Министерство образования и науки РД
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМ.Г.Б.КЛЗИАХМЕДОВЛ»

СОГЛАСОВАНО
Начальник
МКУ
Г.

УТВЕРЖДАЮ

Г.Г.

Программа подготовки специалистов среднего звена
Специальность:
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Углубленная подготовка
Квалификация - Педагог дополнительного
образования в социально-педагогической деятельности
Форма обучения -очная
Срок обучения
На базе среднего общего 2года 10 месяцев
На базе основного общего образования 3 года ИЗмесяцев

Программа подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 13.08.2014 № 998

Организация - разработчик: ГБПОУ РД «Дербентский профессионально-педагогический
колледж имени Г.Б.Казиахмедова»

Программа разработана:
Н.Г.Махмудовой, заместителем директора по учебно-методической работе ГБПОУ РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж имени Г.Б.Казиахмедова»
З.К.Эфендиевой, председателем ПЦК естественных дисциплин ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж имени Г.Б.Казиахмедова»
Н.В.Левкович, председателем ПЦК педагогики, психологии ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж имени Г.Б.Казиахмедова»
О.Л.Алекберовой, председателем ПЦК русского языка и литературы ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж имени Г.Б.Казиахмедова»
И.М.Максумовой, председателем ПЦК математики и информатики ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж имени Г.Б.Казиахмедова».

1.Общие положения
1.1 Цель ППССЗ
Цель программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования - подготовка педагогов дополнительного образования
для учреждений/организаций дополнительного образования детей, общеобразовательных школ
Верхнекамского региона Пермской области
1.2 Нормативно-правовые основы разработки ППССЗ
Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного
образования
комплекс
нормативно-методической
документации,
регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и
выпускников по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Нормативную правовую основу разработки программы подготовки специалистов среднего
звена составляют:
федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ
ст. 59 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, №53, ст.7598);
федеральный закон от 31.12.2014 N 500-ФЗ "О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации";
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) специальности среднего
профессионального образования (СПО) 44.02.03 Педагогика дополнительного образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 13.08.2014 № 998,
зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 25.08.2014 № 33825;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №632 от 05 июня 2014
года «Об установлении соответствия профессий и специальностей среднего профессионального
образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199, профессиям начального профессионального
образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 354, и специальностям среднего
профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования» от 16.08.2013 г. № 968 (зарегистрирован в Минюсте РФ
1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306);
Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные
образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291.;
Устав государственного бюджетного образовательного учреждения среднего
профессионального образования «Дербентский профессионально-педагогический колледж
им.Г.Б.Казиахмедова».
Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования углубленной подготовки при очной форме обучения образования
реализуется на базе среднего общего образования 2 года 10 месяцев:

1.4 Требования к абитуриенту (уровень базового образования, дополнительные требования
при наличии вступительных испытаний творческой или профессиональной
направленности)
Прием граждан в СГПИ (филиал) ПГНИУ осуществляется в соответствии с Правилами
приема граждан в Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский
университет» и его филиалы по основным профессиональным образовательным программам
среднего профессионального образования.
Сроки приема документов от поступающих устанавливаются Министерством образования и
науки Российской Федерации. Прием в СГПИ (филиал) ПГНИУ для получения среднего
профессионального образования осуществляется на конкурсной основе по заявлениям граждан,
имеющих среднее общее или начальное профессиональное образование. Условиями конкурса
должны быть гарантированы соблюдение прав граждан на образование и зачисление граждан,
наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы среднего
профессионального образования. Конкурс на прием граждан, имеющих среднее общее
образование, проводится на основании результатов единого государственного экзамена по
общеобразовательным предметам, соответствующим специальности, на которую осуществляется
прием.
Прием граждан осуществляется в целях их обучения по программам среднего
профессионального образования базовой подготовки или программам среднего профессионального
образования углубленной подготовки. Срок обучения по программе среднего профессионального
образования углубленной подготовки превышает на один год срок обучения по программе среднего
профессионального образования базовой подготовки. Указанные категории граждан имеют право
получить среднее профессиональное образование в СГПИ (филиал) ПГНИУ бесплатно, если
образование данного уровня получается впервые.
Прием в СГПИ (филиал) ПГНИУ осуществляется по личному заявлению, в котором
абитуриентом указываются: фамилия, имя, отчество; дата и место рождения; реквизиты документа,
удостоверяющие его личность; место жительства; сведения о предыдущем уровне образования и
документе об образовании, его подтверждающем; специальность (-и), для обучения по которой (ым) он планирует поступать в образовательное учреждение, с указанием формы получения
образования и условий обучения; сведения о сдаче единого государственного экзамена и его
результатах или месте сдачи единого государственного экзамена в дополнительные сроки
проведения единого государственного экзамена (при наличии нескольких результатов единого
государственного экзамена, срок действия у которых не истек, поступающий указывает в
заявлении, какие результаты единого государственного экзамена и по каким общеобразовательным
предметам он использует).
При подаче заявления абитуриент предъявляет следующие документы: документы,
удостоверяющие его личность (оригинал и ксерокопию), оригинал и ксерокопию документа
государственного образца об образовании, оригинал свидетельства о результатах единого
государственного экзамена или его ксерокопию (для поступающих по результатам единого
государственного экзамена), 4 фотографии 3х4, медицинскую справку установленного образца,
копию сертификата о профилактических прививках.

