ОПЦ.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена 2025-2026 уч.год

Российская Федерация
Министерство образования и науки Республики Дагестан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ Г.Б. КАЗИАХМЕДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ОПЦ 05. ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»
среднего профессионального образования-программы подготовки
специалистов среднего звена специальности
49.02.01. «Физическая культура»

объем: 70 ч.

ДЕРБЕНТ
2025

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС)
по специальности 49.02.01. «Физическая культура»
Квалификация - Учитель физкультуры. Тренер,
рабочего учебного плана образовательного учреждения на 2025/2026
учебный год.
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж им Г. Б. Казиахмедова».
Разработчик: Рабаданова Х.К. – преподаватель биологии
Рецензент:
Рекомендована научно-методическим советом ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж им Г. Б. Казиахмедова» для
применения в учебном процессе.
Заключение научно-методического совета
№ _______ от ___________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОПЦ 05. Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02;
ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 08

 использовать приобретенные
знания, умения и навыки при
организации учебных занятий и
мероприятий;
 определять
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;
 давать гигиеническую оценку
окружающей ребенка среды,
режима
работы
образовательной организации,
расписания
занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных организациях;
 определять
физическую
и
умственную
работоспособность;
 проводить
диагностику
наступающего утомления;
 проводить
мероприятия,
направленные на поддержание
высокой
работоспособности
при
различных
видах
деятельности.

общие закономерности роста и развития
организма детей и подростков;
физиологию ЦНС и ВНД детей и
подростков;
рефлекторный
характер
речевой
функции;
методы
определения
физического
развития
и
физической
работоспособности детей;
методы
изучения
умственной
работоспособности детей;
динамический стереотип и его значение в
обучении и воспитании школьника;
возрастные
особенности
функционирования
висцеральных
систем;
биологическую природу и целостность
организма
человека,
как
саморегулирующейся системы;
принципы и механизмы регуляции
основных жизненных функций и систем
обеспечения гомеостаза;
методы
гигиенической
оценки
окружающей ребенка среды;
гигиенические
основы
организации
режима дня, учебно-воспитательного
процесса.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОПЦ 05. Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое целое.
Тема 1.1. Введение в Содержание
возрастную
1.
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих наук в
анатомию,
развитии педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и других дисциплин.
физиологию и гигиену Гигиена, как наука о сохранении и укреплении здоровья человека. Возрастная
человека.
Предмет, анатомия, физиология и гигиена. Органы и системы органов. Топографическое
содержание и задачи расположение органов и частей тела Основные положения и терминология
дисциплины. Уровни анатомии, физиологии и гигиены человека.
организации жизни
Тема 1.2. Основные
Содержание
закономерности роста 1.
Онтогенез. Периоды онтогенеза: пренатальный, натальный, постнатальный.
и развития организма Возрастная периодизация. Исторический характер возрастной периодизации.
человека
Критерии возрастных этапов развития. Различные классификации периодизаций
детского возраста. Критические периоды. Понятие роста и развития. Рост и
развитие и их связь с объективно существующими законами биологических систем
и организма в целом; генетическая обусловленность роста и развития; влияние среды:
закон прогрессивного дифференцирования (И.И. Шмальгаузен); обусловленность
роста и развития полом ребёнка (половой диморфизм). Характерные особенности
роста и развития: гетерохронность, этапность. Функциональные свойства
организма: резистентность, реактивность, адаптация. Факторы, влияющие на рост и
развитие детей. Понятие акселерации, её значение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие «Характеристика возрастных периодов»
Практическое занятие «Оценка физического развития. Антропометрия. Определение
типа телосложения»

Объем, акад. ч /в
том числе в форме
практической
подготовки, акад ч
3
7
1

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

4
2
2

Тема 1.3. Методы
возрастной анатомии
и физиологии

Содержание
1.
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы анатомии и
физиологии. Специальные методы. Медицинские методы. Общая характеристика
методик антропометрических исследований детей.
Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Тема 2.1. МорфоСодержание
функциональные
1.
Общая характеристика нервной системы. Центральная нервная система.
особенности
Спинной мозг: строение и функции. Рефлексы спинного мозга, возрастные
центральной нервной особенности спинномозговых рефлексов. Значение нервной системы, её развитие,
системы и ее
методы исследования. Основные структуры нервной ткани: нейрон и нейроглия,
возрастные особенности их функциональное значение. Виды нейронов, раздражимость и возбудимость
как свойство нервной ткани, нервные волокна и их свойства, нервные центры. Синапс.
Понятие рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.
Соматическая нервная система, вегетативная нервная система.
2.
Головной мозг: отделы головного мозга, кора больших полушарий,
локализация функций в коре больших полушарий. Гипоталамо-гипофизарная система
Лимбическая система. Асимметрия полушарий головного мозга.
Тема 2.2 Возрастные
Содержание
анатомо1.
Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее строение
физиологические
анализатора: периферическая, проводниковая и центральная части. Современное
особенности
учение о сенсорных системах.
анализаторов. Гигиена 2.
Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной и слуховой
зрения и слуха.
сенсорной системы. Особенности их развития у детей и подростков. Особенности
развития в различные возрастные периоды, их значение для развития речевой и
психической деятельности. Значение зрительной сенсорной системы и особенности
развития. Особенности строения глазного яблока. Оптическая система глаза.
Аккомодация. Рефракция глаза. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий
аппарат глаза. Цветоощущение. Возрастные особенности зрительных рефлекторных
реакций. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат глаза. Возрастные
особенности зрительных рефлекторных реакций. Значение зрения для развития речи.
Значение слуховой сенсорной системы и особенности развития. Анатомические

1
1
45
4

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.
ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.

ОК 09.

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

особенности в различные возрастные периоды. Возрастные особенности слухового и
вестибулярного анализаторов. Гигиена зрительной и слуховой сенсорной системы.
Значение гигиены занятий в детском саду и школе с учётом возрастных анатомофизиологических особенностей сенсорных систем.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие «Исследование и описание физиологических характеристик
зрительного и слухового анализаторов. Взаимодействие анализаторов».
Тема 2.3. Возрастные
анатомофизиологические
особенности опорнодвигательной
системы

Содержание
1.
Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная система.
Пассивная часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета. Строение костной ткани,
строение костей, стадии развития костей, ядра окостенения, факторы, влияющие на
рост и развитие кости. Виды соединения костей. Строение и значение сустава.
Возрастные и функциональные изменения костей. Строение осевого скелета:
позвоночник, грудная клетка, череп. Возрастные особенности. Строение добавочного
скелета: скелет верхних и нижних конечностей. Возрастные особенности.
2.
Мышечная система. Активная часть ОДС. Строение мышц. Виды мышечной
ткани. Работа мышц. Статическая и динамическая работа мышц. Развитие и
усложнение координации движений, показатели работы двигательного аппарата:
силы, скорости, выносливость, влияние физической активности на развитие
двигательного аппарата в целом. Гиподинамия, гипокинезия, её последствия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Определение топографического расположения костей и
суставом с использованием скелета человека, дидактического материала»

Тема 2.4.
Профилактика
нарушений опорнодвигательной системы

Содержание
1.
Осанка, её нарушения. Профилактика нарушений осанки. Гигиенические
требования к детской мебели, портфелям, школьным ранцам и аналогичным изделиям
для детей, к размеру детской обуви и одежды. Плоскостопие. Значение физических
упражнений в укреплении свода стопы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
2
6
ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.
4

2
2
5
1

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

Практическое занятие «Определение типа осанки и факторов среды, влияющихна ее
формирование»
Практическая работа «Подбор и проведение комплекса физических упражнений для
детей школьного возраста на сохранение правильной осанки»
Тема 2.5. Внутренняя Содержание
среда организма.
Общая характеристика сердечно-сосудистой системы.
Кровь. Возрастные
1. Внутренняя среда организма, ее компоненты. Состав и свойства внутренней среды
анатомоорганизма. Гомеостаз. Общая схема кровообращения. Лимфа и лимфообращение.
физиологические
Кровь: функции, состав и физиологические свойства. Форменные элементы крови:
особенности сердечно- эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их функции. Плазма крови. Свёртываемость
сосудистой системы.
крови, группы крови, резус – фактор, переливание крови. Кровеносные сосуды, их
Работа сердца.
виды. Сердце: строение, возрастные особенности. Работа сердца. Цикл сердечной
деятельности, регуляция работы сердца. Понятие «систола», «диастола», «пауза».
Особенности сокращений сердца у плода и новорожденных. Систолический и
минутный объемы крови. Движение крови по сосудам, кровяное давление, круги
кровообращения. Частота сердечных сокращений в различные возрастные периоды.
Механизм непрерывного движения крови по сосудам. Гуморальная и нервная
регуляции кровообращения. Кровяное давление особенности в детском возрасте.
Влияние нагрузки на кровеносную систему. Тренировка сердца ребёнка.
Лимфатическая
система:
функции, сосуды и лимфоузлы. Механизм
образования лимфы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие Движение крови по сосудам, пульс, кровяное давление.
«Определение пульса и кровяного давления»
Тема 2.7. Возрастные
Содержание
анатомо1.
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в
физиологические
жизнедеятельности и развитии организма. Химический состав атмосферного воздухаи
особенности
его значение для здоровья. Особенности дыхания в пре - и постнатальном периодах.
дыхательной системы. Воздухоносные пути: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, их возрастные
Гигиена дыхания.

2
2
5

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

2
2
7
3

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

особенности. Особенности строения гортани и голосового аппарата у детей. Лёгкие.
Положение лёгких в грудной клетке, плевральная полость.
2.
Акты вдоха и выдоха. Значение дыхательных мышц в акте дыхания.
Жизненная емкость лёгких, частота и глубина дыхания. Газообмен в лёгких, в тканях.
Типы
дыхания в различные возрастные периоды. Особенности дыхания
новорожденного (диафрагмальный тип). Связь типа дыхания с началом хождения
(грудное, грудобрюшное). Половые различия дыхания (грудной и брюшной типы).
Основные гигиенические показатели воздушной среды. Микроклимат. Гигиена
дыхания детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие «Определение топографии органов дыхательной системы на
таблицах, муляжах».
Практическое занятие «Определения показателей дыхательной системы.
Тема 2.8.
Возрастные анатомофизиологические
особенности
пищеварительной
системы

Спирометрия».

Содержание
1.
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и строение
органов пищеварения. Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной
системы: ротовая полость, строение зубов, желудок, кишечник. Пищеварительные
железы. Процесс пищеварения. механическая и химическая обработка пищи на всех
этапах пищеварения. Секреторная функция пищеварительных желез. Приспособление
их функций к характеру и режиму питания. Пищеварение в ротовой полости, желудке,
тонком и толстом кишечнике. Всасывание. Нейрогуморальная регуляция
пищеварения. Возрастные особенности пищеварения. Гигиена питания.
Физиологические основы рационального сбалансированного питания, витамины и
их роль в обмене веществ. Понятие здорового питания и профилактика пищевых
отравлений. Санитарно-гигиенические требования к организации питания детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие «Определение топографического расположения органов

Практическое занятие «Характеристика возрастных особенностей пищеварения»
Содержание
1.
Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена веществ.
Витамины: классификация, роль в организме. Ассимиляция и диссимиляция. Этапы
обмена веществ. Энергетический обмен, суточные затраты энергии у детей и
взрослых. Пища как источник веществ и энергии в организме.

2
5

пищеварительной системы с использованием дидактических материалов»
Тема 2.9. Обмен
веществ и энергии

4
2
2

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.

4
2

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие «Представление и анализ меню для детей младшего
школьного возраста на один день с учётом возраста и необходимойкалорийности

Практическая работа Гигиена питания и профилактика пищевых отравлений.
«Составление рекомендаций по рациональному питанию детей младшего
школьного возраста»
Тема 2.11. Возрастные
анатомофизиологические
Особенности
выделительной
системы. Почки
Тема 2.12. Кожа.
Гигиена кожи.

4
2
2

Содержание
1.
Общая характеристика мочевыделительной системы. Строение и функции
органов мочевыделительной системы. Возрастные особенности мочевыделительной
системы. Мочеобразование. Этапы образования мочи. Механизм мочевыделения.
Развитие регуляторных механизмов произвольного мочеиспускания.

Содержание
1.
Общая характеристика кожи. Производные эпидермиса. Физиологические
значение и строение кожи: эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка.
Производные
эпидермиса. Возрастные особенности кожи. Особенности
терморегуляции у детей. Личная гигиена детей и подростков. Уход за кожей,
ногтями и волосами детей. Профилактика кожных заболеваний, ожогов,
отморожений. Гигиенические требования к одежде и обуви детей. Закаливание.
Принципы закаливания
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие 12. «Исследование кожной рецепции. Адаптация
рецепторов»

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.
ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

Раздел 3. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и
психическую работоспособность, поведение
Содержание
Тема 3.1. Возрастные
1. Общая характеристика эндокринной системы. Строение желёз внутренней
анатомофизиологические
секреции. Общие признаки эндокринных желёз, значение и структура гормонов,
особенности
особенности их физиологической активности. Классификация гормонов. Возрастные
эндокринной системы особенности эндокринной системы. Процессы функционирования эндокринных
желёз в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Содержание
Тема 3.2. Высшая
нервная деятельность 1.
Высшая нервная деятельность. Значение работ И.М. Сеченова и И.П. Павлова в
детей и подростков.
изучении функции коры головного мозга. Учение о высшей нервной деятельности.
Типологические
Условные и безусловные рефлексы, их различия и значение. Выработка условных
особенности высшей
рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных
нервной деятельности рефлексов и их особенности в детском и подростковом возрасте. Динамический
детей.
стереотип, как основа привычек и навыков. Механизм его формирования. Типология
ВНД. Характеристика основных типов высшей нервной деятельности животных и
человека. Критерии И.П. Павлова для типологических свойств нервной системы (сила
процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность, подвижность).
Основные типы высшей нервной деятельности животных и человека. Типы высшей
нервной деятельности (И.П. Павлов) и соотношение их с учением о темпераментах
(Гиппократ). Основные положения по формированию типологических особенностей.
Зависимость формирования типологических особенностей от социальных факторов,
процессов воспитания иобучения. Пластичность типов ВНД.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. «Выявление типологических особенностей ВНД детей и
подростков»
Практическое занятие «Анализ и гигиеническая оценка режима дня детей»
Промежуточная аттестация
Всего:

6
1

ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.
ПК 1.1, ПК 1.2.
ОК 01. ОК 02. ОК 03.
ОК 04. ОК 05. ОК 06.
ОК 09.

4
2
2
6
58

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный в соответствии п.
6.1.2.1 примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы для использования в образовательном процессе.
При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных
изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Сапин М.Р. Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с
возрастными особенностями детского организма/ М.Р. Сапин. – Москва:
Академия, 2021. – 384 с.
2.
Соловьева В.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена /
А.В. Соловьева. – Москва: Академия, 2017.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для
среднего профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 414 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00684-1. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491232 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Замараев, В. А. Анатомия : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. А. Замараев. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 268 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07846-6. — Текст : электронный //
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/491899 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 464 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10759-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494793 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Т. А. Цехмистренко,

Д. К. Обухов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 287 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53415569-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/508832 (дата обращения: 22.06.2022).
5.
Савушкин, А. В. Анатомия и физиология человека: основные
положения физиологии / А. В. Савушкин. — 2-е изд., испр. — СанктПетербург : Лань, 2023. — 132 с. — ISBN 978-5-507-46433-3. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/308762 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
6. Ткачук, М. Г. Анатомия спортивной деятельности / М. Г. Ткачук, Е. А.
Олейник, А. А. Дюсенова. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 224 с. —
ISBN 978-5-507-45831-8. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/319376 (дата
обращения: 04.05.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Анатомия. / Учебное пособие / под ред. Сонина Н.И., Сапина М.Р., М.:
ДРОФА, 2009, 1СД-ROM.
2. Анатомия, физиология и гигиена / Электронный атлас для школьника.
Издательство «Новый диск», 2009, 1СД-ROM.
3. Анатомия. Курс лекций: Федеральный портал «Российское
образование»
(Режим
доступа):
URL:
http://dronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm (дата обращения: 21.06.2018).
4. Атлас анатомии человека: учебное пособие. Издательский дом
«Равновесие», 2008, 1СД-ROM.
5. Атлас морфологии человека /Система наглядных атласов.
Издательство «Новый диск», 2009, 1СД-ROM.
6. Внутренняя среда организма. – URL: http://www.fiziolog.isu.ru/page
KSYS.htm.
7. Гончарова Ю.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебнометодическое пособие Единое окно доступа к информационным ресурсам
(Режим доступа): URL: http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40358
8. Информационный сайт - справочник по биологии и физиологии. –
URL: http://sbio.info/index.php.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень
знаний,
осваиваемых
в
рамках
дисциплины:

общие
закономерности роста
и развития организма
детей и подростков;

физиологию
ЦНС и ВНД детей и
подростков;

рефлекторный
характер
речевой
функции;

методы
определения
физического развития
и
физической
работоспособности
детей;

методы
изучения умственной
работоспособности
детей;

динамический
стереотип
и
его
значение в обучении
и
воспитании
школьника;

возрастные
особенности
функционирования
висцеральных систем;

биологическую
природу
и
целостность
организма человека,
как
саморегулирующейся
системы;

принципы и
механизмы регуляции
основных жизненных
функций и систем
обеспечения
гомеостаза;

методы

 характеризует основные
закономерности
роста
и
развития организма детей и
подростков;
 характеризует
методы
возрастной
анатомии
и
физиологии с точки зрения
применения в практической
деятельности педагога;
 описывает строение и
функции
систем
органов
здорового человека;
 объясняет
физиологические
характеристики
основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
 дает
характеристику
возрастным
анатомофизиологическим
особенностям
детей
и
подростков;
 определяет
типологические особенности
ВНД детей;
 описывает
влияние
процессов физиологического
созревания и развития ребенка
на
его
физическую
и
психическую
работоспособность, поведение;
 характеризует принципы
гигиены систем органов;
 анализирует
гигиенические
нормы,
требования
и
правила
сохранения
и
укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
 дает описание
гигиенических требований к
учебно-воспитательному
процессу

Методы оценки

 устный
опрос по темам,
 проверочн
ые;
 анализ и
оценка решения
тестовых
заданий;

гигиенической
оценки окружающей
ребенка среды;

гигиенические
основы организации
режима дня, учебновоспитательного
процесса.
Перечень
умений,
осваиваемых
в
рамках
дисциплины:
 использовать
приобретенные
знания,
умения и навыки при
организации
учебных
занятий и мероприятий;
 определять критерии
готовности
детей
к
систематическому
обучению
в
образовательной
организации;
 давать гигиеническую
оценку
окружающей
ребенка среды, режима
работы
образовательной
организации, расписания
занятий, организации и
проведения
занятий
и
мероприятий
в
образовательных
организациях;
 определять
физическую и умственную
работоспособность;
 проводить
диагностику наступающего
утомления;
 проводить
мероприятия,
направленные
на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных
видах
деятельности.

 использует
приобретенные знания, умения
и навыки при организации
учебных
занятий
и
мероприятий;
 определяет
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;
 проводит гигиеническую
оценку окружающей ребенка
среды,
режима
работы
образовательной организации,
расписания
занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных
организациях;
 определяет физическую
и
умственную
работоспособность;
 осуществляет
диагностику
наступающего
утомления;
 определяет содержание
мероприятия, направленные на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных видах деятельности.

 оценка
результатов
выполнения
практической
работы