1. Общие положения
1.1. Положение о наставничестве Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения «Дербентский профессиональный педагогический
колледж им.Г.Б.Казиахмедова» (далее – Колледж) определяет цели, задачи, формы и
порядок наставничества в Колледже(далее наставничество).
1.2. Наставничество в колледже представляет собой целенаправленную деятельность
администрации Колледжа, наиболее опытных педагогических работников Колледжа
по оказанию помощи лицам, в отношении которых осуществляется наставничество,
по обеспечению профессионального становления, развития и адаптации к
квалифицированному выполнению должностных обязанностей педагогическими
работниками, а также студентами колледжа.
1.3. Нормативной правовой основой организации наставничества в колледже
является.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Стратегия развития волонтерского движения в России, утвержденная на
заседании Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам
молодежи (протокол № 45 от 14 мая 2010 г.);
Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на
период до 2025 года, утверждены распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-1);
-Профессиональный стандарт «Педагог» («педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
(воспитатель, учитель)»), профессиональный стандарт «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», профессиональный стандарт «Педагог
профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного
профессионального образования».
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря
2019 года N2P-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся
для организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и
программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»
1.4. Основные понятия и термины:
- Наставничество универсальная технология передачи опыта, знаний,
формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через
неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве
- Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию
работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной
обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и
позицией участников.

- Программа наставничества ком плекс мероприятий и формирующих их
действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и
наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
- Наставляемый - участник программы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные
жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает
новые навыки и компетенции.
- Наставник участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в
достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и
компетентныи поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и
поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
- Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по
программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее
партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества.
- Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов,
необходимых для реализации программ наставничества в образовательных
организациях.
2. Цели и задачи наставничества
Целью наставничества является создание благоприятных условий для
личностного и профессионального роста начинающих педагогов, выявления и
развития способностей и талантов обучающихся, усиления мотивации и
профессиональной самореализации.
Задачи наставничества:
передача профессионального опыта;
обучение наиболее рациональным приемам и методам работы;
формирование и развитие общих и профессиональных компетенций у
обучающихся Колледжа; развитие способности самостоятельно и качественно
решать профессиональные задачи.
З. Организационные условия функционирования системы наставничества
3.1. Наставничество в Колледже организуется на основании приказа директора
Колледжа.
З .2.Руководство деятельностью по внедрению целевой модели наставничества
в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении
«Дербентский профессиональный педагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова»
(далее –
Колледж). осуществляет заместитель директора по учебнопроизводственной работе.
3.3 Приказом директора назначается куратор реализации целевой модели
наставничества в Колледже.
3.4. Приказом директора утверждается состав рабочей группы по внедрению и
реализации целевой модели наставничества в Колледже.

3.5. Рабочая группа разрабатывает план мероприятий (дорожная карга) по
внедрению целевой модели наставничества в Колледже.
З 6. Закрепление наставнических пар/групп организуется на основании приказа
директора Колледжа.
3.7 Подведение итогов внедрения целевой модели наставничества,
транслирование лучшего педагогического опыта организуется в конце учебного года.
3.8. Формы программ наставничества в Колледже.
3.8. I. Форма наставничества «педагог-педагог» предполагает взаимодействие
молодого педагога (при опыте работы от 0 до З лет) или нового специалиста (при
смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками
специалистом-педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.
Данная форма реализуется посредством индивидуальной работы (наставник
наставляемый) и участия в работе «Школы начинающего педагога».
Целью такой формы наставничества является успешное закрепление на месте
работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его
профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной
профессиональной среды в колледже, позволяющей реализовывать актуальные
педагогические задачи на высоком уровне.
3.8 2. Форма наставничества «преподаватель — студент» предполагает
взаимодействие обучающегося и преподавателя колледжа, при котором наставник
активизирует и развивает профессиональный, творческий потенциал студента с
особыми образовательными потребностями.
Целью такой формы наставничества является формирование у талантливых
обучающихся Колледжа умения планировать свою карьеру, развитие у них
соответствующих навыков и профессиональных компетенций через участие в
олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, чемпионатах Ворлдскиллс,
Абилимбикс.
3.8.3. Форма наставничества «работодатель — студент» предполагает создание
органичной
системы
взаимодействия
колледжа
и
региональных
организаций/предприятий с целью получения студентами актуальных умений и
навыков, необходимых для дальнейшей профессиональной реализации и
трудоустройства.
Целью такой формы наставничества является получение студентом
актуализированного профессионального опыта и развитие личностных качеств,
необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.
З 8 4. Форма наставничества «студент студент» предполагает взаимодействие
обучающихся Колледжа, при котором, наставник - активный обучающийся старшей
ступени, обладающий организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими
ему оказать весомое влияние на наставляемого, лишенное, тем не менее, строгой
субординации.

Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка
обучающегося с особыми образовательными или социальными потребностями либо
временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.
4. Сферы ответственности наставника и наставляемого
4.1 Общая сфера ответственности
— совместное планирование встреч и тематики;
— совместное обсуждение и поддержка обратной связи
4.2. Наставник имеет право:
осуществлять обучение работника и/или студента в оговоренные сроки; ходатайствовать перед руководством о создании условий, необходимых для
эффективной деятельности своего подопечного;
с согласия руководителя структурного подразделения привлекать для
обучения работника/студента других специалистов.
4.3. Наставник обязан:
-составить индивидуальный план не позднее 10дней со дня утверждения его
кандидатуры приказом организации; ознакомить работника/студента с нормативно
правовыми актами, регулирующими внедрение целевой модели наставничества в
колледже; проводить необходимое обучение и контролировать деятельность
работника/студента, оказывать помощь, выявлять и совместно устранять допущенные
ошибки; личным примером развивать положительные качества работника/ студента,
привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию
профессионального кругозора;
-в течение 10 дней по завершении наставничества наставник составляет отчет о
выполнении индивидуального плана лицом, в отношении которого осуществлялось
наставничество, в том числе содержащий рекомендации по его дальнейшему
личностному и/или профессиональному развитию.
4.4. Наставляемый имеет право:
пользоваться имеющимися в Колледже нормативными правовыми актами,
учебно-методической и иной документацией по вопросам учебной/трудовой
деятельности, не отнесенной к разряду конфиденциальной информации;
в
индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по
вопросам, связанным с учебной и/или профессиональной деятельностью; при
невозможности установления личного контакта с наставником выходить с
ходатайством к куратору о замене наставника.
4.5.Наставляемый обязан:
выполнять в установленный срок индивидуальный план;
соблюдать требования нормативно правовых актов, регулирующих
внедрение целевой модели наставничества в Колледже;

овладевать практическими приемами и способами качественного
выполнения учебных и/или профессиональных задач, совместно с наставником
устранять допущенные ошибки;
в течение 10 дней по завершении наставничества составить отчет о
процессе прохождения наставничества.

-

5.Реализация программы наставничества
5.1 Подготовка условий для запуска программы наставничества.
Ознакомление коллектива с план мероприятий (дорожной картой) по
внедрению целевой модели наставничества в Колледже. Размещение материалов на
сайте. Информирование студентов о возможности принять участие в программе в
качестве наставляемых. Оповещение социальных партнеров и родителей о запуске
данной программы.
5.2. Формирование базы наставляемых.
Проведение психологом и руководителями учебных групп опросов и
тестирования студентов, с целью выявления их запросов на участие в программе в
качестве наставляемых
5.3. Формирование базы наставников.
Организация куратором встречи с потенциальными наставниками, заполнение
анкеты наставника каждым кандидатом. Представление председателями предметноцикловых комиссий характеристик и/или рекомендаций кандидатов в наставники
5.4 Отбор и обучение наставников
Собеседование куратора с кандидатами в наставники (после изучения анкет,
характеристик, беседы с психологом) с целью оценки личных и деловых качеств
будущих наставников, степени их заинтересованности в обучении и будущем
сотрудничестве, организационных и временных возможностей претендентов,
готовность к долгосрочной совместной деятельности.
После отбора наставников проводится их обучение, предусматривающее
различные формы деятельности: лекции, семинары, тренинги, мастер-классы,
деловые игры, самостоятельное изучение тематических ресурсов в сети
Интернет, практические занятия.
5.5 Формирование наставнических пар/групп
В целях формирования оптимальных наставнических пар либо групп куратор
проводит общую встречу с участием всех отобранных наставников и всех
наставляемых в любом удобном для участников формате.
По итогам встречи фиксируются сложившиеся пары или группы в специальной
базе куратора. Участникам программы наставничества предоставляются контакты
куратора и их наставника для последующей организации работы.
5.6. Организация работы наставнических пар/групп
Работа в каждой паре/группе организуется по схеме: встреча-знакомство,
встреча-планирование, комплекс последовательных рабочих встреч, итоговая встреча.

Время: одна встреча от 30 до 90 минут, минимум 2 раза в месяц Длительность
всех встреч определяется в зависимости от формы и индивидуальной ситуации, но не
менее З месяцев.
5.7. Завершение наставничества
Первым уровнем завершения программы является подведение итогов
взаимодействия пар/групп. Второй уровень завершения программыподведение итогов
программы наставничества Колледжа. Третий уровень публичное подведение итогов
и популяризация наиболее успешных практик.
6. Формы и условия поощрения наставника
6.1. В Колледже для поощрения наставников реализуются следующие формы.
материальное поощрение педагога-наставника ;
объявление благодарности;
награждение Почетной грамотой организации;
представление к государственным и ведомственным наградам;
помещение фотографии наставника на доску Почета организации;
внесение предложения о включении в кадровый резерв для
замещения вышестоящей должности.