2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника
2.1

Область профессиональной деятельности

Область профессиональной деятельности выпускников: дополнительное образование детей
в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и
организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных
программ.
2.2 Объекты профессиональной деятельности
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного
образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая);
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с
коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами,
их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и
организации дополнительного образования в избранной области деятельности
(социально-педагогическая); документационное обеспечение образовательного процесса.
2.3 Виды профессиональной деятельности
Видами профессиональной деятельности (ВПД) выпускников являются:
ВПД 1. Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (социально педагогическая).
ВПД 2. Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.
ВПД 3. Методическое обеспечение образовательного процесса.

3.1

Требования к результатам освоения ППССКомпетенции, формируемые в
результате освоения ППССЗ

Результатами освоения программы подготовки специалистов среднего звена является
овладение выпускником следующими общими (ОК) и профессиональными компетенциями
(ПК): общие компетенции выпускника:
код

Наименование компетенции

ОК-1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК-2
ОК-3
ОК-4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития

ОК-5
ОК-6
ОК-7

ОК-8

ОК-9
ОК-10
ОК-11

Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников),
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья обучающихся (воспитанников).
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих
ее правовых норм смены технологий

Виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции выпускника:

код

Наименование компетенции и вида профессиональной деятельности

ВПД 1. Преподавание в области социально-педагогической деятельности
ПК 1.1.

Определять цели и задачи, планировать занятия

ПК 1.2.

Организовывать и проводить занятия

ПК 1. 3

Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной
области дополнительного образования

ПК 1.4.

Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и
освоения дополнительной образовательной программы

ПК 1.5.

Анализировать занятия

ПК 1.6.

Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс

ВПД 2 Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований,
выставок
ПК 2.1.

Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в том
числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки

ПК 2.2.

Организовывать и проводить досуговые мероприятия

ПК 2.3.

Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию
в досуговых мероприятия.
Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий

ПК 2.4.

6

ПК 2.5.

Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых
мероприятий

ВПД 3. Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 3.1.

ПК 3.2.
ПК 3.3.

ПК 3.4.
ПК 3.5.

Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно­
тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся
Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую
среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей

3.2. Матрица соответствия дисциплин и компетенций, формируемых в результате
освоения ППССЗ
В составных частях ППССЗ: рабочих программах всех учебных дисциплин
(модулей), входящих в учебный план по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования, программах учебной и производственных практик,
программах научно-исследовательской работы
студентов, программе итоговой
государственной аттестации выпускников, сформулированы конечные результаты обучения
в соответствии с усваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями.
Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей
ППССЗ приведена в Приложении 1.

4.

ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4.1. Годовой календарный учебный график
Годовой календарный учебный график соответствует положениям ФГОС СПО и
содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров,
промежуточных аттестаций, практик, каникулярного времени.
4.2. Базисный и учебный планы подготовки специальности
Компетентностно-ориентированный учебный план (КОУП) определяет следующие
7

характеристики ППССЗ по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах:
• объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
• перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов
(междисципинарных курсов, учебной и производственной практик);
• последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей;
• распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации
по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим
междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
• объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий,
профессиональным модулям и их составляющим;

по учебным дисциплинам,

• сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;
• формы государственной (итоговой) аттестации, объемы времени, отведенные на подготовку
и защиту выпускной квалификационной работы в рамках ГИА;
• объем каникул по годам обучения.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 54 академических часа в неделю,
включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.
Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся при
очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.
ППССЗ специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах предполагает
изучение следующих учебных циклов:
• общий гуманитарный и социально-экономический - ОГСЭ;
• математический и общий естественнонаучный - ЕН;
• профессиональный - П; •
учебная практика - УП;
• производственная практика (по профилю специальности) - ПП;
• производственная практика (преддипломная) - ПДП;
• промежуточная аттестация - ПА;
• государственная (итоговая) аттестация - ГИА.
Обязательная часть программы подготовки специалиста среднего звена по циклам
составляет около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение.
Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления
подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных
компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности
выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями
продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные
модули вариативной части определяются образовательным учреждением.
Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий
естественнонаучный циклы состоят из дисциплин.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и
8

профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав
профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При
освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика и (или)
производственная практика (по профилю специальности).
Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла
ППССЗ СПО углубленной подготовки предусматривает изучение следующих
обязательных дисциплин: «Основы философии», «История», «Психология общения»,
«Иностранный язык», «Физическая культура».
Обязательная часть профессионального цикла ППССЗ СПО углубленной
подготовки предусматривает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
Объем часов на дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» составляет 68 часов, из
них на освоение основ военной службы - 48 часов.
Обязательная аудиторная нагрузка предполагает лекции, практические занятия,
включая семинары и выполнение курсовых работ. Самостоятельная работа организуется в
форме выполнения курсовых работ, междисциплинарных проектов, подготовки рефератов,
самостоятельного изучения отдельных дидактических единиц и т.д.

4.3. Программы практик (учебная, производственная (по профилю специальности),
производственная (преддипломная))
Программы практик являются составной частью программы подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Практика представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико­
ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ППССЗ предусматриваются
следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика представлена практикой по профилю специальности и
преддипломной.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности)
проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессиональных модулей и реализуется как концентрированно, так
и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных
модулей.
Программа учебной и производственной практик являются обязательной частью
ОПОП в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования в части освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД):
ПМ.01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования
ПМ.02 Организация досуговых мероприятий
ПМ.03 Методическое обеспечение образовательного процесса

9

Профессиональные компетенции (ПК) учебных практик:
Код
ПМ.01
ПК 1.1
ПК1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.2
ПК 3.3

ПК 3.4
ПМ. 02
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПМ.03
ПК 3.1

ПК 3.2
ПК 3.3

ПК 3.4
ПК 3.5

Наименование результата обучения
Определить цели и задачи, планировать занятия
Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и
освоения дополнительной образовательной программы
Анализировать занятия
Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс
Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа деятельности других педагогов
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы,
олимпиады, соревнования, выставки.
Организовывать и проводить досуговые мероприятия
Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
досуговых мероприятиях
Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий
Оформлять документацию,
обеспечивающую
организацию
досуговых
мероприятий
Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся
Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа деятельности других педагогов
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей

10

Профессиональные компетенции (ПК) производственных практик:
Код
ПМ.01
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1

ПК 3.2
ПК 3.3

ПК 3.4
ПК 3.5
ПМ. 02
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1

ПК 3.2
ПК 3.3

ПК 3.4
ПК 3.5
ПМ.03
ПК 3.1

Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать занятия
Организовывать и проводить занятия
Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области
дополнительного образования
Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и
освоения дополнительной образовательной программы
Анализировать занятия
Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс
Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся
Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа деятельности других педагогов
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
Организовывать посильный труд и самообслуживание.
Организовывать общение детей.
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка,
аппликация, конструирование).
Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся
Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа деятельности других педагогов
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей
Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

11

Рабочая программа преддипломной практики является составной частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (углубленной подготовки).
Цели и задачи преддипломной практики
Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего
воспитателя, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность воспитателя
дошкольного учреждения.
Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов профессиональной
деятельности по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Цель: преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его
готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы в образовательном учреждении.
Задачи преддипломной практики: - организация образовательного процесса в соответствии
с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования и санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования
детей»:
осуществление сотрудничества с родителями по вопросам дополнительного образования и
воспитания детей и подростков;
развитие и совершенствование у будущих педагогов дополнительного образования
педагогических умений, педагогического сознания и профессионально -значимых качеств
личности;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной
деятельности, исследовательского подхода к ней;
ознакомление с условиями деятельности образовательного учреждения, педагогическим
коллективом, материальным обеспечением образовательного процесса.
С целью овладения видами профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе преддипломной практики должен:
иметь практический опыт:
- деятельности педагога дополнительного образования в избранной области дополнительного
образования детей;
- анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в
области социально-педагогической деятельности; разработки предложений по их
совершенствованию;
- определения целей и задач, планирования, разработки сценариев, проведения занятий и
мероприятий по программам дополнительного образования детей в области социально­
педагогической деятельности;
- организаций совместной с детьми подготовки мероприятий;
- проведения досуговых мероприятий с участием родителей (лиц, их заменяющих);
- наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования
детей в области социально-педагогической деятельности, обсуждения отдельных занятий в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, педагогами, разработки
предложений по их совершенствованию и коррекции;
- ведения документации, обеспечивающей организацию досуговых мероприятий и
образовательный процесс;
- анализа методических материалов (рабочих программ, учебно -тематических планов) на основе

