1. Общие положения
1.1Положение о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО) (далее
- Положение) в ГБПОУ РД«Дербентском
профессионально-педагогическом
колледже им.Г.Б.Казиахмедова» (далее - колледж) определяет цели, задачи, порядок
проведения мониторинга и принципы оценки качества образования.
1.2Настоящее Положение разработано в соответствии: с Федеральным законом от 29
декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
государственной
программой
«Развитие
образования»,
утверждённой
распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р; Постановлением
Правительства РФ от 05.08.2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы
образования»; Перечнем обязательной информации «О системе образования,
подлежащей мониторингу»; Уставом колледжа и локальными актами,
регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования
в колледже.
1.3Система внутренней оценки качества образования колледжа служит
информационным обеспечением управления образовательной деятельностью
колледжа.
1.4Положение базируется на следующих понятиях:
мониторинг-систематическое отслеживание процессов, результатов, других
характеристик образовательной системы для выявления степени соответствия
ее развития и функционирования заданным целям;
мониторинг качества образования - целенаправленное, специально
организованное, непрерывное слежение за изменением основных свойств
качества образования в целях своевременного принятия адекватных
управленческих решений по коррекции образовательного процесса и
созданных для него условий на основе анализа собранной информации и
педагогического прогноза;
система мониторинга качества образования - система сбора, обработки,
анализа, хранения и распространения информации об образовательной
системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована на
информационное обеспечение управления качеством образования; позволяет
судить о состоянии системы образования в образовательной организации в
любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее
развития;
качество образования - интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям;
критерий - признак, на основании которого производится оценка,
классификация оцениваемого объекта;
экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного
процесса, условий и результатов образовательной деятельности;
измерение – метод регистрации качества образования, а также оценка уровня
образовательных достижений с помощью КИМов (контрольных работ,
тестов, анкет), которые имеют стандартизированную форму, и содержание
которых соответствует реализуемым образовательным программам;
Федеральный государственный образовательный стандарт определяет
обязательный
минимум
содержания
образовательных
программ,
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню
подготовки
выпускников,
требования
к
условиям
организации
образовательного процесса;
Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм
организации
образовательного
процесса,
организация
питания
в
образовательной организации; реализация мер по обеспечению безопасности
обучающихся в организации образовательного процесса.
1.5Основными пользователями результатами внутренней системы оценки качества
образования колледжа являются:
Учредитель,
управленческий персонал колледжа,
педагогические работники колледжа,
обучающиеся
и
родители (законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся,
работодатели и социальные партнёры,
педагогический совет колледжа,
эксперты комиссии при проведении
процедур
лицензирования,
аккредитации, аттестации педагогических работников Колледжа.
1.6.Колледж обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур,
разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку,
учет и дальнейшее использование полученных результатов.
1.7.Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
колледжа, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с
трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по
совместительству (внутреннему и внешнему).
1.8.Оценка качества образования осуществляется посредством:
системы внутриколледжного контроля;
мониторинга качества образовательного процесса;
государственной итоговой аттестации выпускников;
государственной аккредитации;
общественно-профессиональной экспертизы качества образования.
1.9. Объектами внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО)
являются:
обучающиеся (учебные достижения, качество подготовки выпускников);
уровень реализуемых основных профессиональных образовательных
программ, сформированных общих и профессиональных компетенций;
педагогические работники (уровень профессиональной компетентности;
качество и результативность педагогической работы; продуктивность,
профессионализм и квалификация педагогических
работников);
образовательный процесс (содержание и условия обучения; анализ
промежуточного и итогового контроля за уровнем учебных достижений);
анализ внутренней системы оценки качества образования;
условия (учебно-методические, материально-технические, нормативноправовые, санитарно-гигиенические, кадровые, финансовые).
1.10. Предметом оценки качества образования являются:
качество образовательных результатов (степень соответствия результатов
освоения обучающимися ОПОП);
качество организации образовательного процесса.
1.11. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
образовательная статистика;
промежуточная и итоговая аттестация;
мониторинговые исследования (1 раз в год);
социологические опросы;
отчеты работников колледжа (2 раза в год); - посещение занятий и
внеклассных мероприятий.
1.12. Основными принципами реализации внутренней системы оценки качества
образования являются:
- объективность получаемой информации;
- сравнимость и сопоставимость результатов, полученных в ходе мониторинга;
- прогнозируемость и целевое назначение;
- доступность информации о состоянии качества образования для различных
групп потребителей.
1.13. Направления внутренней системы оценки качества образования определяются
исходя из оцениваемого аспекта качества образования.
