Министерство образования и науки РД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
программы подготовки специалистов среднего звена
на базе основного общего образования

2025г.

Рабочая программа преддипломной практики профессионального модуля (далее – ПМ)
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии/специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «17»
августа 2022 г. № 742.
Рабочая программа разработана с учетом требований профессионального стандарта (далее ПС) «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденного
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября
2013г. № 544н, а также в соответствии с требованиями работодателей.
Организация-разработчик:
ГБПОУ РД «Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова»
Разработчики:
Алекберова О.Л. – председатель ПЦК русского языка и литературы
Манаширова А.Д. - председатель ПЦК педагогики и психологии, преподаватель высшей категории
Керимова З. Г. – преподаватель педагогики и психологии, преподаватель высшей категории

Рекомендована научно-методическим советом ГБПОУ РД «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова» для применения в учебном процессе.
Заключение научно - методического совета № 1 от 27 августа 2025г.
Рецензенты:
Бондарева Марина Александровна
директор МБОУ СОШ №21 г. Дербента _______________
- Алиева Зарема Магомедовна
директор МБОУ СОШ №12 г. Дербента _______________
- Агакеримова Вера Агакеримовна
зам.директора УВР в начальных классах
МБОУ ГКМ СОШ №18______________

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ…………………………4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ………………………………………………………………………………………………..11
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ………………………………………………………………………14
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ……………………………………………………………………………………………….17
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ…………………………………………………….21

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа преддипломной практики является составной частью программы
подготовки специалистов среднего звена ППССЗ СПО, обеспечивающей реализацию ФГОС
СПО по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Программа преддипломной практики может быть использована в подготовке и при
переподготовке специалиста, и предназначена для студентов педагогических колледжей по
специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
1.2. Цели и задачи преддипломной практики
Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки
учителя начальных классов, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность
педагога.
Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов
профессиональной деятельности по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.
Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его
готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы) в
общеобразовательных организациях.
Задачи преддипломной практики:
 организация воспитательно-образовательной деятельности младших школьников на
основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов
программ;
 формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной
деятельности, исследовательского подхода к ней;
 создание благоприятной педагогической среды для развития и образования обучающихся;
 проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений
в процессе педагогической деятельности студента;
 осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания
детей;
 развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений,
педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;
 овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности учителя, руководителя
кружка в условиях городского МОУ;
 ознакомление с условиями деятельности МОУ, педагогическим коллективом,
материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;
 ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса МОУ,
отдельных учителей;
 психолого-педагогическое изучение обучающихся и коллектива;
 ознакомление с работой методических объединений учителей начальных классов,
педагогического совета.
В соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах (углубленная подготовка) учитель начальных классов должен обладать общими
компетенциями (ОК 01- 09), включающими в себя способность:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
4

информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам
деятельности:
1. Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
процесса обучения в начальном общем образовании:
ПК 1.1. Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального
общего образования.
ПК 1.2. Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 1.3. Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся.
ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся.
ПК 1.5. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС
и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 1.6. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения.
ПК 1.7. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности.
ПК 1.8. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
2. Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся:
ПК 2.1. Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных программ внеурочной
деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных представителей).
ПК 2.2. Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 2.3. Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.
5

ПК 2.4. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации
программ внеурочной деятельности.
ПК 2.5. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.6. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа.
3. Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство:
ПК 3.1. Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на
основе ценностного содержания образовательного процесса.
ПК 3.2. Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся.
ПК 3.4. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5. Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей).
ПК 3.6. Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями),
коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и тому
подобное).
4. Преподавание иностранного языка в начальной школе (по выбору)
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
иностранного языка в начальных классах на ФГОС, основных образовательных программ
начального общего образования.
4. Преподавание информатики в начальной школе (по выбору)
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
информатики в начальных классах на основе ФГОС, основных образовательных программ
начального общего образования.
4. Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной
школе (по выбору)
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе на основе ФГОС,
основных образовательных программ начального общего образования.
С целью овладения видами профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе преддипломной практики должен:
иметь практический опыт:
 анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным
предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
 определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным
предметам начальной школы;
 проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с
учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
 составления педагогической характеристики обучающегося;
 применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
 наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения уроков с руководителем
педагогической практики, учителями,
разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;
 ведения учебной документации;

6

 определения целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы в
избранной области деятельности;
 наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков,
обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с руководителем
педагогической практики, учителями, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;
 наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов,
интеллектуальных способностей обучающихся;
 анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки
предложений по их коррекции;
 определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
 планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
 определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за
ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
 планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
 наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей
в развитии ребенка;
 участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
 оценки продуктов детской деятельности;
 разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и
общения детей;
 определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности младшего
школьника при составлении конспектов уроков, внеурочных мероприятий;
 составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся;
 организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным
разделам программы;
 организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности
в обучении;
 взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, учителями,
психологом, медицинским работником и другими сотрудниками;
 анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебнотематических планов) на основе примерных и вариативных;
 участия в создании предметно-развивающей среды;
 изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам
начального образования;
 оформления портфолио педагогических достижений;
 презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
 участия в исследовательской и проектной деятельности.
Рабочая программа
преддипломной
практики
специальности
44.02.02
«Преподавание в начальных классах» предусматривает реализацию основных направлений
Рабочей программы воспитания студентов ГБПОУ РД «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им.Г.Б.Казиахмедова» специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах посредством включения в содержание программы и методику
преподавания разнообразных форм организации деятельности студентов, методов и
приемов обучения, направленных на личностное развитие, социализацию и профессиональное
становление обучающихся.
В соответствии с Рабочей программой воспитания студентов специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах на практических занятиях по программам
начального общего образования формируются личностные результаты:
7

Личностные результаты
реализации программы воспитания

Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества,
выражающий свою российскую идентичность в поликультурном и
многоконфессиональном российском обществе, и современном мировом
сообществе. Сознающий свое единство с народом России, с Российским
государством, демонстрирующий ответственность за развитие страны.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и
культурному наследию России. Осознанно и деятельно выражающий неприятие
дискриминации в обществе по социальным, национальным, религиозным
признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной
деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных
отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками
Демонстрирующий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности,
порядочности, открытости. Действующий и оценивающий свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и
неформальному общению с представителями разных народов, национальностей,
вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и
девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного
поведения окружающих и предупреждающий его. Проявляющий уважение к
людям старшего поколения, готовность к участию в социальной поддержке
нуждающихся в ней
Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека,
осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически
активный, ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной
деятельности с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни
Демонстрирующий позитивное отношение к регулированию трудовых
отношений. Ориентированный на самообразование и профессиональную
переподготовку в условиях смены технологического уклада и сопутствующих
социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно
и профессионального конструктивного "цифрового следа"
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и
культуры, принятие традиционных ценностей многонационального народа
России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя
патриотом народа России, деятельно выражающий чувство причастности к
многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий
ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов
России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом,
поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской
культурной идентичности, уважающий их права
Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно
выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей,
образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой

8

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания

ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6
ЛР 7

человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека,
собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора,
самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной
принадлежности каждого человека, предупредительный в отношении выражения
прав и законных интересов других людей
Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов и прав
представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных
групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных
убеждений с учетом соблюдения необходимости обеспечения конституционных
прав и свобод граждан. Понимающий и деятельно выражающий ценность
межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в
России. Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального
российского
государства, включенный в общественные инициативы, направленные на их
сохранение
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и
пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий
стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и
обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение,
употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, азартных игр,
любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в
цифровой среде
Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира,
проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания
влияния социальных, экономических и профессионально производственных
процессов на окружающую среду. Выражающий деятельное неприятие действий,
приносящих вред природе, распознающий опасности среды обитания,
предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий
способы сохранения памятников природы страны, региона, территории,
поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о
них
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и
поведение людей.
Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и
самовыражения в обществе, выражающий сопричастность к нравственным
нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное
самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учетом
российских традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом
обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной
эстетике
Принимающий российские традиционные семейные ценности.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака
как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности,
отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

ЛР 11

ЛР 12

Личностные
результаты
реализации
программы
воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода жизни
человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и
интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию
безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том числе
цифровой.

9

ЛР 13

Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного знания и
информации и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Признающий ценности непрерывного образования, необходимость постоянного
совершенствования
и
саморазвития;
управляющий
собственным
профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный
жизненный и профессиональный опыт
Демонстрирующий
готовность
к
профессиональной
коммуникации,
толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися, родителями
(законными представителями) обучающихся, другими педагогическими
работниками и специалистами, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и
культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать
эстетические ценности своим воспитанникам

ЛР 14

ЛР 15
ЛР 16

ЛР 17

Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные
ключевыми работодателями
Осознающий выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного
содержание и возможности реализации собственных жизненных планов
Проявляющий гражданское отношение к профессиональной деятельности как к
возможности личного участия в решении общественных, государственных и
профессиональных проблем
Стремящийся к образованию и самообразованию в течение всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности
Осознающий выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного
содержание и возможности реализации собственных жизненных планов

ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21

Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные
субъектом Российской Федерации
Демонстрирующий политическую культуру и электоральную активность;
проявляющий субъектную позицию ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности и применяющего
стандарты антикоррупционного поведения
Проявляющий чувства патриотизма, любви и уважения к малой Родине, чувства
гордости за свой край, за историческое прошлое многонационального Дагестана
Способный к реализации творческого потенциала в духовной и предметнопродуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на
основе выстраивания своей жизненной и профессиональной траектории

Рекомендуемое количество часов на преддипломную практикуВсего: 144 часа

10

ЛР 22

ЛР 23
ЛР 24

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на
основании) результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций.
Результаты прохождения преддипломной практики представляются студентом в
образовательное учреждение и учитываются при итоговой аттестации.
Практика завершается оценкой студентом освоенных общих и профессиональных
компетенций:
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1. Проектировать процесс обучения на основе федеральных
ПК
государственных
образовательных
стандартов,
примерных
основных
образовательных программ начального общего образования.
ПК 1.2. Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 1.3. Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся.
ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся.
ПК 1.5. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе
ФГОС и образовательных программ с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 1.6. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в процессе обучения.
ПК 1.7. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности.
ПК 1.8. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся
способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
ПК 2.1. Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ПК
ФГОС, образовательной программы и с учетом программ внеурочной
деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных
представителей).
ПК 2.2. Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 2.3. Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для
реализации программ внеурочной деятельности.
ПК 2.5. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.6. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа

11

ПК

ПК
ПК

ПК 3.1. Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на
основе ценностного содержания образовательного процесса.
ПК 3.2. Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в области воспитания обучающихся.
ПК 3.4. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5. Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей).
ПК 3.6. Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса
для решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными
представителями), коллегами,
представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и тому
подобное).
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
иностранного языка в начальных классах на ФГОС, основных образовательных
программ начального общего образования
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
информатики в начальных классах на основе ФГОС, основных образовательных
программ начального
общего образования

ПК

ОК
ОК

ОК

ОК
ОК
ОК

ОК

ОК

ОК

ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе на основе
ФГОС, основных
образовательных программ начального общего образования.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к
различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы бережливогопроизводства,
эффективно
действовать
вчрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном
языках.
12

Оценка работы студента является комплексной, учитывающей все стороны его
деятельности в период практики, а также анализ отчётных документов. Анализ отчётных
документов практикантов позволяет судить о качестве их работы в период практики, о
степени осмысления ими своего педагогического опыта.
Оценка достижения обучающимися личностных результатов освоения рабочей
программы преддипломной практики и Рабочей программы воспитания студентов
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах проводится в рамках
производственной деятельности в период преддипломной практики.

13

3.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Тематический план преддипломной практики

Коды
проф. компетенций

Наименования разделов

1

2

ПК 1.1 – 1.8

Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в
начальном общем образовании
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обуча
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Преподавание иностранного языка в начальной школе (по выбору)
Преподавание информатики в начальной школе (по выбору)
Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе (по выбору)
Апробации материалов выпускной квалификационной работы
144 часа

ПК 2.1 – 2.6
ПК 3.1 – 3.6
ПК 4.1

Всего

3.2. Содержание преддипломной практики
Содержание
Наименование
разделов,
видов деятельности
1
2
3.2.1. Педагогическая Составление конспектов уроков с учетом с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
деятельность по
проектированию,
Проведение анализа процесса и результатов обучения обучающихся
реализации и анализу осуществление самоанализа уроков, разработка предложений по их коррекции
процесса обучения в
начальном общем
Организация и проведение уроков по различным предметам программы обучения с
образовании
использованием и апробацией специальных подходов к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
14

Объем
часов
3
15
ср

60

3.2.2. Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
внеурочной
деятельности
обучающихся
3.2.3.
Воспитательная
деятельность, в том
числе классное
руководство