12

примерных программ с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и
отдельных занимающихся;
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам
дополнительного образования детей;
- самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных
технологий;
- участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории);
- оформления портфолио педагогических достижений;
- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
- участия в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного
образования детей;
уметь:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки и проведения различных мероприятий;
- определять цели и задачи занятий в избранной области деятельности с учетом
индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива);
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся, специфики области дополнительного образования детей;
- планировать, разрабатывать (адаптировать) сценарии, проводить досуговые мероприятия;
- диагностировать интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности,
мотивировать их участие в досуговых мероприятиях;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей;
- организовать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;
- общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и
поддержания общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
- педагогически обосновано выбирать и реализовывать разные формы, методы, приемы
обучения и воспитания при работе с одновозрастным и (или) разновозрастным объединением
детей по интересам в избранной области деятельности, в том числе с учетом возрастных,
индивидуальных и личностных особенностей обучающихся и группы детей;
- демонстрировать способы, приемы деятельности в избранной области дополнительного
образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития
мотивации детей к избранной области деятельности;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одарённых в избранной области детей;
- работать с детьми, имеющими отклонения в развитии, девиантное поведение;
- проводить педагогическое наблюдение за занимающимися;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями
(лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их
заменяющими);
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства
обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты
освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели,

13

содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам их проведения;
- анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;
- осуществлять дополнительное образование детей в избранной области деятельности на
общекультурном, углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;
- вести учебную документацию;
- анализировать дополнительные образовательные программы в избранной области
деятельности;
- определять цели и задачи, планировать дополнительное образование детей в избранной
области деятельности;
- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических
особенностей занимающихся;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их
решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать
наиболее
эффективные
образовательные
технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста
обучающихся;
- создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и
проектную деятельность в области дополнительного образования детей, подростков и
молодежи;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования,
подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать:
- основные направления досуговой деятельности детей и подростков в учреждениях
дополнительного образования детей;
- основные формы проведения досуговых мероприятий;
- особенности организации и проведения массовых досуговых мероприятий;
- способы выявления интересов детей и родителей в области досуговой деятельности; педагогические и гигиенические требования к организации различных мероприятий; технологию разработки сценариев и программ досуговых мероприятий;
- методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации
и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения мероприятий;
- хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных
средств от организации учреждением дополнительного образования досуговых мероприятий;
- методику бизнес-планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами при
организации досуговых мероприятий;
- виды документации, требования к её оформлению;
- теоретические основы методической деятельности педагога дополнительного образования;
- теоретические основы, методику планирования, разработки рабочей программы
дополнительного образования детей в избранной области деятельности и требования к
оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий в области

14

-

дополнительного образования;
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории);
источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического
опыта;
логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию,
конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере
образования.

Результаты прохождения преддипломной практики представляются студентом в
образовательное учреждение и учитываются при итоговой аттестации. Практика завершается
оценкой студентом освоенных общих и профессиональных компетенций:
Код
Ж 1.1.
Ж 1.2.
Ж 1.3.
Ж 1.4.
Ж 1.5.
Ж 1.6.
Ж 2.1.
Ж 2.2.

Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать занятия.
Организовывать и проводить занятия.
Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области
дополнительного образования.
Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения
дополнительной образовательной программы
Анализировать программы
Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы,
олимпиады, соревнования, выставки
Организовывать и проводить досуговые мероприятия.

Ж 2.3.

Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых
мероприятиях.

Ж 2.4.

Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

Ж 2.5.

Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

Ж 3.1.

Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно -тематические
планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста,

Ж 3.2

Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

Ж 3.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии
в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Ж 3.4
Ж 3.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей.

15

Ж 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

Ж 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Ж 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Ж 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Ж 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности

Ж 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.

Ж 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников),
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за

Ж 8

Самостоятельно о пределять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Ж 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.

Ж 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
обучающихся (воспитанников).

Ж 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовы
норм.

Количество часов на преддипломную практику - 144 часа (IV недели).
Наименование разделов программы преддипломной практики:

Коды
профессиональных
компетенций

Наименования разделов

ПК 1.1 - 1.6
ПК 3.1-3.5

Преподавание в одной из областей дополнительного
образования

ПК 2.1 - 2.5
ПК 3.1 - 3.5

Организация досуговых мероприятий

ПК 3.1 - 3.5

Методическое о беспечение о бразовательного процесса

Всего часов
(макс. учебная
нагрузка и
практика)
144

16

Оценка работы студента является комплексной, учитывающей все стороны его
деятельности его практики, а также анализ отчётных документов. Анализ отчетных
документов практикантов позволяет судить о качестве их работы в период практики, о
степени осмысления ими своего педагогического опыта.
Аттестация по итогам всех видов практик (учебной, производственной,
преддипломной) осуществляется на основании:
- аттестационного листа, который формируется руководителями практики от организации и
от образовательной организации, содержащего сведения об уровне освоения обучающимся
профессиональных компетенций; характеристики на обучающегося по освоению
профессиональных компетенций в период прохождения практики;
- отчета, который утверждается образовательной организацией;
- для студентов очной формы обучения/ студентов заочной формы обучения, не работающих
по специальности - наличие дневника практики, в качестве приложения к нему оформляет
графические, аудио-, фото-, видео-, материалы, наглядные образцы изделий, подтверждающие
практический опыт, полученный на практике;
- для студентов заочной формы обучения работающих по специальности - справка с
места работы.

4.3 Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей)

АННОТАЦИЯ к учебной дисциплине ОГСЭ.04. «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ. 04.«Иностранный язык» является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44. 02. 03. «Педагогика дополнительного образования».
2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общий гуманитарный и социально - экономический учебный цикл.
3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне студент должен
уметь:
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные
темы;
- переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;
знать:
-лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

17

4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего),
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

258
172
154
18
86

АННОТАЦИЯ к учебной дисциплине ОУД.02. «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.02. «Иностранный язык»
является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности 44. 02. 03. «Педагогика дополнительного образования».
2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общий гуманитарный и социально - экономический учебный цикл.
3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и
неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный
вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения
в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая
правила речевого этикета;

18

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексту различных стилей: публицистические, художественные, научно­
популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой
в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего),

117

в том числе:
практические занятия
контрольные работы

111
6

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины ОУД.10 География
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.10 География является частью основной
общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования, входящей в состав укрупненной группы 44.00.00. «Образование и
педагогические науки».

19

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной программы
Учебная дисциплина ОУД.10 География относится к общеобразовательным дисциплинам
44.00.00. «Образование и педагогические науки».
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
- оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений
за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований.
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и
стран, их этногеографическую специфику;
- различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации;
- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей;
- географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально экономического развития, специализации в системе международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 124 часа, в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося - 83 часа; самостоятельной работы обучающегося - 41 час.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДп.04 «История»

20

1.1.
Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью общеобразовательной подготовки
студентов в соответствии с ФГОС по специальностям 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования, входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 «Образование и
педагогические науки»
1.2.
Место
дисциплины
в
структуре основной
профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «История» относится к циклу общеобразовательной подготовки
(ОУДп.04)
1.3.
Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
• воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления
с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
В результате изучения учебной дисциплины «История» студент должен
знать/понимать:
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной всемирной
истории;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
• основные исторические термины и даты;
уметь:
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;

21

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя
из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

гражданского,

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
базового уровня.
Содержание учебного материала структурировано по проблемно-хронологическому или
проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в
общеобразовательной школе.
Учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от
«изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную
картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и
сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, используется интегрированное
изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного
материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историкоцивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и
всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах
Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование
централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно­
представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не
только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ
позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и
правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.
Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории XX—XXI вв.
Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств
сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что
определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной
жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с
религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть
общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или этическая система
определяла социальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как

22

одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный
подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
При освоении специальностей СПО история изучается как базовый учебный предмет:
максимальная учебная нагрузка - 234 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная
нагрузка - 156 часов;
самостоятельная работа - 78 часов;
контрольная работа - 8 часов
практические занятия - 40 часов
теоретические занятия - 108 часов.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДп.08 Обществознание
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины
«Обществознание»
является
частью
общеобразовательной подготовки студентов в учреждениях СПО.
Составлена на основе
примерной программы по обществознанию в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования, входящей в состав укрупненной группы
специальностей 44.00.00 «Образование и педагогические науки»
Рабочая программа может быть использована
образовательными учреждениями СПО для
профессий начального профессионального образования и специальностей среднего
профессионального образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в
общеобразовательный цикл (ОУДп.08)
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
•
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
•
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты
и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;
•
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных
институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
•
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально­
экономических и гуманитарных наук;

23

•

•
•
•
•

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных
оригинальных
текстов
(правовых,
научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации,
с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль человека в системе общественных отношений;
•
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
•
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
•
особенности социально-гуманитарного познания;

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
218 часов
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки 146 часов;
самостоятельной работы
72 часа

АННОТАЦИЯ к учебной дисциплине
ОУД.п. 01. Русский язык и литература. Литература.
1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.п. 01. «Русский язык и литература. Литература»
является частью профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования».
Программа может использоваться образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного)
общего образования.
2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
общая дисциплина общеобразовательного цикла.
3. Цели и задачи дисциплины:

24

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, используя
сведения по истории и теории литературы, выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской
и мировой литературы;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, определять его род и жанр;
- анализировать художественный текст, выявляя его подтекст и раскрывая позицию автора,
выражая собственное отношение к сказанному;
- выразительно читать, правильно расставляя словесные и логические ударения;
- выделять и осмыслять изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с
композицией текста и авторской позицией;
- конспектировать, аннотировать, реферировать статьи о литературе, кино, театральных
спектаклях;
- выступать с самостоятельно подготовленным докладом;
- строить устные и письменные высказывания, владеть различными видами пересказа, участвовать
в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы;
- создавать литературно-музыкальные композиции, предполагающие взаимосвязь литературы с
другими видами искусств;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- содержание программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного
изучения, а также чтения наизусть;
- основные факты жизни и творчества изучаемых писателей;
- творческую историю произведений, объяснять их современное значение;
сходство и отличие литературных произведений от произведений других жанров и других
авторов;
- основные историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия.
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:
аудиторной учебной работы обучающегося (обязательных учебных занятий) 195 часов;
внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы обучающегося 97 часов.

АННОТАЦИЯ к учебной дисциплине
ОУД.п. 01. Русский язык и литература. Литература.
1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.п. 01. Русский язык и литература. Литература.
является частью профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования».
Программа может использоваться образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного)
общего образования.

25

2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
общая дисциплина общеобразовательного цикла.
3. Цели и задачи дисциплины :
Изучение литературы в профессионально-педагогическом колледже направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире, обладающей гуманистическим мировоззрением,
активной гражданской позицией, чувством патриотизма, любовью и уважением к ценностям
отечественной культуры;
- литературное развитие студентов: усвоение ими понятий о специфике литературы в ряду других
видов искусств, о читательской культуре восприятия текста, об авторской позиции; развитие
читательских интересов студентов, их художественного вкуса, образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей, устной и письменной речи; развитие
коммуникативных навыков;
- получение знаний в области теории и истории литературы, формирование представлений об
историко-литературном процессе;
- совершенствование умений интерпретации и анализа литературных произведений как
художественного целого в их историко-литературной обусловленности; написание сочинений
разных жанров; поиск, систематизация и использование необходимой информации, в том числе в
сети Интернет.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, используя
сведения по истории и теории литературы, выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской
и мировой литературы;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, определять его род и жанр;
- анализировать художественный текст, выявляя его подтекст и раскрывая позицию автора,
выражая собственное отношение к сказанному;
- выразительно читать, правильно расставляя словесные и логические ударения;
- выделять и осмыслять изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с
композицией текста и авторской позицией;
- конспектировать, аннотировать, реферировать статьи о литературе, кино, театральных
спектаклях;
- выступать с самостоятельно подготовленным докладом;
- строить устные и письменные высказывания, владеть различными видами пересказа, участвовать
в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы;
- создавать литературно-музыкальные композиции, предполагающие взаимосвязь литературы с
другими видами искусств;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- содержание программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного
изучения, а также чтения наизусть;
- основные факты жизни и творчества изучаемых писателей;

26

- творческую историю произведений, объяснять их современное значение;
сходство и отличие литературных произведений от произведений других жанров и других
авторов;
- основные историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия.
4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекционные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Домашнее чтение художественных произведений
Презентация творчества одного из поэтов или писателей
Тестирование по изученным темам
Контрольное тестирование
Домашнее сочинение
Создание проектов, рефератов
Итоговая аттестация в форме экзамена

Объем часов
293
195
161
28
6
97
44
12
12
11
8
10

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.05 «Физическая культура»
1.1.

Область применения рабочей программы:

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.05 «Физическая культура» является частью основ­
ной профессиональной образовательной программы углубленной подготовки в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования по программе
углубленной подготовки.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной программы:
Учебная дисциплина ОУД.05 «Физическая культура» входит в общий гуманитарный и социально-­
экономический цикл.

1.3.

Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья,

27

достижения жизненных и профессиональных целей;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека;
основы здорового образа жизни;
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающихся - 175часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часа;
внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося- 58 часа;

1. АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 «о с н о в ы б е з о п а с н о с т и ж и з н е д е я т е л ь н о с т и »
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины
ОУД.06
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» является частью общеобразовательной подготовки студентов в
учреждениях СПО. Составлена на основе примерной программы по основам безопасности
жизнедеятельности в соответствии с ФГОС по специальности
44.02.03. «Педагогика
дополнительного образования», входящей в состав укрупненной группы
специальностей
44.00.00 «Образование и педагогические науки».
Рабочая программа может быть использована
образовательными учреждениями СПО для
профессий начального профессионального образования и специальностей среднего
профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОУД.06. «Основы безопасности жизнедеятельности» относится к
общепрофессиональному циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