К основным направлениям внутренней системы оценки качества относятся:
- соблюдение законодательства в сфере образования;
- оснащенность образовательного процесса;
-
уровень индивидуальных учебных достижений обучающихся;
инновационная деятельность;
выполнение государственного заказа;
профессиональное мастерство педагогов;
эффективность воспитательных систем;
социокультурная и досуговая деятельность;
психологический климат в образовательной системе;
реализация Программы развития;
комплексный анализ деятельности образовательной системы.
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества образования
2.1. Цели системы оценки качества образования:
сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования и
основных показателях ее функционирования для определения тенденций
развития
системы образования в колледже, принятия обоснованных
управленческих решений по достижению качественного результата;
формирование единой системы диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное
выявление изменений, влияющих на качество образования Колледже;
получение объективной информации о функционировании и развитии
образования в Колледже, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на
его уровень;
предоставление
всем
участникам
образовательного
процесса
и
общественности достоверной информации о качестве образования;
прогнозирование развития образовательной системы колледжа.
2.2. Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:
- формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения
информации о состоянии системы образовательной деятельности;
- формирование единого понимания критериев качества образования и
подходов к его измерению;
- координация деятельности всех субъектов мониторинга и анализа;
- получение
регулярной
достоверной
информации
о
качестве
профессионального образования;
- изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности
колледжа;
- своевременное выявление изменений в образовательном процессе и
вызвавших их факторов;
-
-
-
-
оперативное выявление соответствия качества образования требованиям
ФГОС СПО в рамках реализуемых ОПОП и запросам основных потребителей
образовательных услуг;
построение рейтинговых показателей качества образования (по дисциплинам,
курсам, специальностям);
расширение общественного участия в управлении образованием в Колледже;
использование результатов мониторинга и анализа для оценки качества и
эффективности работы педагогических работников при распределении
стимулирующей части оплаты труда;
создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о
состоянии системы профессионального образования и основных показателях
ее функционирования, для осуществления оценок и прогнозирования
тенденций развития образовательной ситуации, принятия обоснованных
управленческих решений;
формулирование основных стратегических направлений развития системы
образовательной деятельности.
2.3. Принципы ВСОКО:
объективность получаемой информации;
сравнимость и сопоставимость результатов, полученных в ходе мониторинга,
прогностичность и целевое назначение;
формирование механизма единой системы сбора, обработки, хранения
информации о состоянии системы образовательной деятельности.
3. Организация и технология внутренней системы оценка качества
образования
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутриколледжной оценкой,
экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов,
включает в себя:
• администрацию колледжа,
• педагогический совет,
• научно-методический совет,
• методические цикловые комиссии, временные структуры (комиссии).
3.2. Организационной основой осуществления процедуры внутренней системы
оценки качества образования является план, где определяются форма, направления,
сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные исполнители. Проект
плана разрабатывается заместителем директора по учебной работе и
рассматривается на научно-методическом совете в начале учебного года.
3.3.План утверждается приказом директора Колледжа и обязателен для исполнения
педагогическими работниками.
3.4.Внутренняя оценка качества образования осуществляется в двух формах:
- по этапам обучения (промежуточная оценка и итоговая оценка);
- по частоте процедур (разовая, периодическая и систематическая оценка).
3.5. Организация проверки состояния любого из вопросов содержания внутренней
оценки качества образования состоит из следующих этапов:
- определение цели, объектов оценки;
- определение и обоснование предмета мониторинга;
- выявление источников данных;
- определение показателей внутренней оценки качества образования; -выбор
форм и методов оценки (по оценке показателей);
- определение
периодичности и
сроков
оценки
по каждому
- показателю;
- назначение директором колледжа ответственных работников по анализу
показателей внутренней оценки качества образования;
- инструктаж участников внутренней оценки качества образования; констатация фактического состояния дел;
- построение выводов и разработка обоснованных предложений по
- итогам мониторинга и анализа;
- определение сроков для ликвидации недостатков или повторная процедура
оценки;
- распространение результатов мониторинга и анализа среди пользователей.
3.6.К методам проведения внутренней системы оценки качества образования
относятся: тестирование; экспертное оценивание; проведение контрольных и других
видов работ; статистическая обработка информации.
3.7.К инструментарию внутренней системы оценки качества образования
предъявляются общеметодические требования: валидность, надежность, удобство
использования, стандартизированность и апробированностъ.
3.8.В качестве контрольно-измерительных материалов (КИМ) и контрольнооценочных средств (КОС) должны использоваться КИМ и КОС, составленные с
учетом требований к программному материалу.
3.9.Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на
установление качественных и количественных характеристик объекта.
3.10.Основными инструментами ВСОКО являются:
- анализ показателей качества образования во времени (динамичный анализ);
- сравнение показателей качества образования за различные периоды времени
(сравнительный анализ).
3.11.Основными методами установления фактических значений показателей
являются экспертиза и измерение.
3.12.Внутреннюю оценку качества образования осуществляют директор колледжа,
заместители директора, руководитель ИМЦ, зав. практикой, заведующий
отделением, председатели МЦК или созданная для этих целей комиссия. В качестве
экспертов к участию в оценке могут привлекаться сторонние компетентные
организации и отдельные специалисты.
3.13.Внутренняя оценка качества образования осуществляется в соответствии с
утверждённым директором на начало учебного года графиком.
Материалы, полученные в результате проведённых мероприятий должны
обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов контроля
для подготовки итоговой справки, отчеты по самообследованию.
3.14.При осуществлении внутренней оценки качества образования эксперты имеют
право:
- знакомиться с документацией в соответствии с должностными обязанностями
педагогических работников (календарно-тематическим планированием,
журналами учебных занятий, учебными материалами обучающихся,
индивидуальными планами методической работы преподавателей и мастеров
п/о, планами воспитательной работы и др.);
- изучать практическую деятельность педагогических работников колледжа
через посещение, взаимопосещение и анализ учебных занятий, внеаудиторных
мероприятий (Приложение 1, 2, 3);
- анализировать статистические данные о результатах педагогической
- деятельности (контрольные работы, срезы и т.д.);
- анализировать результаты учебно-методической работы преподавате- лей и мастеров п/обучения;
- анализировать результаты участия обучающихся на олимпиадах, конкурсах,
выставках, конференциях, чемпионатах WSR;
- организовывать
социологические,
психологические,
педагогические
исследования: анкетирование, тестирование обучающихся, родителей,
преподавателей, мастеров п/обучения;
- делать выводы и давать рекомендации для принятия управленческих решений.
3.15. Результаты оценки оформляются в месячный срок в виде аналитической
справки (Приложение 4), в которой указывается:
- цель оценки;
- сроки проведения оценки;
- состав экспертной комиссии;
- работа, проведённая в процессе оценки (посещены учебные занятия,
проведены контрольные работы, изучена учебная документация, проведено
собеседование и т.д.),
выводы;
рекомендации и (или) предложения;
обеспечение обратной связи и диалога между персоналом (заседание МЦК,
научно-методический совет, педагогический совет, административное
совещание при директора, совещание при зам.директора, индивидуально);
- дата и подпись ответственного за составление справки.
-
3.16. По итогам оценки, в зависимости от её формы, целей и задач, а также с учетом
реального положения дел, проводятся заседания педагогического или научнометодического советов, рабочие совещания с педагогическим работниками.
Результаты исследований являются основанием для принятия обоснованных
управленческих
решений.
Результаты
проверок
учитываются
при
аттестациипедагогических работников.
4.
Распределение
функциональных
обязанностей
внутреннейсистемы оценки качества образования
участников
4.1. В рамках ВСОКО действует группа мониторинга (директор, заместители
директора по учебной, научно-методической работе, заведующий индустриальным
отделением, руководитель ИМЦ) колледжа, которая:
- участвует в разработке методики оценки качества образования и системы
показателей, характеризующих состояние и динамику развития
- Колледжа;
- проводит мониторинговые исследования;
- анализирует результаты;
- ведет учет результатов;
- разрабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков.
4.2. Директор Колледжа в рамках ВСОКО:
- устанавливает и утверждает порядок, периодичность проведения внутренней
оценки качества образования;
- принимает управленческие решения по результатам оценки и качества
образования;
- обеспечивает предоставлении информации о качестве образования на
региональный уровень системы оценки качества образования; -определяет
пути дальнейшего развития Колледжа.
4.3. Заместитель директора Колледжа по УР и НМР в рамках ВСОКО:
- организуют процесс оценки качества образования в Колледже, осуществляют
сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и
динамике развития;
формируют информационно-аналитические материалы по результатам оценки
качества образования;
- обеспечивают предоставление информации о качестве образования на
региональный уровень системы оценки качества образования; -принимают
управленческие решения.
-
4.4. Руководитель ИМЦ, зав. отделением в рамках ВСОКО:
- определяют и анализируют уровень учебных достижений обучающихся по
преподаваемым дисциплинам, модулям по результатам тестирования,
контрольных работ (срезов);
- намечают пути повышения степени обученности студентов Колледжа.
4.5. Преподаватель в рамках ВСОКО:
- разрабатывает КИМ и КОС;
- анализируют уровень учебных достижений обучающихся по
тестирования, контрольных работ, срезов знаний;
- предоставляет информацию в группу мониторинга по
собственных исследований;
- определяет
пути
повышения
степени
обученности
результатам
результатам
студентов.