3.2.4. Преподавание
иностранного языка
в начальной школе
(по выбору)

образовании:
обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с санитарными
нормами и правилами
Составление конспектов, организация и проведение занятий по внеурочной деятельности и
общения детей в соответствии с санитарными нормами и правилами
Самоанализ организации различных видов внеурочной деятельности и общения детей.
Разработка предложений по совершенствованию и коррекции организации различных видов
внеурочной деятельности и общения детей
Реализация плана воспитательной работы ОУ, класса
Составление конспектов, организация и проведение воспитательных мероприятий: классных
часов, КТД, конкурсов, викторин и др., различных видов игр на переменах
Осуществление самоанализа, самоконтроля при проведении воспитательных мероприятий
Осуществление наблюдения за обучающимися, качественного и количественного анализа
результатов наблюдения
Оформление документации
Проведение консультаций, бесед с родителями по вопросам воспитания и обучения детей
младшего школьного возраста, обсуждение достижений и трудностей в развитии ребенка
Участие в проведении родительского собрания
Организация и проведение воспитательных мероприятий совместно с родителями и
участниками образовательного процесса
Составление конспектов уроков с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся
Организация и проведение уроков по программе обучения в соответствии с санитарными
нормами и правилами
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном
процессе
Осуществление самоанализа уроков, разработка предложений по их коррекции
15

8

2

2
4
4

2
3
1
1
12
12

12

3.2.4. Преподавание
информатики в
начальной школе (по
выбору)

3.2.4. Преподавание
дисциплин
художественноэстетического цикла
в начальной школе
(по выбору)

Оформление документации
Составление конспектов уроков с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся
Организация и проведение уроков по программе обучения в соответствии с санитарными
нормами и правилами
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном
процессе
Осуществление самоанализа уроков, разработка предложений по их коррекции
Оформление документации
Составление конспектов уроков с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся
Организация и проведение уроков по программе обучения в соответствии с санитарными
нормами и правилами
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном
процессе
Осуществление самоанализа уроков, разработка предложений по их коррекции
Оформление документации
Проведение экспериментов с целью апробации материалов выпускной квалификационной
работы (в части апробации методических рекомендаций)
Всего

16

12
12

12
12
12

12
6

144 ч.

4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы предполагает наличие в образовательном учреждении методического,
медицинского, кабинета психолога и релаксации, музыкального и физкультурного зала,
располагающих необходимым оборудованием и материалами по профилю своей деятельности.
Оборудование кабинета:
 набор мебели, предметно-развивающая среда, рабочее место учителя;
 учебная, методическая, справочная литература, раздаточный материал, наглядные
пособия, методические рекомендации по организации учебной и внеурочной деятельности;
 технические средства обучения:
 компьютер с доступом к сети Интернет;
 мультимедийный проектор;
 магнитно-маркерная доска;
 интерактивная доска;
 электронные воспитательно-образовательные ресурсы, в том числе разработанные в
колледже и в образовательном учреждении (программы, пособия, рекомендации и др.)
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учебник для студентов высших учебных
заведений, колледжей, техникумов и профессиональных учебных заведений / Н.В. Клюева [и др.]. —
Электрон. текстовые данные. — Саратов. ЭБС «IPRbooks», 2016
2. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для СПО / В.А. Сластенин и др.- М., 2011, 2012. 2013
Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебное пособие для СПО/ сост. Н.
В. Донских. — Саратов: Профобразование ЭБС «IPRbooks»., 2019
3. Русский язык: Н.А., В.В., и др. Под редакцией: Герасименко Н.А. Издание: 17-е изд., стер. учебник
для СПО. –М. 2008,2017
4. Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум
для СПО/ Т.И.Зиновьева и др.; под ред. Т.И.Зиновьевой. - М.: Издательство Юрайт, 2023
5. Дейкина, А. Д. Аксиологическая методика преподавания русского языка: монография / А. Д.
Дейкина. — Москва: Московский педагогический государственный университет, ЭБС «IPRbooks»,
2019
6. Методика преподавания литературы. Персоналии: биобиблиографический словарь / В. Ф. Чертов, А.
М. Антипова, БелоусоваЕ.И., В. П. Журавлёв. — Москва: Московский педагогический
государственный университет, ЭБС «IPRbooks», 2018
7. Алексеева О.В. Теоретические основы
начального курса математики
с
методикой
преподавания: учебно-методическое пособие для СПО / О. В. Алексеева. — Саратов ЭБС
«IPRbooks», 2019
8. Методика преподавания начального курса математики: Учебник для СПО Калиниченко А.В.,
Шикова Р.Н., Леонович Е. Н.Под редакцией: Калиниченко А.В.5-е изд., 2017
9. Ястребов, А. В. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания:
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Ястребов, И. В. Суслова, Т. М.
Корикова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, Образовательная платформа
Юрайт , 2023
10.
Ганиева, Г. Р. Мы за здоровый образ жизни: методическое пособие по формированию
представлений о здоровом образе жизни у младших школьников / Г. Р. Ганиева, Л. Р. Абдульменева. Набережные Челны ЭБС «IPRbooks»., 2017
11.
Иванова, Е. В. Изучение историко-обществоведческого материала и ОРКСЭ в начальной школе.
В 2 частях. Ч.1: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений,
обучающихся по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» / Е. В. Иванова ЭБС
17

«IPRbooks», 2018
12.
Козина, Е. Ф. Естествознание с методикой преподавания. Практикум: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, Образовательная платформа Юрайт, 2023
13.
Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Д. Ю. Добротин [и др.]; под общей редакцией М. С. Смирновой. 2е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, Образовательная платформа Юрайт, 2023
14.
Борисов В.Ю. Методика обучения преподаванию изобразительного искусства в вопросах и
ответах. Готовимся к экзамену [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / В.Ю. Борисов,
Н.Н. Борисов. — Электрон. текстовые данные. — М. ЭБС «IPRbooks», 2018
15.
Галямова Э.М.Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом для
студентов проф.образ.:учебник. - М.: Академия, 2019
16.
Байбородова, Л. В. Преподавание музыки в начальной школе: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Байбородова, О. М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт // Образовательная платформа Юрайт, 2023
17.
Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб для СПО.: - М., 2016
Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для среднего
профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общей редакцией О.
П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт // Образовательная платформа
Юрайт, 2023
18.
Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам: учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. —2е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт// Образовательная платформа Юрайт, 2023
19.
Боярская, Л. А. Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы: учебное
пособие для СПО / Л. А. Боярская; под редакцией В. Н. Люберцева. — 2-е изд. — Саратов:
Профобразование, 2021
20.
Никитушкин, В. Г. Теория и методика физического воспитания. Оздоровительные технологии:
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Г. Никитушкин, Н. Н. Чесноков,
Е. Н. Чернышева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт// Образовательная
платформа Юрайт, 2023
21.
Максакова, В. И. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / В. И. Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт // Образовательная платформа Юрайт, 2023
22.
Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС [Электронный
ресурс]/ О.Б. Даутова [и др.].— Электрон. текстовые данные.— СПб.ЭБС «IPRbooks», 2019
23.
Щуркова, Н. Е. Педагогика: игровые методики в классном руководстве: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Н. Е. Щуркова. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт // Образовательная платформа Юрайт , 2023
24.
Бижова, И. А. Планирование учебного процесса и проектирование современного урока
иностранного языка: учебное пособие / И. А. Бижова. — Омск: Издательство ОмГПУ, 2020
25.
Комаров, А. С. Методика обучения английскому языку. Устный тренинг для начальных
классов: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. С. Комаров. — Москва:
Издательство Юрайт// Образовательная платформа Юрайт, 2023
26.
Методика обучения иностранному языку: учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. И. Трубицина [и др.]; ответственный редактор О. И. Трубицина. — Москва:
Издательство Юрайт// Образовательная платформа Юрайт, 2023
27.
Босова, Л. Л. Теория и методика обучения информатике младших школьников: учебное пособие
/ Л. Л. Босова. — Москва: Московский педагогический государственный университет ЭБС
«IPRbooks», 2019
28.
Байбородова, Л. В. Преподавание музыки в начальной школе: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Байбородова, О. М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт// Образовательная платформа Юрайт, 2023

18

Дополнительная литература:
1. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции
[Электронный ресурс] / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. — Электрон. текстовые данные. М. ЭБС
«IPRbooks», 2017
2. Конвенция о правах ребенка: Конвенция, (ЭОР), 2023 Конституция Российской Федерации, (ЭОР),
2023
3. Детская литература: учебник для среднего профессионального образования / В. К. Сигов [и др.];
под научной редакцией В. К. Сигова. — Москва: Издательство Юрайт // Образовательная
платформа Юрайт, 2023
4. Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография / А. Р. Агрис, А. А.
Алмазова, Т. А. Алтухова [и др.]; под редакцией О. А. Величенковой. — Москва: Логомаг, ЭБС
«IPRbooks», 2018
5. Белинский, В. Г. О детской литературе и детском чтении / В. Г. Белинский. — Москва:
Издательство Юрайт // Образовательная платформа Юрайт, 2023
6. Алексеева, О. В. Общие вопросы методики обучения математике в начальных классах: учебнометодическое пособие / О. В. Алексеева. — 2-е изд. — Комсомольск-на-Амуре, Саратов: Амурский
гуманитарно-педагогический государственный университет, Ай Пи Ар Медиа, 2019
7. Методика обучения математике. Формирование приемов математического мышления: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Н. Ф. Талызина [и др.]; под редакцией Н. Ф.
Талызиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, Образовательная платформа
Юрайт, 2023
8. Муштавинская, И. В. Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования:
методическое пособие / И. В. Муштавинская. — Санкт-Петербург: КАРО, ЭБС «IPRbooks», 2020
9. Смирнова, М. С. Методика преподавания предмета "окружающий мир" в начальной школе.
Изучение историко-обществоведческого материала: учебное пособие для среднего профессионального
образования / М. С. Смирнова, А. Н. Россинская, Л. Е. Штанова; под редакцией М. С. Смирновой. —
Москва: Издательство Юрайт, Образовательная платформа Юрайт, 2023
10. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (ЭОР), 2020
11. Серебренников, Л. Н. Методика преподавания технологии (труда): учебник для среднего
профессионального образования / Л. Н. Серебренников. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт // Образовательная платформа Юрайт, 2023
12. Методика преподавания технологии для студентов проф.образ.:учебник/. В.В.Выгонов,
Э.М.Галямова -М., 2015
13. Музыка и обучение ребенка [Электронный ресурс]/ Павлов Е.И., Глозман Ж.М.— Электрон.
текстовые данные. — Саратов. ЭБС «IPRbooks», 2019
14. Бурухин, С. Ф. Методика обучения физической культуре. гимнастика учебное пособие для
среднего профессионального образования / С. Ф. Бурухин. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, // Образовательная платформа Юрайт, 2023
15. Технология и организация воспитательных практик: деятельность классного руководителя: учебнометодическое пособие / составители Н. И. Ешкина [и др.]. — Тула: Тульский государственный
педагогический университет имени Л.Н. Толстого, 2021
ФГОС НОО(ЭОР), 2023 ФЗ об образовании в РФ (ЭОР), 2023
16. Тимохина, Е. Е. Занимательные упражнения: грамматика английского языка для начальной школы /
Е. Е. Тимохина, М. В. Крижепольская. — Санкт-Петербург: КАРО, ЭБС «IPRbooks», 2019
17. Точилина, А. К. Английские фразовые глаголы в примерах и упражнениях = Englishphrasalverbs
(usageandexercises): пособие для подготовки к тестированию и экзамену / А. К. Точилина, О. А.
Шинкарева. — 2-е изд. — Минск: Тетралит, ЭБС «IPRbooks», 2016
Перечень электронно-библиотечных систем (ресурсов) и баз данных для самостоятельной работы
Используемые сторонние электронные библиотечные системы (ЭБС):
1. ЭБС «Научная электронная библиотека eLIBRARY» (http://elibrary.ru/defaultx.asp)
2. ЭБС «Издательства Лань» (http://e.lanbook.com/)
3. ЭБС «Университетская библиотека online» (www.biblioclub.ru)
19

4.3. Общие требования к организации преддипломной практики
Преддипломная практика проводится непрерывно после освоения учебной
и
производственной практики. Организацию и руководство преддипломной практикой осуществляют
руководители практики от образовательного учреждения и от организации.
Студенты, осваивающие ППССЗ СПО в период прохождения преддипломной практики в
организациях:
 полностью выполняют задания, предусмотренные программой практики;
 соблюдают действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка;
строго соблюдают требования охраны труда и пожарной безопасности.
Образовательные учреждения:
 планируют и утверждают в учебном плане все этапы преддипломной практики в соответствии
с ППССЗ СПО с учетом договоров с организациями;
 заключают договоры на организацию и проведение преддипломной практики;
 разрабатывают и согласовывают с организациями программу, содержание и планируемые
результаты преддипломной практики;
 осуществляют руководство преддипломной практикой;
 контролируют реализацию программы и условия проведения преддипломной практики
организациями, в том числе требования охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной
безопасности в соответствии с правилами и нормами, в том числе отраслевыми;
 совместно с организациями, участвующими в организации и проведении преддипломной
практики, организовывают процедуру оценки общих и профессиональных компетенций студента,
освоенных им в ходе прохождения практики;
 разрабатывают и согласовывают с организациями формы отчетности и оценочный материал
прохождения преддипломной практики.
Преддипломная практика проводится в организациях на основе договоров, заключаемых
между образовательным учреждением и базовыми организациями. Во время преддипломной
практики студенты зачисляются на вакантные должности, если работа соответствует требованиям
программы преддипломной практики.
Общеобразовательные учреждения:
 согласовывают программу практики, планируемые результаты практики, задание напрактику;
 предоставляют рабочие места практикантам, назначают руководителей практики оторганизации,
определяют наставников;
 участвуют в организации и оценке результатов освоения общих и профессиональныхкомпетенций,
полученных в период прохождения практики;
 участвуют в формировании оценочного материала для оценки общих и профессиональных
компетенций, освоенных студентами в период прохождения практики;
 обеспечивают безопасные условия прохождения практики студентами, отвечающиесанитарным
правилам и требованиям охраны труда;
 проводят инструктаж студентов по ознакомлению с требованиями охраны труда итехники
безопасности в организации.
В период прохождения практики с момента зачисления студентов на них распространяются
требования охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации, а также
трудовое законодательство, в том числе в части государственного социального страхования.
Оснащенные базы практики: МБОУСОШ №1,3,4,7,8,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21;
интернат №2,6; гимназия№1,3, прогимназия №15 г.Дербента; СОШ сел Южного Дагестана.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
преддипломной практикой в ОУ: высшее педагогическое образование с квалификацией «Учитель
начальных классов» опыт методической работы не менее 5 лет.
20

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Профессиональные
компетенции
ПК 1.1. Проектировать
процесс обучения на
основе федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
основных образовательных
программ начального
общего образования

ПК 1.2. Организовывать
процесс обучения
младших школьников
ПК 1.3.
Контролировать
и оценивать процесс и
результат обучения
младших школьников

Показатели оценки
результата

Формы и методы
контроля и оценки

- правильность осознания целей, задач и
ориентировки в предметном содержании
урока, в конкретных условиях обучения и в
методическом арсенале, способов и средств
обучения;
- обоснованность постановки целей и
промежуточных задач урока;
соответствие поставленных целей и задач,
содержания урока, его структуре;
соответствие
планирования
урока
требованиям к его организации;
- соблюдение последовательности алгоритму
построения
образовательных
и
воспитательных задач урока;
- стратегическая направленность цели;
- тактическая направленность задач;
- отражение в плане урока всех субъектов
образовательного процесса;
- правильность оформления целей и задач
урока, содержания планирования с точки
зрения соблюдения речевых норм.
- соответствие содержания урока целям и
задачам;
- соответствие содержания урока его
структуре;
- организация и сочетание разных видов
деятельности;
- учет возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся;
- организация
деятельности учащихся на каждом из этапов
урока;
- организация уроков разных типов;
- использование эффективных способов
обучения, избранных для достижения целей;
- общение с учащимися, обеспечивающее
желанную атмосферу урока эмоциональный
фон на уроке;
- сочетание педагогического руководства с
самостоятельностью учащихся;
- обсуждение
уроков
в
диалоге
с
сокурсниками, руководителем педагогической
практики, методистами;
соответствие
оформления
урока
содержанию;
- четкость проведения урока;
правильность
планирования
урока,
составления конспекта с точки зрения речевых
норм.
- правильность выбора средств контроля;
- правильность в оценке соответствия
контрольно-измерительных материалов
методическим требованиям контроля ЗУНов,
нормативно-правовым документам,
современным тенденциям в сфере
образования;
- соответствие разработанных контрольноизмерительных материалов к предметным
результатам освоения основной
образовательной программы начального

экспертная оценка на учебной и
производственной практике
практике, преддипломной
практике;
- работа в группах: составление
плана урока и взаимооценка
результатов
на учебной
практике;
- диагностическая контрольная
работа, контрольное
тестирование
на знание
структуры и особенностей
уроков на учебной практике.

21

экспертная оценка
планирования, организации,
проведения, анализа и
самоанализа уроков
в ходе
практики

- экспертная оценка
разработанных предложений по
совершенствованию уроков
в ходе практике

ПК 1.4. Анализировать
процесс и результаты
обучения младших
школьников

ПК 1.5. Выбирать и
разрабатывать
учебно
методические материалы
на
основе ФГОС и образовательных
программ с
учетом типа
образовательной
организации,
особенностей
класса/группы
и
отдельных
обучающихся

ПК 1.6. Систематизировать и
оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в
области начального общего
образования с позиции
эффективности их применения в
процессе обучения

общего образования;
-осуществление педагогического контроля с
учетом личностно-ориентированного подхода
к детям
- осуществление анализа урока с учетом
психолого-педагогического
подхода,
особенностей образовательной системы;
- выявление достоинств и недостатков урока,
обоснованность
использованных
форм
организации деятельности обучающихся,
методов и средств обучения с учетом
технологии обучения;
- целесообразность предлагаемых путей
исправления недочетов;
- адекватность самооценки проведения урока
- полнота анализа учебно-методических
комплектов, учебно-методических
материалов;
- правильность в оценке соответствия учебнометодических комплектов,
учебно-методических материалов требованиям
нормативно-правовых
документов
и
современным
тенденциям
в
сфере
образования;
соответствие
разработанных
учебнометодических материалов ФГОС НОО;
- правильность оформления
сопоставительного
анализа
методик
различных технологий
с точки зрения
требований к их организации и проведения;
соответствие
учебных
программ
требованиям ФГОС НОО;
- правильность составления документов;
- правильность выбора учебно-методических
материалов в соответствии с технологией
обучения;
- полнота анализа различных программ
обучения;
- правильность составления документов с
точки зрения их языкового оформления
- обосновать выбора педагогической и
методической
литературы
в
области
начального общего образования, физической
культуры с методикой преподавания;
соответствие
анализа
содержания
разработки заявленной проблеме;
- аргументированность выбора способа
решения
педагогических
проблем
методического характера;
- полнота анализа опыта учителей методистов
начальных классов;
- соответствие цели, содержания, методов и
средств обучения выбранной образовательной
технологии;
- логичность составленной программы
самосовершенствования
педагогического
мастерства

22

- экспертная оценка анализа и
самоанализа планирования,
организации
и проведения
уроков во время
производственной практики;
- экспертная оценка на
учебной практике;
- устный экзамен по
профессиональному модулю;
- экспертная оценка учебного
исследования
в
рамках
выпускной
квалификационной работы
- экспертная оценка на
Учебной и производственной
практике;
- устный экзамен по
профессиональному модулю;
презентация
учебнометодических комплектов,
учебно-методических
материалов
на
учебной
практике

- текущий контроль в форме
защиты технологических карт
уроков на учебной практике;
- презентация программ,
составленных технологических
карт уроков на практике

ПК 1.7. Выстраивать
траекторию
профессионального роста
на основе результатов
анализа процесса обучения
и самоанализа
деятельности

-соответствие предметно-развивающей среды
предъявляемым
требованиям
программы
обучения физической культуре; САНПИНу;
правильность
учета
взаимодействия
компонентов, при котором среда приобретает
следующие свойства:
вариативность, непрерывность,
открытость,
установку
на
совместное
деятельное
общение
всех
субъектов
образовательного процесса;
- соответствие представленных
педагогических разработок
теории
и
методике,
установленным
требованиям к их написанию;
- правильность оформления портфолио
педагогических материалов достижений

ПК 1.8. Использовать и
апробировать специальные
подходы к обучению в целях
включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том
числе с особыми потребностями
в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся
способности; обучающихся, для
которых русский язык не
является родным; обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья

- знание путей достижения
образовательных результатов и способы
оценки результатов обучения;
- реализация основных принципов системнодеятельностного подхода, виды и приемы
современных педагогических технологий;
- владение опытом работы с
информацией, ее применение в
нестандартных и непривычных
жизненных
ситуациях,
обеспечивающих
саморазвитие и само актуализацию учащихся;
- знание способов деятельности,
применимых как в рамках
образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях
- соответствие цели и задач внеурочной
деятельности и общения в избранной области
возрастным особенностям обучающихся;
- соответствие плана – конспекта внеурочного
занятия особенностям избранной области
деятельности, возрасту обучающихся и
санитарно-гигиеническим нормам;
- соответствие цели и задач плана–конспекта
теме и структуре занятия;

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований ФГОС,
образовательной программы и с
учетом программ внеурочной
деятельности и интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
ПК 2.2. Реализовывать
программы внеурочной
деятельности в соответствии с
санитарными нормами и
правилами.

ПК 2.3. Анализировать
результаты внеурочной
деятельности обучающихся.

- соответствие содержания цели и задачам
проведенного внеурочного занятия;
- соответствие структуры проведенного
занятия избранной форме проведения;
- обоснованный выбор форм, методов, средств
и приемов обучения с учетом особенностей
избранной области деятельности, возраста
обучающихся и санитарно-гигиенических
норм;
- соответствие используемых дидактических
материалов современным педагогическим
требованиям
- полнота и грамотность проведенного
самоанализа и анализа внеурочных
мероприятий и занятий кружков;
- аргументированность разработанных

23

- текущий контроль в процессе
учебной и производственной
практики;
экспертная оценка на
учебной
и
преддипломной
практике;
- отчет по практике, самоанализ
деятельности практиканта;
- выступление в школе на
методическом объединении
учителей начальных классов, в
колледже на практическом
занятии;
- презентация и защита
портфолио в колледже на
конференции по результатам
практики;
- письменная взаимооценка
педагогических разработок;
- устный экзамен по
профессиональному модулю;
- экспертная оценка
педагогических разработок на
учебной практике
- текущий контроль в процессе
учебной и производственной
практики;
- экспертная оценка на учебной
и производственной практике;
- отчет по практике, самоанализ
деятельности практиканта;
- выступление в школе на
методическом объединении
учителей начальных классов, в
колледже на практическом
занятии

- текущий контроль в форме
тестирования;
- экспертная оценка на
практических занятиях;
- работа в группах: составление
плана внеурочных мероприятий
и оценка сокурсников.

- текущий контроль в форме
тестирования;
- экспертная оценка на
практических занятиях;
- устный экзамен по
профессиональному профилю;

- экспертная оценка на
практических занятиях и
педагогической практики.

ПК 2.4. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические материалы для
реализации программ
внеурочной деятельности.

ПК 2.5. Систематизировать и
оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в
области начального общего
образования с позиции
эффективности их применения в
организации внеурочной
деятельности обучающихся

ПК 2.6. Выстраивать траекторию
профессионального роста на
основе результатов анализа
эффективности внеурочной
деятельности обучающихся и
самоанализа

предложений по совершенствованию и
корректировке внеурочных мероприятий и
занятий кружков
- соответствие документов (Положение,
- экспертная оценка
приказ, план работы и др.) требованиям
педагогической практики и
нормативных документов;
практических занятиях.
- соблюдение требований к структуре
- текущие тестирование на
конспекта внеурочного занятия и занятия
знание ФГОС НОО.
кружка;
- устный экзамен по
- полнота анализа учебно-методических
профессиональному модулю.
комплектов, учебно-методических
- презентация учебноматериалов.
методических комплектов и
- правильность в оценке соответствия учебноучебно-методических
методических комплектов, учебноматериалов на практических
методических материалов требованиям
занятиях
нормативно-правовых документов и
современных тенденциям в сфере
образования.
- соответствие разработанных учебнометодических материалов ФГОС НОО
- соответствие образовательного пространства, - текущий контроль в форме
в котором осуществляется развивающее
защиты конспекта внеурочного
обучение, возрастным и индивидуальным
занятия
особенностям учащихся.
- устный экзамен по
- соответствие предметно-развивающей среды
профессиональному модулю.
предъявляемым требованиям.
- презентация составленных
- обоснованность выбора педагогической и
внеурочных занятий и
методической литературы в области
мероприятий в ходе
начального общего образования, соответствие
практических занятий
анализа содержания разработки заявленной
проблеме.
- аргументированность выбора способа
решения педагогических проблем
методического характера.
- полнота анализа опыта начальных классов.
- соответствие цели, содержания, методов и
средств обучения выбранной технологии.
- логичность составленной программы
самосовершенствование педагогического
мастерства.
- правильность написания педагогических
- экспертная оценка учебного
разработок по внеклассным занятиям,
исследования в рамках
мероприятиям в соответствие с заявленной
выпускной квалификационной
формы в виде отчетов, рефератов,
работы;
выступлений т.д.
- устный экзамен по
- соответствие представленных
профессиональному модулю.
педагогических разработок по внеклассным
- текущий контроль в форме
занятиям и мероприятиям и установленных
тестирования;
требований к их написанию.
- экспертная оценка на
- правильность оформления портфолио
практических занятиях;
педагогических достижений.
- работа в группах: составление
- соответствие результатам проектной
плана внеклассных
исследовательской деятельности
мероприятий и оценка
поставленным целям.
сокурсников
- логическая связь в постановке целей, задач,
планирование исследовательской и проектной
деятельности в области начального
образования.
- обоснованность (правильность) выбора
методов и методик педагогического
исследования и проектирования.
- правильность оформления результатов
педагогического исследования и
проектирования

24

ПК
3.1.
Проектировать
и
реализовывать
современные
программы воспитания на основе
ценностного
содержания
образовательного процесса.

- соответствие формулировки цели и задач
направленности внеклассной работы;
- стратегическая и тактическая направленность
задач;
- полнота и соответствие задач поставленной
цели;
- правильность в определении направлений
внеклассной работы, не противоречащих
требованиям общества к воспитанию и
развитию личности ребенка;
- соответствие требованиям составления плана
внеклассной работы ФГОС НОО;
- отражение в плане воспитательной работы
участие всех субъектов образовательного
процесса;
- соответствие планирования воспитательной
работы с учащимися возрастным
особенностям класса;
- отражение в плане результатов включенности
детей в разнообразные виды деятельности.
- организация и сочетание разных видов
деятельности;
- четкость проведения;
-заинтересованность детей;
- соответствие оформления содержанию
мероприятия;
- соответствие формы, методов и содержания
мероприятия;
- эмоциональный настрой;
- соблюдение регламента

ПК 3.2. Анализировать процесс и
результаты
реализации
программы воспитания

- правильный выбор методик наблюдения за
детьми;
- четкое определение субъектов, места,
времени наблюдения;
- грамотное формулирование показателей и
критериев наблюдения;
- составление протокола наблюдения;
- объективность и полнота полученных
результатов наблюдений;
- анализ количественных и качественных
характеристик наблюдений;
- грамотное формулирование выводов.

ПК 3.3. Систематизировать и
оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в
области начального общего
образования с позиции
эффективности их применения в
области воспитания

- полнота анализа учебно-методических
комплектов, учебно-методических материалов;
- правильность в оценке соответствия учебнометодических комплектов, учебнометодических материалов требованиям
нормативно-правовых документов и
современным тенденциям в сфере

25

- Анализ Программы
воспитания и организации
деятельности классного
руководителя.
- Представление разработки
предложений по коррекции
цели и задач.
-Текущий контроль в форме
защиты плана внеклассной
работы.
- Тестирование на знание
структуры и особенностей
плана внеклассной работы.
- Работа в группах: составление
плана и взаимооценка
результатов.
- Планирование, организация,
проведение, анализ и
самоанализ внеклассных
мероприятий.
- Организация детского досуга,
с привлечением детей в
различные виды общественнополезной деятельности и
детские творческие
объединения;
-Обсуждение отдельных
мероприятий в диалоге с
сокурсниками, руководителем
педагогической практики,
мастерами.
-Разработки предложений по
совершенствованию и
коррекции внеклассных
мероприятий.
-Экспертная оценка на
практическом занятии, учебной
и производственной практике.
- Экзамен по
профессиональному модулю
- Наблюдение и анализ за
взаимодействием учителя и
поведением учащихся в ходе
урока, внеклассных
мероприятий, на перемене.
- Текущий контроль в форме
тестирования.
-Экспертная оценка на
практическом занятии по
результатам диагностики и
интерпретации,
полученныхрезультаты.
-Экспертная оценка на учебной
и производственной практике.
-Оценка за самоанализ
наблюдений.
-Устный экзамен по
профессиональному модулю.
-Экспертная оценка на
педагогической практике и
практическом занятии.
-Защита исследовательских и
проектных работ.
- Текущее тестирование на
знание ФГОС НОО.

обучающихся.

ПК 3.4. Выстраивать траекторию
профессионального роста на
основе
результатов
анализа
эффективности воспитательной
деятельности и самоанализа

образования;
- обоснованность выбора педагогической и
методической литературы в области НОО;
- полнота анализа опыта учителей начальных
классов;
- соответствие цели, содержания, методов и
средств обучения выбранной образовательной
технологии;
- соответствие образовательного пространства,
в котором осуществляется развивающее
обучение, возрастным и индивидуальным
особенностям учащихся
-отражение при анализе всех этапов
организации и проведения мероприятия;
- раскрытие при анализе внеклассного
мероприятия психолого-педагогических
позиций;
- правильность и аргументированность
выявленных достоинств и недостатков
мероприятия;
- определение путей исправления допущенных
ошибок;
- самоанализ.

ПК
3.5.
Осуществлять
педагогическое просвещение и
сопровождение
родителей
обучающихся
(их
законных
представителей).

- соответствие цели и задач содержанию,
формам и методам работы с родителями;
- учет потребностей, возможностей родителей
учеников;
- отражение в плане включенности родителей в
общеклассные мероприятия;
- планирование совместных мероприятий с
родителями и детьми;
- отражение направлений работы с членами
родительского комитета;
- планирование работы с различными типами
семей.
- отражение в плане работы с родителями
разнообразных форм и методов
взаимодействия;
- приглашение родителей на школьные
конференции с привлечением различных
специалистов;
- умение оформлять информационные стенды
по вопросам обучения и воспитания,
составлять памятки, рекомендации;
- анализ проводится в соответствии с планом
работы с родителями

ПК
3.6.
Организовывать
взаимодействие с субъектами
образовательного процесса для
решения
задач
воспитания
(родителями обучающихся (их
законными
представителями),
коллегами,
представителями

- умение выстаивать диалог с (родителями
обучающихся (их законными
представителями);
- коллегиальное решение возникающих
проблем с участием родителей;
- взаимодействие с сотрудниками
образовательного учреждения, работающих с

26

- Устный экзамен по
профессиональному модулю.