•
•

•
•
•
•

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам,
а также использовать различные информационные источники;
применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели
личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
применять первичные средства пожаротушения;
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы;
владеть основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных

28

состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об
основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях,
в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной
безопасности России.
•
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и в быту, принципы снижения вероятности их реализации;
•
основы военной службы и обороны государства;
•
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
•
способы защиты населения от оружия массового поражения;
•
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
•
организация и порядок призыва граждан на военную службу и поступление на неё в
добровольном порядке;
•
основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащений воинских подразделений) в которых имеются военно -учётные
специальности, родственные специальностям СПО;
•
область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
военной службы;
•
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающихся - 105 часов; в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часа;
внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося- 37часов.

5.

Ресурсное обеспечение.

5.1. Учебно-методическое обеспечение
Программа подготовки специалистов среднего звена обеспечена учебно-методической
документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным
модулям ППССЗ по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением с обоснованием
времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен печатными /электронными изданиями по циклам
дисциплин учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС: не менее чем одним учебным
печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального учебного
цикла и одним учебно-методическим и (или) электронным изданием по каждому
междисциплинарному курсу, включая электронные базы периодических изданий.
Библиотека колледжа на сегодняшний день-это современная библиотека нового типа:
Информационно-документальный центр;
Универсальный книжный фонд;
Предоставление информации на всех существующих видах носителей;

29

Обеспечение доступа к информационным ресурсам;
Современное техническое оснащение;
Высокий уровень сервиза обслуживания.
На 15 декабря 2018 г.объем фонда библиотеки Дербентского профессионально­
педагогического колледжа составляет 65942 единиц хранения. По составу фонд универсален:
представляет
собой
собрание
учебной,учебно-методической
и
научной
литературы,периодических и электронный изданий. Пополнение фонда в 2018году составил 360
экз. Фонд библиотеки многоотраслевой и обеспечивает все специальности колледжа
По составу фонд универсален: представляет собой собрание учебной,учебно-методической и
научной литературы,периодических и электронный изданий.
Пополнение фонда в 2017году составил 300 экз. Фонд библиотеки многоотраслевой и
обеспечивает все специальности колледжа
Состав фонда:
Учебная литература
21022
Методическая
12513
Художественная
13513
Электр. издания CD
121
5.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебный процесс специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах обеспечивается
наличием материально-технического оборудования в используемых кабинетах.
В
профессиональном педагогическом колледже согласно требованиям ФГОС СПО
специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах для организации учебного процесса
имеются
Кабинеты:
• гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
• педагогики и психологии;
• физиологии, анатомии и гигиены;
• иностранного языка;
• русского языка с методикой преподавания;
• математики с методикой преподавания;
• естествознания с методикой преподавания;
• музыки и методики музыкального воспитания;
• методики обучения продуктивным видам деятельности;
• детской литературы;
• теории и методики физического воспитания; •
безопасности жизнедеятельности.
• Лаборатории:
• информатики и информационно-коммуникационных технологий.
• Спортивный комплекс:
• спортивный зал;
• Залы: библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет; актовый зал.
6.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ППССЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных

30

классах.
В соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах и
Типовым положением о ССУЗЕ оценка качества освоения обучающимися основных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по программам дисциплин и
профессиональных модулей, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе обучения.
Обучение по дисциплине завершается промежуточной аттестацией, проводимой за счет
времени, отведенного на дисциплину.
Обучение по профессиональному модулю завершается промежуточной аттестацией, которую
проводит экзаменационная комиссия. В состав экзаменационной комиссии могут входить
представители общественных организаций обучающихся.
Формы, методы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой
дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением
самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала
обучения.
Для текущего и итогового контроля образовательным учреждением создаются фонды
оценочных средств (ФОС). ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные
материалы, предназначенные для определения соответствия (или не соответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки
обучающихся по ОПОП.
Основные показатели результатов подготовки, а также формы и методы контроля освоения
общих и профессиональных компетенций приведены в программах дисциплин и модулей.
6.2 Итоговая государственная аттестация выпускников
ОПОП
по
специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах
Итоговая аттестация выпускника среднего профессионального образования является
обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту квалификационной работы. Итоговая
государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во
главе с председателем, утверждаемым Министерством образования, науки и молодежной
политики Республики Дагестан. Состав ГАК утверждается приказом директора колледжа. В
составе ГАК присутствуют работодатели.
Виды итоговой государственной аттестации:
Защита выпускной квалификационной работы.
Объём времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации - 6 недель.
Сроки проведения - с 25 мая по 04 июля.
Организация выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа является одним из видов аттестационных испытаний
выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной
программе среднего педагогического образования
Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются преподавателями учебного
заведения по возможности совместно со специалистами образовательных учреждений,
организаций или предприятий, заинтересованных в разработке данных тем, и рассматриваются

