р о ф е с с и о н а л ь н о й эти к и в п р о ц е с се
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
начальны х
классах
ком п ен си рую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я _____________________________

Знания:
основны е
и
актуальны е
для
соврем енной
систем ы
о б р а зо в а н и я
теории
воспитани я
и
р а зв и т и я
обучаю щ ихся с сохранны м
р а зв и т и е м
и
ограниченны м и
в о зм о ж н о с т я м и зд о р о в ь я :
- особен н ости реги он альн ы х условий в
к о т о р ы х р е а л и зу ю т с я и с п о л ь зу е м ы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е
п р о гр а м м ы
н а ч а л ь н о г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я , д л я
планирования
и
о р га н и за ц и и
воспитательной
деятельности
в
начальны х
к л а с са х
и
н ач а л ь н ы х
к л а с са х
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я :
- основы м етоди ки воспитательной
д е я т е л ь н о с т и в н а ч а л ь н ы х к л а с са х и
н ачальны х классах ком пенсирую щ его
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- основны е п сихологические подходы :
к у л ь т у р н о -и с т о р и ч е с к и й ,
деятельностны й
и
личностны й,
с п о с о б ы и х п р и м е н е н и я в п р о ц е с се
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
к л ассах
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
соврем енны е,
в
то м
ч и сл е
интеракти вн ы е,
ф ормы
и
м ет о д ы
воспитательной
деятельности
в
начальны х
классах
и
н ач а л ь н ы х
к л ассах
ком пенсирую щ его
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ;
- тр е б о в а н и я к с т р у к т у р е , с о д е р ж а н и ю
и
оф орм лению планирую щ ей
и
о т ч е т н о й д о к у м е н т а ц и и в о б л аст и
воспитательной
деятельности
в
начальны х классах и
н ач а л ь н ы х к л а с са х к о м п е н с и р у ю щ е г о
и
к о р р е к ц и о н н о -р а зв и в а ю щ е г о
о б р а зо в а н и я ,
в
то м
ч и сл е
в о с п и т а т е л ь н ы х п р о гр ам м ._____________

Раздел 5. Структура образовательной программы.
5.1. Учебный план (приложение)
5.2. Календарный учебный график (приложение)
Раздел 6. Условия образовательной деятельности
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной
программы.
6.1.1. Для реализации программы профессионального модуля 01
«Преподавание по образовательным программам начального общего
образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования» должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
1. Кабинеты:
- Теории и методики компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
- Русского языка с методикой преподавания.
- Детской литературы с практикумом.
- Математики с методикой преподавания
- Окружающего мира с методикой преподавания
- Музыки и методики музыкального воспитания.
- Методики обучения продуктивным видам деятельности.
- Теории и методики физического воспитания.
2. Лаборатории:
Информатики и информационно-коммуникационных технологий.
3. Спортивный комплекс:
4. Залы:
- Библиотека.
- Читальный зал с выходом в сеть Интернет.
5. Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест кабинетов:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя:
- систематизированные по типам наглядные пособия; раздаточный материал,
видео и аудиозаписи;
- фортепьяно, баян и другие музыкальные инструменты:
- комплект необходимой методической документации учителя начальных
классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно­
развивающего образования;
- УМК начального общего образования в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор;
вентиляционное оборудование, обеспечивающее комфортные условия
проведения занятий

6. Оборудование лаборатории информатики и информационно­
коммуникативных технологий
- посадочные места по количеству подгруппы студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех
компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через
прокси-сервер в Интернет:
- аудиторная доска для письма;
- компьютерные столы по числу рабочих мест подгруппы студентов; вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия
проведения занятий.
Технические средства обучения:
- мультимедиа проектор;
- интерактивная доска;
- интерактивный стол;
- комплект робототехники;
- персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением с
доступом к сети Интернет:
- лазерный принтер:
- цифровой фотоаппарат;
- цифровая видеокамера;
- устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники по
числу мест обучающихся;
- документ-камера.
7. Оборудование для демонстрационного экзамена
- мобильный компьютерный класс с доступом к сети Интернет,
- интерактивный стол;
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор
- цветное МФУ;
- цифровой фотоаппарат;
- цифровая видеокамера;
устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки й наушники по
числу мест обучающихся;
- электронные часы;
- комплект робототехники
- документ-камера

6.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной
программы.
Реализация
образовательной
программы
обеспечивается
педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами,
привлекаемыми к реализации образовательной программы на условиях
гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и
работников организаций, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности 01 Образование и имеющих стаж
работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
Квалификация
педагогических
работников
образовательной
организации должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в
профессиональном стандарте «Педагог профессионального обучения,
профессионального образования и дополнительного профессионального
образования», утвержденном приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской федерации от 8 сентября 2015 г. № 6081.
Педагогические
работники,
привлекаемые
к
реализации
образовательной
программы,
должны
получать
дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в
том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01.
Образование не реже 1 раза в 3 гола с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным
значениям
ставок),
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных модулей, имеющих опыт деятельности не менее 3 лет в
организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 01 Образование в общем числе
педагогических работников, реализующих образовательную программу,
должна быть не менее 25 процентов
6.3. Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы осуществляется в соответствии с
Методикой определения нормативных затрат па оказание государственных
услуг по реализации образовательных программ среднего профессионального
образования по специальности и укрупненным группам специальностей,
утвержденной Минобрнауки России 27 ноября 2015 г. № АН -114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере
образования по реализации образовательной программы включают в себя
затраты на оплату труда преподавателей и мастеров и производственного
обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы
педагогических
работников
за
выполненную
ими
учебную

(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом
Президента Российской Федерации от 7 мая 2012г. №597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».

Раздел 7. Разработчики ООП
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Республики Дагестан «Дербентский профессионально­
педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова».