ОПЦ.06 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере 2025-2026 уч.год

Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Дербентский профессионально – педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОПЦ.06 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере
образовательной программы среднего профессионального образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена по
специальности

49.02.01 Физическая культура
Квалификация- Педагог по физической культуре и спорту

2025 г.

Составитель:
Фамилия, имя, отчество
Мусакадиева Валентина Игорьевна

Должность
преподаватель

Рабочая программа по учебной дисциплине ОПЦ.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере по специальности 49.02.01 Физическая культура разработана на основании
ФГОС СПО 14.09.2023 № 686 и с учетом примерной образовательной программы, в соответствии с
рабочей программой воспитания

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОПЦ.06 Проектная и исследовательская деятельность
в
профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

 анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;
 обосновывать
актуальность
темы исследования;
 определять
методы
для
организации
собственного
исследования;
 определять методологический
аппарат исследования;
 разрабатывать план учебноисследовательской работы;
 выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;
 работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;
 использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;
 обобщать
и
анализировать
результаты исследования;
 оформлять
учебноисследовательскую работу;
 использовать приемы защиты
результатов исследования.
 разрабатывать педагогический
проект.
- оформлять педагогический проект.

 логику исследования,
 структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;
 способы и принципы обоснования
актуальности темы исследования;
 характеристику исследовательских
методов;
 компоненты
методологического
аппарата исследования;
 основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;
 способы
фиксации
изученного
материала;
 понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и этапы проведения
эксперимента;
 способы интерпретации результатов
и формулирования выводов по теме
исследования;
 основные формы представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
 требования к
оформлению
и
представлению результатов работы;
 порядок и процедуру защиты
выпускной квалификационной работы.
 теоретические
аспекты
педагогического проектирования.
 структура педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Консультация
Промежуточная аттестация - экзамен

6
6
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема 1.1.
Содержание
Методологические 1.
Наука и научное исследование Понятие о науке как специфической сфере
и методические
человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование и
основы
систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о научном исследовании как
исследовательской особой форме процесса познания. Классификации научных исследований по
деятельности
целевому назначению (фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые), по
срокам выполнения (долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования).
Междисциплинарный характер современной науки. Взаимосвязь науки и практики.
2.
Методология исследования Понятие о методологии научного знания как
системе принципов, способов организации и построения теоретической и
практической
деятельности.
Компоненты
методологического
знания:
общетеоретические законы и закономерности, более частные законы, принципы и
методы исследования. Методологический аппарат исследования: объект, предмет,
цель, гипотеза, задачи (общее представление).
3.
Методика исследования Методика исследования как совокупность приемов
и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию
полученных с их помощью результатов. Понятие о методах исследования как
совокупности приемов и операций, направленных на изучение проблем. Система
методов исследования. Характеристика исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
Тема 1.2.
Содержание
Технология

Объем, акад.
Коды
ч. / в том
компетенций,
числе в
формированию
форме
которых
практической способствует
подготовки,
элемент
акад. ч.
программы
3
4
13/20
3/2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

2
2
4/8
2

ОК 01
ОК 02

исследовательской Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и объекта
исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение основных
деятельности
понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач и гипотезы
исследования, выбор соответствующих методов исследования; подготовка и
проведение исследовательской части работы (в том числе эмпирической);
обработка результатов исследования; интерпретация полученных данных;
формулирование выводов; оформление работы; защита.
1.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды экспериментов.
Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по актуальной
теме исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и
составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление
результатов и формулирование выводов исследования».
Тема 1.3. УчебноСодержание
исследовательская 1.
Особенности учебно-исследовательской деятельности. Сравнительная
деятельность
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
студентов
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
2.
Виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Основные
виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся профессиональной
образовательной организации: курсовая работа и выпускная квалификационная
работа, их сходство и различие. Содержательное разнообразие курсовых работ
(реферативного,
практического,
опытно-экспериментального
характера),
выпускных
квалификационных
работ
(опытно-практического,
опытноэкспериментального, теоретического, проектного характера).
3.
Требования к курсовой и выпускной квалификационной работе. Структура.
Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические методы исследования в
курсовой и выпускной квалификационной работе. Рубрикация как выражение
композиционной структуры текста. Требования к оформлению структурных частей
курсовой работы и выпускной квалификационной работы.

ОК 03
ОК 04

8
2
2
2
2
6/10

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

4.
Защита курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
Возможные варианты защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы.
Отзыв научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа как вид государственной итоговой
аттестации выпускников. Цель защиты выпускной квалификационной работы.
Особенности процедуры предварительной защиты результатов выпускной
квалификационной работы. Допуск к защите ВКР: сроки сдачи работы, составление
отзыва
научного
руководителя,
рецензии.
Подготовка
выпускной
квалификационной работы к защите: составление текста выступления студента;
подготовка ответов на замечания и пожелания, высказанные в отзыве и рецензии;
подготовка раздаточного материала, презентации. Процедура защиты выпускной
квалификационной работы. Критерии оценки ВКР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Практическое занятие 8. «Составление программы опытно-экспериментальной
работы при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры защиты
выпускной квалификационной работы»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1.
Проектная
деятельность:
понятие, основные
характеристики
проектной
деятельности,
классификация
проектов

Содержание
1.
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования.
Различие проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов деятельности:
1) направленность на достижение конкретных целей с определенным началом и
концом; 2) ограниченная протяженность по срокам, стоимости и ресурсам; 3)
неповторимость и уникальность (в определенной степени); 4) комплексность —
наличие большого числа факторов, прямо или косвенно влияющих на прогресс и
результаты проекта; 5) правовое и организационное обеспечение — создание
специфической организационной структуры на время реализации проекта.
Проектная культура педагога.
2.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до
одной недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного
месяца и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские;

10
2
2
4
2
7/16
3/4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Тема 2.2.
Организация
проектной
деятельности:
этапы и
содержание
деятельности

творческие; практико-ориентированные; информационные; приключенческие;
игровые; телекоммуникационные; по количеству участников проекта:
индивидуальные; групповые. Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в
системе профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты.
Проекты личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике физической
культуры и спорта
Содержание

Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный
этап. Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта. Этап
реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования к
составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ существующего
состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в проекте). Определение
целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в соответствии с
поставленными целями. Определение ресурсов и технологий реализации проекта.
Результаты проектной деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Требования к написанию проекта. Критерии результативности проекта.
Особенности написания курсовых работ и ВКР проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
11.
«Разработка
проектов
личностного
и
профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной
деятельности»
Практическое занятие 15-16 «Организационно-деятельностная игра по
педагогическому проектированию»
Промежуточная аттестация
Консультация
Самостоятельная работа:
Наблюдение как метод исследования

4
4
4/12

12
2
4
2
2
2
6
2
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Опросные методы исследования.
Составление таблицы
Разработка содержания курсовой работы / проекта
Оформление текстового материала
. Оформление таблиц, схем рисунков
. Подготовка презентации курсовой работы /проекта
Виды педагогических проектов в практике начального общего образования
Критерии и показатели для изучения результатов исследования (проекта)
Анализ состояния проблемы в педагогической практике
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности»,
оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной основной образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения:
22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата
обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный //

Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491765 (дата
обращения: 22.06.2022).
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения:
22.06.2022).
7.
Хамидулин, В. С. Основы проектной деятельности / В. С. Хамидулин. —
Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 144 с. — ISBN 978-5-507-45880-6. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/291158 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
8.
Пушина, Н. В. Основы проектной и исследовательской деятельности.
Практикум / Н. В. Пушина, Ж. В. Морозова, Г. А. Бандура. — 3-е изд., стер. — СанктПетербург : Лань, 2023. — 152 с. — ISBN 978-5-507-45654-3. — Текст : электронный // Лань
: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/277085 (дата
обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
9.
Царенко, А. С. Управление проектами : учебное пособие для спо / А. С.
Царенко. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 236 с. — ISBN 978-5-8114-7567-4. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/176879 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические рекомендации по организации учебной проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых
в рамках дисциплины

логику
исследования,
структуру и этапы выполнения

Критерии оценки

Методы оценки


перечисляет
и 
анализ и оценка
характеризует
этапы решения
тестовых
выполнения
учебно- заданий;
исследовательской работы в

учебно-исследовательской
работы;

способы и принципы
обоснования актуальности темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического
аппарата
исследования;

основные виды учебноисследовательской
деятельности
студентов
колледжа;

способы
фиксации
изученного материала;

понятие
о
педагогическом эксперименте,
виды и этапы проведения
эксперимента;

способы интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме исследования;

основные
формы
представления
данных:
описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;

требования
к
оформлению и представлению
результатов работы;

порядок и процедуру
защиты
выпускной
квалификационной работы.

теоретические аспекты
педагогического
проектирования.

структура
педагогического проекта.
технологию педагогического
проектирования.

соответствии с логикой
исследования;

перечисляет способы
обоснования актуальности
темы исследования;

знает
сущность
понятия «методы психологопедагогического
исследования»;

правильно
перечисляет
компоненты
методологического аппарата
исследования, принципы их
формулирования,
верно
указывает его логическую
связь с планом учебноисследовательской работы;

дает характеристику
осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;

перечисляет способы
фиксации
материала
в
соответствии с правилами и
требованиями при работе с
литературой по проблеме
исследования;

правильно
перечисляет этапы и дает
характеристику содержания
этапов
проведения
педагогического
эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;

называет
правила
изложения результатов по
проблеме исследования;

знает
основные
формы
представления
данных и их оформление в
соответствии
с
требованиями;

описывает
требования к оформлению и
представлению результатов
работы;

характеризует
порядок
и
процедуру
защиты
выпускной
квалификационной работы в
соответствии
с


анализ и оценка
решения
устного
опроса;

анализ и оценка
решения письменного
опроса.

Перечень умений, формируемых
в рамках дисциплины

анализировать
исследовательские работы с
точки
зрения
логики
исследования;

обосновывать
актуальность
темы
исследования;

определять методы для
организации
собственного
исследования;

определять
методологический
аппарат
исследования;

разрабатывать
план
учебно-исследовательской
работы;

выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;

работать с психологопедагогической, методической,
нормативной литературой по
проблеме исследования;

использовать элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;

обобщать
и
анализировать
результаты
исследования;

оформлять
учебноисследовательскую работу;

использовать
приемы
защиты
результатов
исследования.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять педагогический
проект.

требованиями.

обосновывает
сущность педагогического
проектирования.
перечисляет
этапы
и
технологию
педагогического проекта.

проводит
анализ оценка выполнения
исследовательских работы с практических заданий
точки
зрения
логики (работ).
исследования в зависимости
от вида работы;

обосновывает
актуальность
темы
в
соответствии
принятыми
способами и принципами
обоснования актуальности;

определяет методы
для
организации
исследования

в соответствии с
темой и видом учебноисследовательской работы;

правильно
формулирует
методологический аппарат
исследования в соответствии
с
темой
учебноисследовательской работы;

правильно
разрабатывает план учебноисследовательской работы в
соответствии
с
методологическим
аппаратом и видом учебноисследовательской работы;

точно
определяет
понятийно-категориальный
аппарат исследования в
соответствии
с
темой
учебно-исследовательской
работы;

правильно использует
способы фиксации материал
при работе с литературой по
проблеме исследования в
соответствии
с
требованиями,
нормами,
правилами;

составлять
программу
опытноэкспериментальной работы

при
организации
исследования по теме в
соответствии с принятой
структурой;

делает выводы на
основе
качественной
и
количественной обработки
материалов исследования;

оформляет
и
представляет полученные в
ходе исследования данные в
соответствии
с
требованиями;

оформляет
свою
работу в соответствии с
требованиями;

демонстрирует
приемы защиты результатов
исследования в соответствии
с принятыми требованиями.

демонстрирует
умение определять этапы
педагогического проекта в
соответствии
с
поставленными целями и
задачами.
демонстрирует
умение
оформлять педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.