31

соответствующими
предметными
(цикловыми)
комиссиями.
Тема
выпускной
квалификационной работы может быть предложена студентом при условии обоснования им
целесообразности её разработки.
Темы выпускных квалификационных работ должны отвечать современным требованиям
развития образования, культуры, науки, экономики.
Директор образовательного учреждения назначает руководителя выпускной квалификационной
работы. Одновременно, кроме основного руководителя, могут быть назначены консультанты по
отдельным частям (вопросам) выпускной квалификационной работы.
Закрепление тем выпускных квалификационных работ (с указанием руководителей) за
студентами оформляется приказом руководителя образовательного учреждения не позднее
первого ноября последнего года обучения.
По утверждённой теме руководитель выпускной квалификационной работы разрабатывает
совместно со студентом индивидуальный план подготовки и выполнения выпускной
квалификационной работы.
Все виды консультаций со студентами руководитель работы фиксирует в индивидуальном
журнале.
В отдельных случаях допускается выполнение выпускной квалификационной работы
группой студентов. При этом индивидуальные планы разрабатываются руководителем
совместно с каждым студентом.
Общее руководство и контроль за ходом выполнения выпускных квалификационных
работ осуществляют заместители директора, заведующие отделениями, председатели
предметных (цикловых) комиссий в соответствии с должностными обязанностями.
По
завершении студентом выпускной квалификационной работы руководитель подписывает её и
вместе с письменным отзывом передаёт заместителю директора по учебной работе.
Объём выпускной квалификационной
работы должен
составлять не менее 30 страниц печатного текста.
Выполненные
выпускные
квалификационные
работы
рецензируются
специалистами из числа работников образовательных учреждений, организаций,
предприятий, владеющих вопросами, связанными с тематикой выпускных
квалификационных работ.
Рецензенты выпускных квалификационных работ назначаются приказом руководителя
образовательного учреждения.
Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты
выпускной квалификационной работы. Внесение изменений в выпускную квалификационную
работу после получения рецензии не допускается.
Заместитель директора по учебной работе после ознакомления с отзывом
руководителя и рецензией решает вопрос о допуске студента к защите и передает выпускную
квалификационную работу в Государственную аттестационную комиссию.
Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании
государственной аттестационной комиссии.
На защиту выпускной квалификационной работы отводится до одного академического
часа. Процедура защиты устанавливается председателем государственной аттестационной
комиссии по согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад студента (не
более I0-I5 минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента. Может
быть предусмотрено выступление руководителя выпускной квалификационной работы, а также
рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной комиссии.

32

На все виды консультаций (руководство выпускной квалификационной работой)
предусматривается не более 8 академических часов на 1 работу. На рецензирование 1 работы
отводится не более 4 академических часов.
Ход заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе
фиксируются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы, вопросы и особые мнения
членов комиссии.
Присуждение квалификации осуществляется на заключительном заседании
государственной аттестационной комиссии и фиксируется в протоколе заседания.
Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются
председателем, заместителем председателя, ответственным секретарём и членами комиссии.
Студент, не прошедший в течение установленного срока обучения аттестационные испытания,
входящие в состав итоговой государственной аттестации, отчисляется из образовательного
учреждения среднего профессионального образования и получает академическую справку
установленного образца.
Выпускники, не прошедшие итоговые аттестационные испытания, допускаются к ним
повторно не ранее следующего периода работы государственной
аттестационной комиссии.
Критерии оценки.
При определении итоговой оценки по защите выпускной квалификационной работы
учитываются: доклад выпускника, ответы на вопросы, оценка рецензента, отзыв руководителя.
Результаты любого из видов аттестационных испытаний, включенных в итоговую
Государственную
аттестацию,
определяются
оценками
"отлично»,
"хорошо",
"удовлетворительно", "неудовлетворительно” объявляются в тот же день после оформления
протоколов заседаний Государственной аттестационной комиссией.

7.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДОКУМЕНТЫ
И
МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7.1 Рекомендации по формированию компетентностно-ориентированного учебного плана
7.2 Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин, макет рабочей
программы дисциплины
7.3 Алгоритм разработки рабочей программы профессионального модуля, макет рабочей
программы профессионального модуля
7.4 Программа педагогической практики
7.5 Положение о педагогической практике

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1

Компетентностно-ориентированный учебный план и график
учебного процесса

Приложение 2

Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных
модулей,
преддипломной практики

33