Министерство образования и науки Республики Дагестан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕРБЕНТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ им.Г.Б.КАЗИАХМЕДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной и производственной практик
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном
образовании»
Квалификация выпускника: Учитель начальных классов и начальных
классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

2025г

1

Содержание
1. Паспорт программы учебной и производственной практик………………………………………….4
2. Учебная и производственная практики по профессиональным модулям…………………………..11
ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования………………...11
ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно- развивающего образования…….26
ПМ. 03 Классное руководство…………………………………………………………………….39
Преддипломная практика………………………………………………………………………….47
3. Материально-техническое обеспечение учебной и производственной практик…………………...49
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной и производственной (по профилю
специальности) практик…………………………………………………………………………………...50

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК
1. Область применения программы
Программа учебной и производственной практик является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании в части освоения квалификаций:
учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего икоррекционноразвивающего образования и основных видов профессиональной деятельности (ВПД):
- преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных
классах и начальных классах компенсирующегои коррекционно-развивающего образования;
- организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов и начальных классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
- классное руководство.
2. Цели учебной и производственной практик
Цель учебной практики: формирование у обучающихся умений, приобретение
первоначального практического опыта в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО.
Цели производственной практики по профилю специальности:формирование у
обучающихся общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.
Цели преддипломной практики: углубление первоначального практического опыта
обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его
готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы в организациях различных организационно- правовых
форм.

1. Требования к результатам учебной и производственной практик
В результате прохождения учебной и производственной практик по ВПДобучающийся должен
освоить:

1

ВПД
Преподавание по
образовательным
программам начального
общего образования в
начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего образования

Профессиональные компетенции
ПК 1.1. Проектировать образовательный процесс на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных
основных
и
примерных
адаптированных основных образовательных программ
начального общего образования с учетом особенностей
развития обучающихся;
ПК 1.2. Планировать и проводить учебные занятия;
ПК
1.3.
Организовывать
учебную
деятельность
обучающихся, мотивировать их на освоение учебных
предметов, курсов;
ПК 1.4. Формировать предметные, метапредметные
личностные компетенции, универсальные учебные действия
в процессе освоения учебных предметов, курсов,
реализовывать индивидуальный образовательныймаршрут;
ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, анализ
эффективности образовательного процесса и оценку
результатов обучения;
ПК 1.6. Разрабатывать и обновлять учебно-методические
комплексы
по
программам
начального
общего

2

3

образования, в том числе оценочные средства для проверки
результатов освоения учебных предметов,курсов;
ПК 1.7. Разрабатывать мероприятия по модернизации
оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную
и комфортную предметно-развивающую
среду
Организация
ПК 2.1. Планировать и проводить внеурочные занятия по
внеурочной
направлениям развития личности для достижения
деятельности
личностных,
метапредметных
и
предметных
обучающихся
образовательных результатов;
начальных классов и
ПК 2.2. Реализовывать современные, в том числе
начальных классов
интерактивные, формы и методы организации внеурочной
компенсирующего и
деятельности по направлениям развития личности;
коррекционноПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, анализ
развивающего образования эффективности организации внеурочной деятельности и
оценку ее результатов.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение,
интерпретировать полученные результаты;
Классное руководство
ПК 3.2. Планировать деятельность класса с участием
обучающихся, их родителей (законных представителей),
работников образовательной организации, в том числе
планировать
досуговые
и
социально
значимые
мероприятия, включение обучающихся в разнообразные
социокультурные практики;
ПК 3.3. Оказывать организационно-педагогическую
поддержку формированию и деятельности органов
самоуправления класса;
ПК 3.4. Организовывать мероприятия, обеспечивающие
педагогическую
поддержку
личностного
развития
обучающихся;
ПК
3.5.
Организовывать
взаимодействие
членов
педагогического коллектива, руководящих работников
образовательной организации, родителей (законных
представителей) при решении задач обучения и воспитания
обучающихся;
ПК 3.6. Проектировать и реализовывать воспитательные
программы.

В ходе учебной и производственной практик формируются общие компетенции:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6

Наименование общей компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие;
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать сколлегами,
руководством, клиентами;
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;

ОК 7

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 8

Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности;
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках;
Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

ОК 9
ОК 10
ОК 11

Перечень личностных результатов:

ПМ.01

УП.01
ПП.01

ПМ.02

Преподавание по
образовательным
программам начального
общего образования в
начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
Учебная практика
Производственная
практика (по профилю
специальности)
Организация внеурочной
деятельности
обучающихся начальных
классов и
начальных классов
компенсирующего и
коррекционноразвивающего образования

ЛР
1.2.3.4.5.7.8.9.10.11.13.14.15.16.17.18.19.
ЛР
1.2.3.4.5.7.8.9.10.11.13.14.15.16.17.18.19.
20.21.22.23.24

УП.02

ПМ.03

Учебная практика
Производственная практика
(по профилю
специальности)
Классное руководство

УП.03

Учебная практика

ПП.02

ЛР 3.5.6.9.13.14.15.16.18.22.23
ЛР 3.5.6.9.13.14.15.16.18.22.23

ЛР 2.7.12.13.15.16.18.19.20.21.24

ПП.03

Производственная практика
(по профилюспециальности)

ЛР 2.7.12.13.15.16.18.19.20.21.24

Личностные результаты
реализации программы воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Проявляющий
активную
гражданскую
позицию,
демонстрирующий
приверженность
принципам
честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий
в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на
условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
участвующий в деятельности общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и
иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и
трансляции
культурных
традиций
и
ценностей
многонационального российского государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно
меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6
ЛР 7

ЛР 8
ЛР 9

ЛР 10
ЛР 11
ЛР 12

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектом
Российской Федерации
Принимающий и понимающий цели и задачи социальноэкономического развития республики, готовый работать на их
ЛР 13
достижение, стремящийся к повышению конкурентоспособности
республики в национальном и мировом масштабах
Демонстрирующий гордость за республику, уважительное
отношение к малой Родине, культуре и искусству, традициям,
ЛР 14
праздникам, ключевым историческим событиям, выдающимся
личностям республики (в том числе ветеранам)
Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию,
мотивированный к обучению, к социальной и профессиональной
мобильности
на
основе
выстраивания
жизненной
и
ЛР 15
профессиональной траектории; демонстрирующий интерес и
стремление к профессиональной деятельности в соответствии с
требованиями социально-экономического развития республики
Стремящийся к результативности на олимпиадах, конкурсах
ЛР 16
профессионального мастерства различного уровня (в том числе
World Skills, Абилимпикс и т.д.)
Осознающий ценности использования в собственной деятельности
ЛР 17
инструментов и принципов бережливого производства
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности
Принимающий и транслирующий ценность детства как особого
периода жизни человека, проявляющий уважение к детям,
ЛР 18
защищающий достоинство и интересы обучающихся,
демонстрирующий готовность к проектированию безопасной и
психологически комфортной образовательной среды, в том числе
цифровой
Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект
учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и
переживание обучающимися
Признающий
ценности
непрерывного
образования,
необходимость постоянного совершенствования и саморазвития;
управляющий
собственным
профессиональным
развитием,
рефлексивно
оценивающий
собственный
жизненный
и
профессиональный опыт
Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации,
толерантному
общению;
способность
вести
диалог
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
обучающихся,
другими
педагогическими
работниками
и
специалистами, достигать в нем взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии,
готовность транслировать эстетические ценности своим
воспитанникам

ЛР 19

ЛР 20

ЛР 21

ЛР 22

Соблюдающий правовые, нравственные и этические нормы,
ЛР 23
требования профессиональной этики
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами
образовательного процесса1 (при наличии)
Стремящийся к повышению уровня своих профессиональных
качеств, готовый к освоению новых компетенций и к изменению
ЛР 24
условий труда
2. Формы контроля
Учебная практика – дифференцированный зачет. Производственная практика –
дифференцированный зачет.Преддипломная практика – дифференцированный зачет.
3. Количество часов на освоение программы учебной и производственной практик
Всего

756 часов

№ Наименование профессионального
модуля
всего
(по
модулю)

1

2

3

ПМ 01.
Преподавание по
образовательным программам
начального общего образования в
начальных классах и начальных
классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего
образования
ПМ 02.
Организация внеурочной
деятельности обучающихся
начальных классов и начальных
классов компенсирующего и
коррекционно-развивающего
образования
ПМ 03.
Классное руководство
Итог

468

Объем
часов
в т.ч.
в т.ч.
производствен преддиплом
учебная
ная практика
ная
практика по профилю
практика
специальнос
ти

144

324

144

144

36

108

144

36

108

756

216

540

144

I.

УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ
МОДУЛЯМ

ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ И НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.

Результаты освоения программы учебной и производственной практик

Результатом освоения программы учебной и производственной практик являются
сформированные профессиональные компетенции и общие компетенции
Код

ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7

Наименование профессиональной компетенции
Проектировать образовательный процесс на основе федеральных
государственных образовательных стандартов, примерных основных и
примерных адаптированных основных образовательных
программ
начального общего образования с учетом особенностей развития
обучающихся
Планировать и проводить учебные занятия
Организовывать учебную деятельность обучающихся,мотивировать их на
освоение учебных предметов, курсов
Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции,
универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов,
курсов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут
Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности
образовательного процесса и оценку результатов обучения
Разрабатывать и обновлять учебно-методические комплексы по
программам начального общего образования, в том числе оценочные
средства для проверки результатов освоения учебныхпредметов, курсов
Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного кабинета,
формировать его безопасную и комфортнуюпредметно-развивающую среду

2. Содержание учебной и производственной практик
Учебная практика

3. Разработка рабочей
программы НОО (по
одной предметной
области) на основе
примерных программ
НОО

6

4

6

2*

ГБПОУ
«ДППК»

2*

2*
2*

7
1. Сопоставительный
анализ особенностей
организации
образовательного
процесса в условиях
общеобразовательной
школы и школ для
обучающихся с ОВЗ

2. Анализ учебного
плана
базового ОУ и
календарнотематического
планирования по
учебным
предметам начальной
школы

8

практики

Формат практики
(рассредоточено/
концентрированно)
с указанием
базы

6

9 10

2

3*

5

3*

концентрированно, рассредоточено

5

Уровень освоения

4

Виды работ,
обеспечивающих
формирование
ПК

Объем часов

Формат практики
(рассредоточено/
концентрированно)
с указанием базы
практики

3
1. Анализ примерных и
вариативных программ
НОО (с учетом
вида
образовательного
учреждения)
2. Сопоставительный
анализ базисных
учебных планов и
календарнотематического
планирования по
учебным предметам
начальной школы

концентрированно

2
Проектировать
ПК образовательный
1.1 процесс на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных
основных и
примерных
адаптированных
основных
образовательных
программ
начального
общего

Уровень освоения

1

Наименование
ПК

Виды работ,
обеспечивающих
формирование ПК

Объем часов

код
ПК

Производственная
практика

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школыинтернат
ы № 6, 7,
г.
Дербента

Показатели
освоения ПК

11
Проектирует
образовательный
процесс на основе
федеральных
государствен
ных
образовательн
ых
стандартов,
примерных
основных
и
примерных
адаптированных
основных
образовательных
программ
начального
общего
образования с
учетом
особенностей
развития

образования
с учетом
особенностей
развития
обучающихся

4. Разработка учебнотематического плана (по
одной
предметной 3 2*
области)
на
основе
разработанной рабочей
программы
5. Изучение и анализ
документации
специалистов
(психологов,
2 2*
дефектологов,
логопедов)
с
целью
использования
полученной информации
в процессе преподавания
в начальных
классах и начальных
классах КРО
4. Разработка
индивидуального
образовательного
маршрута для отдельно
взятого обучающегося с
3 2*
особыми потребностями
в образовании:
проявивших
выдающиеся
способности, для
которых русский язык
не является
родным, с ОВЗ (в
модельной ситуации)

3.Разработка
индивидуального
образовательного
маршрута для отдельно
взятого обучающегося
с
особыми
потребностями
в
образовании:
проявивших
выдающиеся
способности,
для
которых русский язык
не является родным, с
ограниченными
возможностями
здоровья.

4. Изучение и анализ
документации
специалистов
(психологов,
дефектологов,
логопедов) с целью
использования
полученной
информации в процессе
преподавания
в
начальных классах и
начальных классах КРО

обучающихся

2

3*

4

3*

ПК Формировать
1.4 предметные,
метапредметн
ые и
личностные
компетенции,
универсальные
учебные
действия в
процессе
освоения
учебных
предметов,
курсов,
реализовывать
индивидуальн
ый
образовательн
ый маршрут

1. Наблюдение учебных
занятий / уроков по
предметам начальной
ГБПОУ школы (в том числе с 92 3*
«ДППК» целью изучения
процесса организации
учебной деятельности и
формирования
предметных,
метапредметных
и
личностных
компетенций, УУД в
процессе
освоения
учебных предметов)

3 2*

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербен
та

концентрированно

ПК Организовывать
учебную
1.3,
деятельность
обучающихся,
мотивировать
их на освоение
учебных
предметов,
курсов

1. Наблюдение учебных
занятий / уроков по
предметам
начальной
школы (в том числе с
целью изучения процесса
организации
учебной
деятельности
и
формирования
предметных,
метапредметных
и
личностных
компетенций, УУД в
процессе
освоения
учебных предметов)

концентрированно

ПК Планировать и
1.2. проводить
учебные занятия

Планирует и
проводит
учебные
занятия / уроки
по
предметам
начальной школы.

Организует
учебную
деятельность
обучающихся,
мотивирует их на
освоение
учебных
МБОУ предметов,
Школы курсов.
№ 3,
12, 1, Формирует
4, 16, предметные,
метапредметные
6,
школы и личностные
компетенции,
интерн универсальные
ат ы № учебные
действия в
6, 7,
процессе
г.
Дербен освоения
учебных
та
предметов,
курсов, реализует
индивидуальный
образовательный
маршрут.

2. Обсуждение и анализ
учебных
занятий
/
уроков по предметам
начальной школы (в том
числе
процесса
организации
учебной
деятельности
и
формирования
предметных,
метапредметных
и
личностных
компетенций, УУД в
процессе
освоения
учебных предметов)
3. Определение целей и
задач учебных занятий /
уроков по предметам
начальной школы
4.Планирование учебных
занятий/уроков
по
предметам
начальной
школы

6 2*

2 2*

5

2*

2. Обсуждение и
анализ учебных занятий
/ уроков по предметам
начальной школы (в
том числе процесса
организации учебной
деятельности и
формирования
предметных,
метапредметных и
личностных
компетенций, УУД в
процессе освоения
учебных предметов)
3. Определение целей и
задач,
планирование
учебных
занятий/
уроков по предметам
начальной школы (в том
числе, направленных на
формирование
предметные,
метапредметные
и
личностные
компетенции,
универсальные
учебные
действия)
4. Определение целей и
задач,
планирование
индивидуальных
коррекционноразвивающих занятий с
ребенком,
испытывающим
трудности в обучении

53 3*

57 3*

11 3*

3*

5. Самоанализ
проведенных учебных
занятий / уроков по
предметам начальной
школы, а также 1
индивидуальных 7
коррекционноразвивающих занятий с
ребенком,
испытывающим
трудности в обучении
1. Отбор контрольноизмерительных
материалов, форм и
3
методов диагностики
результатов обучения

3*

3*

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,

точенно

2*

1
0

рассредо

3

3*

рованно,

1. Анализ материалов
для
проведения
диагностики
метапредметных
и
личностных результатов
начального образования

2
7

концентри

Осуществлять
педагогически
ПК й контроль,
1.5. анализ
эффективности
образовательн

концентрированно

5. Проведение учебных
занятий / уроков по
предметам начальной
школы
6. Проведение
индивидуальных
коррекционноразвивающих занятий с
ребенком,
испытывающим
трудности в обучении.

Осуществляет
педагогический
контроль, анализ
эффективности

ого процесса и
оценку
результатов
обучения

2.Проведение
диагностики
метапредметных
и
личностных результатов
начального образования
(в модельной ситуации),
интерпретация
результатов диагностики
3. Подбор и проведение
методик психологопедагогической
диагностики
обучающихся (в
модельной ситуации),
интерпретация
результатов

3

2*

5

2*

ГБПОУ 2.Проведение
«ДППК» диагностики
и
оценки
учебных
достижений младших 3
школьников с учетом
особенностей возраста,
класса и отдельных
обучающихся
2
3.Интерпретация
результатов
диагностики
метапредметного
образовательного
результата
обучающихся с учетом
особенностей возраста,
класса и отдельных
обучающихся
4.Оценка
уровня
подготовленности
детей к школе (подбор
5
диагностического
материала, проведение
диагностики,
интерпретация
результатов)

3*

3*

3*

6,
школыинтернат
ы № 6, 7,
г.
Дербента

образовательного
процесса и оценку
результатов
обучения.

1.Анализ
учебнометодических
комплектов, реализуемых
базами практики

5

2*

1
4

3*

6

3*

6

3*

концентрированно

Разрабатывать
и обновлять
учебнометодические
комплексы по
программам
начального

концентрированно

ПК
1.6

5. Подбор методов и
проведение психологопедагогической
диагностики
обучающихся с учетом
особенностей возраста,
класса и отдельных
обучающихся и
интерпретация
её
результатов
6. Составление
психологопедагогической
характеристики
обучающегося с
сохранным развитием
и с ОВЗ
1. Разработка
учебно- методического
ГБПОУ мультимедийного
к
«ДППК» сопровождения
урокам по предметам
начальной школы

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школыинтернат
ы № 6, 7,
г.Дербента

Разрабатывает
и
обновляет учебнометодические
комплексы
по
программам
начального общего
образования, в том
числе оценочные
средства для
проверки результатов
освоения учебных
предметов, курсов.

Проектирование
предметноразвивающей среды
кабинета начальных
классов

3 2*

7 2*

6

2*

2. Разработка
оценочных средств для
5 3*
проверки результатов
освоения учебных
предметов
3. Оформление в
бумажном и
электронном виде
планирующей и
отчётной документации 28 3*
в области преподавания
в начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
1. Анализ материальнотехнического и учебнометодического
2 3*
оснащения
кабинета
начальных класса,
оформление паспорта
кабинета
начальных
классов
2. Анализ предметноГБПОУ
развивающей
среды
«ДППК»
кабинета
начальных
классов базового ОУ, 2 3*
разработка
предложений по её
совершенствованию с
учетом
принципов
создания ПРС

концентрированно

Разрабатывать
мероприятия по
модернизации
оснащения
учебного
кабинет,
ПК формировать
1.7 его
безопасную и
комфортную
предметноразвивающую
среду

2. Разработка и
обновление УМК
(дидактические
материалы, контрольнооценочные средства)
3.Оформление в
бумажном и
электронном виде
планирующей и
отчётной документации
в области преподавания
в начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования

концентрированно

общего
образования, в том
числе оценочные
средства для
проверки
результатов
освоения учебных
предметов, курсов

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербен
та

Разрабатывает
мероприятия по
модернизации
оснащения
учебного
кабинета,
формировать его
безопасную и
комфортную
предметноразвивающую
среду

3. Участие в создании
предметноразвивающей
среды кабинета
начальных классов
(оформление
информационных
стендов, зоны отдыха и
релаксации)

4

3*

Календарно-тематическое планирование
Содержание учебной и производственной практик

Учебная практика
Сопоставительный анализ базисных учебных планов и календарно-тематического планирования по учебным предметам начальной
школы
Изучение и анализ документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов) с целью использования полученной
информации в процессе преподавания в начальных классах и начальных классах КРО
Наблюдение уроков по предметам начальной школы (в том числе с целью изучения процесса организации учебной деятельности и
формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций, УУД в процессе освоения учебных предметов)
Обсуждение и анализ уроков по предметам начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и
формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций, УУД в процессе освоения учебных предметов)
Определение целей и задач учебных занятий / уроков по предметам начальной школы
Планирование учебных занятий / уроков по предметам начальной школы
Анализ материалов для проведения диагностики метапредметных и личностных результатов начального образования
Проведение диагностики метапредметных и личностных результатов начального образования (в модельной ситуации),
интерпретация результатов диагностики
Подбор и проведение методик психолого-педагогической диагностики обучающихся (в модельной ситуации), интерпретация
результатов
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах (технологическая карта урока)
Анализ учебного плана базового ОУ и календарно-тематического планирования по учебным предметам начальной школы
Изучение и анализ документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов) с целью использования полученной
информации в процессе преподавания в начальных классах и начальных классах КРО

Объем
часов
144
4
2
3
6
2
5
3
3
5
3
3
2

Наблюдение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы, заполнение бланка наблюдений
Обсуждение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и
формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций, УУД в процессе освоения учебных предметов)
Анализ учебных занятий / уроков по предметам начальной школы (психологический, общепедагогический)
Интерпретация результатов диагностики метапредметного образовательного результата обучающихся с учетом особенностей
возраста, класса и отдельных обучающихся (на основе материалов диагностики, обучающихся в базовом ОУ)
Подбор методов психолого-педагогической диагностики обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся
Проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся и интерпретация её результатов
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося c сохранным развитием и с ОВЗ
Сопоставительный анализ особенностей организации образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы и школ
для обучающихся с ОВЗ
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах
Анализ примерных программ НОО (с учетом вида образовательного учреждения)

30

Анализ вариативных программ НОО (с учетом вида образовательного учреждения)

3

Анализ учебно-методических комплектов, реализуемых базами практики ("Школа России", "Перспектива", "Перспективная
начальнаяшкола", "Гармония", "Начальная школа XXI века")
Разработка рабочей программы НОО (по одной предметной области) на основе примерных программ НОО

5

Разработка учебно-тематического плана (по одной предметной области) на основе разработанной рабочей программы

3

Разработка и обновление УМК (дидактические материалы, контрольно-оценочные средства)

3

Разработка индивидуального образовательного маршрута для отдельно взятого обучающегося, испытывающего трудности в
обучении (в модельной ситуации)

3

5
10
2
4
4
4
2
6
3

6

Проектирование предметно-развивающей среды кабинета начальных классов

6

Оформление в бумажном и электронном виде планирующей отчётной документации в области преподавания начальных классов
(рабочая программа, КТП, фонды оценочных средств)

4

Производственная практика
Анализ учебного плана базового ОУ и календарно-тематического планирования по учебным предметам начальной школы
Наблюдение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы (с целью изучения особенностей организации учебной
деятельности в адаптационный период)
Обсуждение специфики первых уроков, особенностей организации учебной деятельности в период адаптации
Анализ уроков по предметам начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и формирования
предметных, метапредметных и личностных компетенций, УУД в процессе освоения учебных предметов в период адаптации)
Определение целей и задач, планирование учебных занятий / уроков по предметам начальной школы (в том числе, направленных
на формирование предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия)
Оценка уровня подготовленности детей к школе (подбор диагностического материала)
Оценка уровня подготовленности детей к школе (проведение диагностики, интерпретация результатов)

72
4
12
8
8
8
8
8

Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах
Производственная практика
Определение целей и задач, планирование уроков по предметам начальной школы
Проведение уроков по предметам начальной школы
Наблюдение уроков по предметам начальной школы, заполнение бланка наблюдения
Обсуждение уроков по предметам начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и формирования
УУД в процессе освоения учебных предметов)
Анализ уроков по предметам начальной школы (методический)
Самоанализ проведенных уроков по предметам начальной школы
Отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения
Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и
отдельных обучающихся
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах
Производственная практика
Наблюдение учебных занятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Обсуждение и анализ учебных занятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определение целей и задач, планирование учебных занятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Проведение учебных занятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Изучение и анализ документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов) с целью использования полученной
информации в процессе преподавания в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Подбор методов и проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся
в классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования, интерпретация её результатов
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ
Наблюдение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования

10
72
18
10
20
5
5
3
3
3
6
36
4
4
4
4
4
4
4
6

Определение целей и задач, планирование индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком, испытывающим
трудности в обучении
Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком, испытывающим трудности в обучении.
Самоанализ проведенных индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком, испытывающим трудности в
обучении
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Производственная практика
Анализ материально-технического и учебно-методического оснащения кабинета начальных класса, оформление паспорта кабинета
начальных классов
Анализ предметно-развивающей среды кабинета начальных классов базового ОУ, разработка предложений по её
совершенствованию с учетом принципов создания ПРС

6
4
4
4
144
4
4

Участие в создании предметно-развивающей среды кабинета начальных классов (оформление информационных стендов, зоны
отдыха и релаксации)
Определение целей и задач, планирование учебных занятий / уроков по предметам начальной школы
Разработка учебно-методического мультимедийного сопровождения к урокам по предметам начальной школы
Разработка оценочных средств для проверки результатов освоения учебных предметов
Проведение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы
Подбор методов и проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и
отдельных обучающихся и интерпретация её результатов
Разработка индивидуального образовательного маршрута для отдельно взятого обучающегося с особыми потребностями в
образовании:
Определение целей и задач, планирование индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком, испытывающим
трудности в обучении
Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком, испытывающим трудности в обучении.
Самоанализ проведенных учебных занятий / уроков по предметам начальной школы, а также индивидуальных коррекционноразвивающих занятий с ребенком, испытывающим трудности в обучении

4
32
6
8
16
4
4
8
8
12

Наблюдение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы

16

Обсуждение учебных занятий / уроков по предметам начальной школы (в том числе процесса организации учебной деятельности и
формирования УУД в процессе освоения учебных предметов).

4

Анализ учебных занятий / уроков по предметам начальной школы

8

Наблюдение индивидуальных коррекционных занятий с детьми, испытывающими трудности в обучении

4

Анализ индивидуальных коррекционных занятий с ребенком, испытывающим трудности в обучении
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчётной документации в области преподавания в начальных
классах
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет.

4
6
2

ПМ 02. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1. Результаты освоения программы учебной и производственной практик
Результатом освоения программы учебной и производственной практик являются
сформированные профессиональные компетенции
Код
ПК 2.1

ПК 2.2
ПК 2.3

Наименование профессиональной компетенции
Планировать и проводить внеурочные занятия по направлениямразвития
личности для достижения личностных, метапредметных
и предметных образовательных результатов
Реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы
и методы организации внеурочной деятельности по направлениямразвития
личности
Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективностиорганизации
внеурочной деятельности и оценку ее результатов

Содержание учебной и производственной практик

Учебная
практика

ГБПОУ
«ДППК»

8

9

Формат практики
(рассредоточено/
концентрированн
о) с указанием
базы
практики

2*

7
1. Анализ
программ, планов
организации и
процесса
организации
внеурочной
деятельности
младших
школьников с
сохранным
развитием и с ОВЗ
в базовой ОО

Показатели
освоения ПК

10

10 3*

концентрированно

2

6

Виды работ,
обеспечивающих
формирование
ПК

Уровень освоения

5

практики

4

Формат практики
(рассредоточено/
концентрированно)
с указанием
базы

3
1. Анализ программ,
планов организации и
содержания внеурочной
деятельности младших
школьников с
сохранным развитием и
с ОВЗ

концентрированно

2
Планировать и
ПК 2.1 проводить
внеурочные
занятия по
направлениям
развития личности
для достижения
личностных,
метапредметных и
предметных
образовательных
результатов.
Реализовывать
ПК 2.2 современные, в
том числе
интерактивные,
формы и
методы
организации
внеурочной

Виды работ,
обеспечивающих
формирование ПК

Уровень освоения

1

Наименование
ПК

Объем часов

код
ПК

Производственная
практика

Объем часов

2.

11
Планирует и
МБОУ
проводит
Школы
внеурочные занятия
№ 3,
по
12, 1,
направлениям
4, 16,
развития
6,
личности для
школыинтернат достижения
ы № 6, 7, личностных,
метапредметных и
г.
Дербента предметных
образовательных
результатов.
Реализует
современные, в том
числе интерактивны,
формы и методы
организации
внеурочной

деятельности
по
направлениям
развития
личности

2.Разработка программы
внеурочной
деятельности младших
школьников с учетом
возрастных и
индивидуальных
особенностей,
обучающихся с
сохранным развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья по
направлениям развития
личности в начальных
классах и начальных
классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
3.Разработка плана
организации различных
Видов внеурочной
деятельности (игровой,
учебноисследовательской,
художественнопродуктивной,
культурно- досуговой)
и общения младших
школьников в летний
период

6

2*

4 2*

2. Разработка плана
организации
различных
видов
внеурочной
деятельности
6
(игровой, учебноисследовательской,
художественнопродуктивной,
культурнодосуговой) и
общения младших
школьников в
летний период

3*

3.Разработка и
корректировка
индивидуальной
программы
развития с учетом
личностных
и 12 3*
возрастных
особенностей
обучающегося
в
процессе
организации
внеурочной
деятельности

деятельности по
направлениям
развития личности.

4. Разработка
индивидуальной
программы развития с
учетом личностных и
возрастных
особенностей различных
контингентов,
обучающихся
6 2*
(одаренные, социально
уязвимые, попавшие в
трудные жизненные
ситуации, мигранты,
сироты, с
ограниченными
возможностями
здоровья, с девиациями
поведения, с
зависимостью) в
процессе организации
внеурочной деятельности
(в модельной ситуации)
20 2*
5. Определение целей и
задач, планирование
внеурочных занятий по
направлениям развития
личности для достижения
личностных,
метапредметных и
предметных
образовательных
результатов

4. Определение целей
и задач,
планирование
внеурочных занятий
по направлениям
развития личности
для достижения
личностных,
48 3*
метапредметных и
предметных
образовательных
результатов

5. Организация
32 3*
различных видов
внеурочной
деятельности
(игровой, учебноисследовательской,
художественнопродуктивной,
культурнодосуговой) и
общения младших
школьников
с
использованием
современных, в том
числе
интерактивных,
форм и методов с
учетом
возможностей

образовательной
организации, места
жительства и
историкокультурного
своеобразия
региона
6.Организация различных 12 2*
видов внеурочной
деятельности (игровой,
учебно-исследовательской,
художественнопродуктивной, культурнодосуговой) и общения
младших школьников с
использованием
современных, в том числе
интерактивных, форм и
методов с учетом
возможностей
образовательной
организации, места
жительства и историкокультурного своеобразия
региона (в модельной
ситуации)
7. Наблюдение процесса
организации внеурочной
деятельности
(внеурочных
2 2*
мероприятий/занятий
кружков) с целью
выявления современных,
в том числе
интерактивных, форм и
методов

6. Проведение
внеурочных
занятий по
направлениям
развития личности
для достижения
личностных,
метапредметных и
предметных
образовательных
результатов

7. Наблюдение
процесса
организации
внеурочной
деятельности
(внеурочных
мероприятий/
занятий кружков) с
целью выявления
современных, в том
числе

8

3*

8. Обсуждение и анализ
процесса организации
внеурочной
деятельности
(внеурочных
мероприятий/занятий
кружков) с целью
выявления современных,
в том числе
интерактивных, форм и
методов

4 2*

9.
Оформление
в
бумажном
и
электронном
виде
планирующей
документации в области
внеурочной
10 2*
деятельности
(программа деятельности
внеурочного
объединения, план
внеурочной
работы,
технологические карты /
конспекты внеурочных
мероприятий
и/или
занятий кружков и т.д.)

интерактивных,
форм и
методов
8. Обсуждение и
анализ
процесса
организации
внеурочной
деятельности
(внеурочных
мероприятий /
занятий кружков) с
целью выявления
современных, в том
числе
интерактивных,
форм и методов
9. Оформление в
бумажном и
электронном виде
планирующей
документации в
области
в н е ур о ч н о й
деятельности
(программа
деятельности
внеурочного
объединения, план
внеурочной работы,
технологические
карты/конспекты
внеурочных
мероприятий и/или
занятий кружков и
т.д.)

2

2

7

6

2*

ГБПОУ
«ДППК»

14 3*

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школыинтернат
ы № 6, 7,
г.
Дербента
детские
оздоровит
ельные
лагеря (в
соответст
вии с
запросом)

концентрир
ованно

1.Подбор методик
психологопедагогической
диагностики
личностных
характеристик и
возрастных
особенностей,
обучающихся с
сохранным развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья, которые
необходимо учитывать в
процессе внеурочной
деятельности.

концентрир
ованно

ПК 2.3

Осуществлять
педагогический
контроль,
оценивать
процесс и
результаты
деятельности
обучающихся

1. Подбор и
проведение
методик
психологопедагогической
диагностики
личностных
характеристик и
возрастных
особенностей,
обучающихся с
сохранным
развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья, которые
необходимо
учитывать в
процессе
внеурочной
деятельности,
интерпретация их
результатов.

Осуществляет
педагогический
контроль,
оценивает
процесс и
результаты
внеурочной
деятельности
обучающихся.

2.Осуществление
педагогического
контроля и оценки
образовательных
результатов
внеурочной
деятельности
обучающихся с
сохранным
развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья
3. Наблюдение
процесса
организации
внеурочной
деятельности
(внеурочных
мероприятий /
занятий кружков) с
целью анализа
эффективности
организации и
оценки ее
результатов.

4

3*

4

3*

4. Анализ
эффективности
организации
внеурочной
деятельности в
4 3*
начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
5. Самоанализ
процесса и
эффективности
организации
внеурочной
16 3*
деятельности в
начальных классах и
начальных классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
6.Составление
психологопедагогической
2 3*
характеристики
временного детского
коллектива

7.Оформление в
бумажном и
электронном виде
отчетной
документации в
области внеурочной
деятельности
(программа
деятельности
внеурочного
объединения, план
внеурочной работы,
технологические
карты / конспекты
внеурочных
мероприятий и/или
занятий кружков и
т.д.)

9

3*

Календарно-тематическое планирование
Содержание учебной и производственной практик
Учебная практика
Анализ программ, планов организации и содержания внеурочной деятельности младших школьников с сохранным развитием и
с ОВЗ
Разработка программы внеурочной деятельности младших школьников по направлениям развития личности
Определение целей и задач, планирование внеурочных занятий по направлениям развития личности для достижения
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
Организация различных видов внеурочной деятельности (художественно-продуктивной, культурно-досуговой) и общения
младших школьников (в модельной ситуации)
Подбор методик психолого-педагогической диагностики личностных характеристик и возрастных особенностей, обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья, которые необходимо учитывать в процессе внеурочной
деятельности
Разработка индивидуальной программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей различных контингентов
обучающихся (одаренные, социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью) в процессе организации внеурочной
деятельности (в модельной ситуации)
Наблюдение процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью
выявления современных, в том числе интерактивных, форм и методов
Обсуждение и анализ процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью
выявления современных, в том числе интерактивных, форм и методов
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей документации в области внеурочной деятельности (программа
деятельности внеурочного объединения, технологические карты / конспекты внеурочных мероприятий и/или занятий кружков и
т.д.)
Производственная практика
Анализ плана и процесса организации внеурочной деятельности младших школьников с сохранным развитием и с ОВЗ в
базовой ОО
Анализ программ внеурочной деятельности по различным направлениям развития личности младших школьников с
сохранным развитиеми с ОВЗ в базовой ОО
Подбор и проведение методик психолого-педагогической диагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей

Объем
часов
36
2
6
4
6
2

6

2
4
4
108
3
5
6

обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья, которые необходимо учитывать в процессе
внеурочной деятельности, интерпретация их результатов.
Разработка и корректировка индивидуальной программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающегося в процессе организации внеурочной деятельности
Определение целей и задач, планирование внеурочных занятий по направлениям развития личности для достижения
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
Проведение внеурочных занятий по направлениям развития личности для достижения личностных, метапредметных и
предметных образовательных результатов
Наблюдение процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью
выявления современных, в том числе интерактивных, форм и методов
Обсуждение и анализ процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью
выявления современных, в том числе интерактивных, форм и методов
Осуществление педагогического контроля и оценки образовательных результатов внеурочной деятельности обучающихся с
сохраннымразвитием и ограниченными возможностями здоровья осуществлении контроля и оценки образовательных
результатов внеурочной деятельности обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья.
Наблюдение процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью анализа
эффективности организации и оценки ее результатов.
Анализ эффективности организации внеурочной деятельности в начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
Самоанализ процесса и эффективности организации внеурочной деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчетной документации в области внеурочной деятельности
(программа деятельности внеурочного объединения, план внеурочной работы, технологические карты / конспекты
внеурочных мероприятий и/или занятий кружков и т.д.)
Анализ плана организации внеурочной деятельности младших школьников с сохранным развитием и с ОВЗ в базовой ОО в
летний период
Разработка плана организации различных видов внеурочной деятельности (игровой, учебно-исследовательской, художественнопродуктивной, культурно-досуговой) и общения младших школьников в летний период
Подбор и проведение методик психолого-педагогической диагностики личностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья
Разработка и корректировка индивидуальной программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающегося в процессе организации внеурочной деятельности в летний период
Определение целей и задач, планирование внеурочных занятий по направлениям развития личности для достижения
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
Организация различных видов внеурочной деятельности (игровой, исследовательской, художественно-продуктивной,
культурно-досуговой) и общения младших школьников в условиях ДОЛ
Составление психолого-педагогической характеристики временного детского коллектива

6
8
8
2
2
4
2
2
4
4
4
6
8
6
4
4
2

Наблюдение процесса организации внеурочной деятельности (внеурочных мероприятий / занятий кружков) с целью анализа
эффективности организации и оценки ее результатов.
Анализ эффективности организации внеурочной деятельности в начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
Самоанализ процесса и эффективности организации внеурочной деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Оформление в бумажном и электронном виде планирующей и отчетной документации в области внеурочной деятельности
(программа деятельности внеурочного объединения, план внеурочной работы, технологические карты / конспекты
внеурочных мероприятий и/или занятий кружков и т.д.)
Промежуточная аттестация: комплексный дифференцированный зачет

2
2
8
6

ПМ 03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

1. Результаты освоения программы учебной и производственной практик
Результатом освоения программы учебной и производственной практик являются
сформированные профессиональные компетенции
Код

Наименование профессиональной компетенции

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение, интерпретироватьполученные
результаты
Планировать деятельность класса с участием обучающихся, их родителей
(законных представителей), работников образовательной организации, в том
числе планировать досуговые и социально значимые мероприятия,
включение обучающихся в разнообразные социокультурные практики
Оказывать организационно-педагогическую поддержку
формированию и деятельности органов самоуправления класса
Организовывать мероприятия, обеспечивающие педагогическую
поддержку личностного развития обучающихся
Организовывать взаимодействие членов педагогического коллектива,
руководящих работников образовательной организации, родителей
(законных представителей) при решении задач обучения и воспитания
обучающихся
Проектировать и реализовывать воспитательные программы

ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.6

1. Содержание учебной и производственной практик
Учебная практика

1.Подбор методов
педагогической
диагностики

2. Составление
программы
педагогического
наблюдения

4

5

3

2*

3

2*

6

7
8 9
1. Проведение
педагогической
6 3*
диагностики (классного
коллектива,
отдельно
ГБПОУ взятого ребенка)
«ДППК» 2.Проведение
10 3*
педагогического
наблюдения (за классным
коллективом, отдельно
взятым ребенком)
3.Интерпретация
результатов
педагогической
диагностики, составление
социальнопедагогической
характеристики класса

6

практики

Формат
практики
(рассредоточен
о/
концентрирова
нно)с
указанием
базы

Уровень
освоения

Объем часов

практики

Виды работ,
обеспечивающих
формирование ПК

3*

Показатели
освоения ПК

10

концентрировано

Проводить
ПК педагогическое
3.1. наблюдение,
интерпретировать
полученные результаты

3

Формат практики
(рассредоточено/
концентрированн
о)с указанием
базы

2

концентрировано

1

Уровень
освоения

Наименование ПК

Объем часов

код
ПК

Виды работ,
обеспечивающих
формирование ПК

Производственная
практика

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербе
нта

11

Проводит
педагогическое
наблюдение,
интерпретирует
полученные
результаты

2

2*

4

2*

ГБПОУ
«ДППК»

1. Анализ планов и
организации
деятельности классного
руководителя,
разработка
предложений по их
коррекции

2. Определение целей и
задач, планирование
деятельности классас
участием обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
работников
образовательной
организации (в
модельной
ситуации)
3. Планирование
внеклассных
мероприятий
(тематический классный
час, организованный
досуг)

2. Планирование
внеклассных
мероприятий (классные
часы, организованный
досуг)

4

2*

4

3*

концентрировано

1.Анализ планов
деятельности классного
руководителя,
разработка предложений
по их коррекции

концентрировано

ПК
3.2.

Планировать
деятельность класса
с участием
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
работников
образовательной
организации, в том
числе планировать
досуговые и
социально значимые
мероприятия,
включение
обучающихся в
разнообразные
социокультурные
практики

12 3*

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
Школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.Дербе
нта

Планирует
деятельность
класса с участием
обучающихся, их
родителей
(законных
представителей),
работников
образовательной
организации, в
том числе
планирует
досуговые и
социально
значимые
мероприятия,
включение
обучающихся в
разнообразные
социокультурные
практики.

Организовывать
мероприятия,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
личностного
развития
обучающихся

1.Проведение фрагментов 4
внеклассных
мероприятий,
обеспечивающих
педагогическую
поддержку личностного
развития обучающихся
(в модельной ситуации)

2*

ГБПОУ
«ДППК»

3*

9

3*

6

3*

концентрировано

ГБПОУ
«ДППК»

2*

концентрировано

2

4

концентрировано

ПК
3.4

1. Разработка плана
формирования органов
самоуправления класса
и его дальнейшей
организационнопедагогической
поддержки (в модельной
ситуации)

концентрировано

ПК
3.3

Оказывать
организационнопедагогическую
поддержку
формированию
и
деятельности органов
самоуправления
класса

1. Анализ особенностей
организации
самоуправления в
базовом классе, а также
деятельности классного
руководителя
по
ее
организационнопедагогической
поддержке, разработка
предложений
по ее
совершенствованию
и
коррекции (при
необходимости)
2. Оказание
организационнопедагогической
поддержки
деятельности органов
самоуправления класса
1. Организация и
проведение внеклассных
мероприятий,
обеспечивающих
педагогическую
поддержкуличностного
развития обучающихся
(классный час,
организованный досуг)

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербе
нта

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.Дербе
нта

Оказывает
организационнопедагогическую
поддержку
формированию и
деятельности
органов
самоуправления
класса.

Организует
мероприятия,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
личностного
развития
обучающихся

1. Составление плана
индивидуальной работы с
родителями с
привлечением
педагогических
работников школы и
других специалистов (в
модельной ситуации)
2.Планирование
родительского собрания
с привлечением
педагогических
работников и
специалистов школы
(психолог/логопед/
библиотекарь /

2*

2

2*

2

2*

концентрировано

ПК
3.5

Организовывать
взаимодействие
членов
педагогического
коллектива,
руководящих
работников
образовательной
организации,
родителей
(законных
представителей) при
решении задач
обучения и
воспитания
обучающихся

2

концентрировано

2.Анализ процесса и
результатов проведения
внеклассного
мероприятия

2. Наблюдение и
обсуждение процесса
проведения и
12 3*
результатов
внеклассных
мероприятий в
диалоге с
сокурсниками,
руководителем
практики,
учителем.
3.Анализ процесса
6 3*
проведения и
результатов
внеклассных
мероприятий
4. Самоанализ
3 3*
внеклассных
мероприятий
1. Анализ планов и
организации
деятельности классного
руководителя с целью
4 3*
выявления задач и
основных форм работы с
ГБПОУ родителями в базовом
«ДППК» ОУ разработка
предложений по
его коррекции
2.Планирование и
проведение
родительского собрания с
привлечением
4 3*
педагогических
работников и
специалистов школы
(психолог / логопед /

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербе
нта

Организует
взаимодействие
членов
педагогического
коллектива,
руководящих
работников
образовательной
организации,
родителей
(законных
представителей)
при
решении
задач обучения и
воспитания
обучающихся

библиотекарь
/
медицинский работник)
3.Организация
взаимодействия членов
педагогического
коллектива, руководящих
работников
образовательной
организации, родителей
(участие в
организации
общешкольных
мероприятий)

1. Анализ
существующих
воспитательных
программ
базовых ОО
2. Разработка
воспитательной
программы (в
модельной ситуации)

2

6

2*

2*

1. Участие в реализации
воспитательной
программы базовой ОО
(участие в организации
общешкольных
ГБПОУ мероприятий)
«ДППК»

концентрировано

ПК
3.6

Проектировать и
реализовывать
воспитательные
программы

Оформление в бумажном
и
электронном
виде
отчетной документации по
итогам производственной
практики

9

9

4

3*

3*

3*

концентрировано

медицинский
работник/заместитель
директора)

МБОУ
Школы
№ 3,
12, 1,
4, 16,
6,
школы
интерн
ат ы №
6, 7,
г.
Дербе
нта

Проектирует и
реализует
воспитательные
программы

Тематическое планирование
Содержание учебной и производственной
практик
Учебная практика
Анализ существующих воспитательных программ базовых ОО
Разработка воспитательной программы (в модельной ситуации)
Анализ планов деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции
Определение целей и задач, планирование деятельности класса с участием обучающихся, их родителей (законных
представителей), работников образовательной организации (в модельной ситуации)
Планирование внеклассных мероприятий (тематический классный час, организованный досуг)
Проведение фрагментов внеклассных мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного развития
обучающихся (в модельной ситуации)
Анализ процесса и результатов проведения внеклассного мероприятия
Подбор методов педагогической диагностики
Составление программы педагогического наблюдения
Разработка плана формирования органов самоуправления класса и его дальнейшей организационно-педагогической поддержки
(в модельной ситуации)
Составление плана индивидуальной работы с родителями с привлечением педагогических работников школы и других
специалистов (вмодельной ситуации)
Планирование родительского собрания с привлечением педагогических работников и
специалистов школы
(психолог / логопед / библиотекарь / медицинский работник / заместитель директора)
Производственная практика
Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции
Проведение педагогической диагностики классного коллектива
Проведение педагогического наблюдения за классным коллективом
Интерпретация результатов педагогической диагностики, составление социально-педагогической характеристики класса

Объе
м
часов
36
2
6
2
4
4
4
2
3
3
2
2
2
108
4
3
5
4

Анализ особенностей организации самоуправления в базовом классе, а также деятельности классного руководителя по ее
организационно-педагогической поддержке, разработка предложений по ее совершенствованию и коррекции (при
необходимости)
Оказание организационно-педагогической поддержки деятельности органов самоуправления класса
Планирование внеклассных мероприятий (классные часы)
Планирование внеклассных мероприятий (организованный досуг)
Организация и проведение внеклассных мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного развития
обучающихся (классные часы)
Организация и проведение внеклассных мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного развития
обучающихся (организованный досуг)
Наблюдение и обсуждение процесса проведения и результатов внеклассных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем практики, учителем.
Анализ процесса проведения и результатов внеклассных мероприятий
Самоанализ внеклассных мероприятий
Анализ планов и организации деятельности классного руководителя с целью выявления задач и основных форм работы с
родителями вбазовом ОУ разработка предложений по его коррекции
Проведение педагогической диагностики отдельно взятого ребенка
Проведение педагогического наблюдения за отдельно взятым ребенком
Интерпретация результатов педагогической диагностики отдельно взятого ребенка
Планирование и проведение родительского собрания с привлечением педагогических работников и специалистов школы
(психолог / логопед/ библиотекарь / медицинский работник)
Организация взаимодействия членов педагогического коллектива, руководящих работников образовательной организации,
родителей (участие в организации общешкольных мероприятий)
Участие в реализации воспитательной программы базовой ОО (участие в организации общешкольных мероприятий)
Оформление в бумажном и электронном виде отчетной документации по итогам производственной практики Оформление в
бумажном и электронном виде отчетной документации по итогам производственной практики
Промежуточная аттестация: комплексный дифференцированный зачет

4
9
8
4
4
3
12
6
4
4
3
5
2
4
9
9
2

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА
Основной целью производственной преддипломной практики является углубление
первоначального практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных
компетенций, проверка его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также
подготовка к выполнениювыпускной квалификационной работы.
Содержание преддипломной практики

2

3

Организация
внеурочной
деятельности
обучающихся
начальных классов
и начальных
классов
компенсирующего
и коррекционноразвивающего
образования

Классное
руководство

Объем
Виды
часов
работ
1.1.Планирование занятий по
учебным предметам начальной
60
школы с учетом особенностей
возраста, класса, отдельных
обучающихся
1.2. Организация и проведение
занятий по учебным предметам
60
начальной школы
1.3. Осуществление педагогического
контроля, оценка процесса и
2
результатов обучения
1.4. Самоанализ уроков по
0,5
предметам начальной школы
1.1. Планирование внеурочной
деятельности и общения младших
4
школьников
1.2. Проведение внеурочных занятий
4
1.3. Осуществление педагогического
контроля, оценка процесса и
1
результатов внеурочной
деятельности обучающихся
1.4. Самоанализ процесса и
результатов внеурочной деятельности
0,5
обучающихся
3.1. Проведение педагогического
наблюдения и диагностики,
Интерпретация полученных
результатов
3.2. Планирование внеклассной
работы
3.3. Проведение внеклассных
мероприятий
1.4. Самоанализ процесса и
результатов проведения внеклассных
мероприятий
1.5. Планирование работы с
родителями
1.6. Проведение работы с родителями
1.7. Самоанализ процесса и
результатов работы с родителями
Оформление в бумажном и
электронном виде отчета по итогам
производственной (преддипломной)
практики

2
2
2
0,5
1
1
0,5
3

Формат, базы
практики

концентрированно

1

Виды
профессиональной
деятельности
Преподавание
по
образовательным
программам
начального общего
образования в
начальных классах
и начальных
классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования

МБОУ Школы
г.Дербента и сел
Южного
Дагестана
(в соответствии с
запросами ОО)

Преддипломная практика реализуется в несколько этапов:
1) подготовительный (заключение договоров с организациями, установочная конференция,
знакомство с базами практики, инструктажпо технике безопасности на базе практики);
2) основной (выполнение основных видов профессиональной деятельности в соответствии с
заданиями, полученными на практику; подготовка квыполнению выпускной квалификационной
работы);
3) отчетный (обработка и систематизация фактического материала, оформление отчета).

II.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК

Учебная практика проводится в учебной аудитории.
Реализация программы учебной практики предполагает наличие следующего оборудования:
1) учебная практика по ПМ.01 «Преподавание по образовательным программам начального
общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования»:
- технические средства обучения: мобильный мультимедийный комплекс (системный блок,
мультимедиа проектор, интерактивная доска, монитор),
/ мультимедийное оборудование (ноутбук, колонки, экран, проектор);
- учебно-методические материалы: ФГОС начального общего образования, примерные и
вариативные программы начального общего образования по предметам начальной школы, учебнотематические планы по предметам начальной школы, учебно-методические комплекты НОО,
- дидактические материалы: технологические карты, планы педагогического наблюдения, карты
анализа урока, конспекты / технологические карты уроков по предметам начальной школы,
видеоуроки по предметам начальной школы;
2) учебная практика по ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших
школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования»:
- технические средства обучения: мобильный мультимедийный комплекс (системный блок,
мультимедиа проектор, интерактивная доска, монитор),
/ мультимедийное оборудование (ноутбук, колонки, экран, проектор);

- учебно-методические материалы: ФГОС начального общего образования, примерные планы

внеурочной работы (в том числе, в летний период);
- дидактические материалы: схема анализа внеурочного мероприятия, конспекты внеурочных
мероприятий, видеозаписи внеурочных мероприятий;
3) учебная практика по ПМ.03 «Классное руководство»:
- технические средства обучения: мобильный мультимедийный комплекс (системный блок,
мультимедиа проектор, интерактивная доска, монитор),
/ мультимедийное оборудование (ноутбук, колонки, экран, проектор);
- учебно-методические материалы: ФГОС начального общего образования, примерные планы
работы классного руководителя;
- дидактические материалы: схема анализа классного часа, схема анализа организованного
досуга, план характеристики классного коллектива, конспекты классных часов и организованных
досугов; видеозаписи классных часов и организованных досугов младших школьников.

III.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ПРАКТИК
Контроль и оценка результатов освоения учебной и производственной практик проводится
на комплексном дифференцированном зачете в форме итогового контроля выполнения всех видов
работ, предусмотренных программой практики, и суммирования результатов их выполнения (на
основании представленных аттестационных листов, характеристик), а также путем оценивания
выполнения требований по ведению документации по производственной практике. Итоговая
отметка за дифференцированный зачет исчисляется как среднеарифметическое от суммарных
показателей выполненных заданий.
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 1.1. Проектировать
образовательный
процесс на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов, примерных
основных и примерных
адаптированных
основных
образовательных
программ начального
общего образования с
учетом особенностей
развития обучающихся
ПК 1.2. Планировать и
проводить учебные
занятия

Основные показатели
освоения ПК

Критерии оценки показателей

Проектирует
образовательный
процесс на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов, примерных
основных и примерных
адаптированных
основных
образовательных
программ начального
общего образования с
учетом особенностей
развития обучающихся
Проводит занятия /
уроки по учебным
предметам начальной
школы в начальных
классах и начальных
классах
компенсирующего
и
коррекционноразвивающего
образования

 Оптимальность выбора УМК;
 точность учета особенностей
возраста учащихся и отдельных
учеников при выборе форм работы и
методов деятельности;
 обоснованность разработки
методического обеспечения для
осуществления профессиональной
деятельности.

 Точность и обоснованность в
определении целей и задач
учебных занятий различных типов и
видов;
 оптимальность планирования
учебных занятий с учетом
возрастных и индивидуальнопсихологических
особенностей
школьников;
 точность соблюденияпедагогических
и гигиенических требований к
организации учебныхзанятий;
 правильность выбора соответствия
содержания
форм,
методов
исредств обучения на учебном
занятии
возрастным
и
индивидуально-психологическим
особенностям обучающихся;
 методическая грамотность,
соответствие результата
поставленным целям;
 качество проведения учебного
47

занятия.
ПК 1.3. Организовывать
учебную деятельность
обучающихся,
мотивировать их на
освоение учебных
предметов, курсов
ПК 1.4. Формировать
предметные,
метапредметные и
личностные
компетенции,
универсальные
учебные действия в
процессе освоения
учебных предметов,
курсов, реализовывать
индивидуальный
образовательный
маршрут
ПК 1.5. Осуществлять
педагогический
контроль,
анализ
эффективности
образовательного
процесса и оценку
результатов обучения
осуществлять
педагогический
контроль, анализ
эффективности
образовательного
процесса и оценку
результатов обучения
ПК 1.6. и обновлять
учебно-методические
комплексы
по
программам
начального
общего
образования, в том
числе оценочные
средства для проверки
результатов освоения
учебных предметов,
курсов

Организует учебную
деятельность
обучающихся,
мотивирует их на
освоение учебных
предметов, курсов.
Формирует
предметные,
метапредметные и
личностные
компетенции,
универсальные
учебные действия в
процессе
освоения
учебных
предметов,
курсов,
реализует
индивидуальный
образовательный
маршрут
Осуществляет
педагогический
контроль, анализ
эффективности
образовательного
процесса и оценку
результатов обучения.

 Определение целей, мотивации к
освоению
учебных
предметов
обучающимися;
 целесообразность
установления
педагогических взаимоотношений с
обучающимися.
 Эффективность владения
предметными, метапредметными и
личностными компетенциями;
 принятие на себя ответственности
за
качество
образовательного
процесса.

 Объективность оценки риска в
принятии решений в нестандартных
ситуациях;
 эффективность, компетентность и
объективность
педагогического
контроля и оценки результатов
обучения.

Разрабатывает и
 Умение разрабатывать учебнообновляет учебнометодические материалы, рабочие
методические
программы, оценочные средства
комплексы по
для проверки результатов освоения
программам
учебных предметов.
начального общего
образования, в том
числе оценочные
средства для проверки
результатов освоения
учебных предметов,
курсов

48

ПК 1.7. Разрабатывать
мероприятия по
модернизации
оснащения учебного
кабинета, формировать
его безопасную и
комфортную
предметноразвивающую среду
ПК 2.1. Планировать и
проводить внеурочные
занятия по
направлениям развития
личности для
достижения
личностных,
метапредметных и
предметных
образовательных
результатов.

ПК 2.2. Реализовывать
современные, в том
числе
интерактивны,
формы
и
методы
организации
внеурочной
деятельности по
направлениям развития
личности
ПК 2.3. Осуществлять
педагогический
контроль,
оценивать
процесс и результаты
деятельности
обучающихся

Разрабатывает
 Сформированность
навыков
мероприятия по
создания предметно - развивающей
модернизации
среды в кабинете начальных
оснащения
учебного
классов.
кабинета, формировать
его безопасную и
комфортную
предметноразвивающую среду
Планирует и проводит  Точность и обоснованность в
внеурочные занятия по
определении
целей
и
задач
направлениям развития
внеурочных занятий;
личности для
 Оптимальность планирования
достижения
внеурочных занятий по
личностных,
направлениям развития личности в
метапредметных и
начальных классах и начальных
предметных
классах компенсирующего и
образовательных
коррекционно-развивающего
результатов.
образования для достижения
личностных, метапредметных и
предметных образовательных
результатов
 точность соблюдения педагогических
и гигиенических требований к
организациивнеурочных занятий;
 методическая грамотность,
соответствие результата
поставленным целям;
качество проведения внеурочного
занятия.
Реализует
 Правильность выбора соответствия
современные, в том
содержания форм, методов и средств
числе интерактивны,
обучения на
внеурочномзанятии
формы
и
методы
возрастным
ииндивидуальноорганизации
психологическим особенностям
внеурочной
обучающихся.
деятельности
по
направлениям развития
личности.
Осуществляет
 Объективность оценки риска в
педагогический
принятии решений в нестандартных
контроль,
оценивает
ситуациях;
процесс и результаты  эффективность, компетентность и
внеурочной
объективность
педагогического
деятельности
контроля и оценки результатов
обучающихся.
организации внеурочной
деятельности.

49

ПК 3.1. Проводить
педагогическое
наблюдение,
интерпретировать
полученные результаты

ПК 3.2. Планировать
деятельность класса с
участием
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
работников
образовательной
организации, в том
числе планировать
досуговые и социально
значимые мероприятия,
включение
обучающихся в
разнообразные
социокультурные
практики

Проводит
педагогическое
наблюдение,
интерпретирует
полученные
результаты

 Точность и обоснованность в
определении
целей
и
зада
воспитательных дел;
 оптимальность
планирования
воспитательной
работы
по
направлениям развития личности в
начальных классах и начальных
классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
для
достижения
личностных, общечеловеческих
образовательных результатов
 точность соблюдения педагогических
и гигиенических требований к
организациивоспитательной работы;
 методическая грамотность,
соответствие результата
поставленным целям;
 качество проведения воспитательной
работы.
 Правильность выбора соответствия
содержания форм, методов
и
средств воспитания возрастным и
индивидуально-психологическим
особенностям воспитанников.

Планирует
деятельность класса с
участием
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
работников
образовательной
организации, в том
числе планирует
досуговые и социально
значимые
мероприятия,
включение
обучающихся в
разнообразные
социокультурные
практики.
ПК 3.3. Оказывать Оказывает
 Объективность оценки риска в
организационноорганизационнопринятии решений в нестандартных
педагогическую
педагогическую
воспитательных ситуациях;
поддержку
поддержку
 эффективность, компетентность и
формированию и
формированию
объективность
педагогического
деятельности органов
и деятельности
контроля и оценки результатов
самоуправления класса органов
организации
воспитательной
самоуправления
деятельности.
класса. Оказывает
организационнопедагогическую
поддержку
формированию и
деятельности органов
самоуправления
класса.

50

ПК 3.4.
Организовывать
мероприятия,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
личностного
развития
обучающихся
ПК 3.5.
Организовывать
взаимодействие членов
педагогического
коллектива,
руководящих
работников
образовательной
организации,
родителей (законных
представителей) при
решении задач
обучения и воспитания
обучающихся
ПК 3.6. Проектировать
и реализовывать
воспитательные
программы

Организует
мероприятия,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
личностного развития
обучающихся

 Оптимальность выбора стратегии
педагогической
поддержки
личности воспитанника.

Организует
 Управляемость
взаимодействия
взаимодействие членов
субъектов воспитания;
педагогического
 этапность развития коллектива;
коллектива,
 эффективность межсубъектного
руководящих
взаимодействия.
работников
образовательной
организации,
родителей (законных
представителей)
при
решении
задач
обучения и воспитания
обучающихся
Проектирует и
реализует
воспитательные
программы

 Этапность проективной
деятельности;
 Результативность проективной
деятельности.

51

Разработчики:
Алекберова Ольга Леонидовна
Председатель ПЦК русского языка и литературы
Отличник образования РД
Почетный работник образования и воспитания РФ
преподаватель высшей категории

______________

- Манаширова Анжела Даниловна
Председатель ПЦК педагогики и психологии
преподаватель педагогики и психологии
ГБПОУ РД «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»,
Отличник образования РД,
Почетный работник СПО РФ
Заслуженный учитель РД
преподаватель высшей категории

_____________

Рецензент:
- Мамедова Лала Ниязовна
директор МБОУ «Школа-Интернат № 7»

______________