- Текущий контроль в форме
тестирования.
-Экспертная оценка на
практическом занятии, учебной и
производственной практике.
-Оценка за самоанализ
наблюдений.
- Анализ и самоанализ
планирования, организации и
проведения внеклассных
мероприятий.
- Обсуждение с сокурсниками
результатов проведения
внеклассных мероприятий и
разработки предложений по
их коррекции.
-Устный экзамен по
профессиональному модулю
- Обсуждение с сокурсниками
результатов планирования
работы с родителями.
-Составление предложений
по их коррекции.
- Самоанализ определения
целей и задач работы с
отдельной семьей по
результатам наблюдений за
ребенком.
-Наблюдение за
взаимодействием классного
руководителя с родителями
учеников в ходе прохождения
производственной практики.
- Выполнение оформительской
работы: странички, стенды,
памятки, рекомендации по
вопросам обучения и
воспитания.
-Информирование родителей об
основных направлениях
деятельности в школе ходе
производственной практики.
-Экспертная оценка на
практическом занятии.
-Устный экзамен по
профессиональному модулю.
- Участие в проведение
родительского собрания в ходе
производственной практики.
- Устный экзамен по
профессиональному модулю.

учреждений культуры, спорта,
здравоохранения
и
тому
подобное).

ПК 4.1 Проектировать,
организовывать и
контролировать процесс
изучения иностранного языка в
начальных классах на основе
федеральных государственных
образовательных стандартов,
основных образовательных
программ начального общего
образования

классом;
- информирование сотрудников ОУ о
проблемах класса и отдельных детей;
- правильность учета взаимодействия
компонентов при котором среда приобретает
определенные свойства: гибкость;
непрерывность; вариативность;
интегрированность; открытость;
установка на совместное деятельное общение
всех субъектов образовательного процесса
-правильность осознания целей, задач и
ориентировки в предметном содержании
урока, в конкретных условиях обучения и в
методическом арсенале, способов и средств
обучения;
- обоснованность постановки целей и
промежуточных задач урока;
-соответствие поставленных целей и задач,
содержания урока, его структуре;
соответствие
планирования
урока
требованиям к его организации;
- соблюдение последовательности алгоритму
построения
образовательных
и
воспитательных задач урока;
- стратегическая направленность цели;
- тактическая направленность задач;
- отражение в плане урока всех субъектов
образовательного процесса;
- правильность оформления целей и задач
урока, содержания планирования с точки
зрения соблюдения речевых норм;
-соответствие содержания урока целям и
задачам;
- соответствие содержания урока его
структуре;
- организация и сочетание разных видов
деятельности;
-учет
возрастных
и
индивидуальных
особенностей учащихся;
- организация деятельности учащихся на
каждом из этапов урока;
- организация уроков разных типов;
- использование эффективных способов
обучения, избранных для достижения целей;
- общение с учащимися, обеспечивающее
желанную атмосферу урока эмоциональный
фон на уроке;
- сочетание педагогического руководства с
самостоятельностью учащихся;
обсуждение
уроков
в
диалоге
с
сокурсниками, руководителем педагогической
практики, методистами;
соответствие
оформления
урока
содержанию;
- четкость проведения урока;
правильность
планирования
урока,
составления конспекта с точки зрения речевых
норм;
контролирование
хода
работы
(сопоставление замысла с его реализацией,
внесение возможных коррективов);
- правильность выбора средств контроля;
- правильность в оценке соответствия
контрольно-измерительных
материалов
методическим требованиям контроля ЗУНов,

27

- Анализ Программы
воспитания и организации
деятельности классного
руководителя.
- Представление разработки
предложений по коррекции
цели и задач.
-Текущий контроль в форме
защиты плана внеклассной
работы.
- Тестирование на знание
структуры и особенностей
плана внеклассной работы.
- Работа в группах: составление
плана и взаимооценка
результатов.
- Экспертная оценка на
практическом занятии, учебной
и производственной практике.
- Экзамен по
профессиональному модулю

нормативно-правовым
документам,
современным
тенденциям
в
сфере
образования;
- соответствие разработанных контрольноизмерительных материалов ФГОС НОО;
-правильность
и
аргументированность
выявленных достоинств и недостатков;
- определение путей исправления недочетов;
-правильность
структуры
и
глубина
оформления анализа урока;
-полнота
анализа
учебно-методических
комплектов,
учебно-методических
материалов;
- правильность в оценке соответствия учебнометодических
комплектов,
учебнометодических
материалов
требованиям
нормативно-правовых
документов
и
современным
тенденциям
в
сфере
образования;
соответствие
разработанных
учебнометодических материалов ФГОС НОО;
правильность
оформления
сопоставительного
анализа
методик
различных технологий с точки зрения
требований к учащимся;
- правильность выбора учебно-методических
материалов в соответствии с технологией
обучения;
-правильность составления документов с
точки зрения их языкового оформления

Студент по результатам практики должен представить отчетную документацию:
1.
2.
3.
4.

Дневник преддипломной практики с оценками;
Технологические карты уроков и внеурочных мероприятий;
Портфолио педагогических разработок;
Аттестационный лист по результатам реализации программы преддипломной практики

28

Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
ФИО

студентки

курса специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах
код, наименование

в объеме 144 часов с

по

в организации

наименование организации, юридический адрес
Вид профессиональной
деятельности

Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
процесса обучения в
начальном общем
образовании

Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
внеурочной деятельности
обучающихся

Профессиональные компетенции
ПК 1.1. Проектировать процесс обучения на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных
основных
образовательных
программ начального общего образования.
ПК 1.2. Организовывать процесс обучения обучающихся в
соответствии с санитарными нормами и правилами.
ПК 1.3. Контролировать и корректировать процесс
обучения, оценивать результат обучения обучающихся.
ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты обучения
обучающихся.
ПК 1.5. Выбирать и разрабатывать учебно-методические
материалы на основе ФГОС и примерных образовательных
программ с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 1.6. Систематизировать и оценивать педагогический
опыт и образовательные технологии в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения.
ПК 1.7. Выстраивать траекторию профессионального роста
на основе результатов анализа процесса обучения и
самоанализа деятельности.
ПК 1.8. Использовать и апробировать специальные подходы
к обучению в целях включения в образовательный процесс
всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся
способности; обучающихся, для которых русский язык не
является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
ПК 2.1. Разрабатывать программы внеурочной деятельности
на основе требований ФГОС, примерной образовательной
программы и с учетом примерных программ внеурочной
деятельности и интересов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
ПК
2.2.
Реализовывать
программы
внеурочной
деятельности в соответствии с санитарными нормами и
правилами.
ПК
2.3.
Анализировать
результаты
внеурочной
деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Выбирать и разрабатывать учебно-методические
материалы для реализации программ внеурочной
деятельности.
29

Оценка

ПК 2.5. Систематизировать и оценивать педагогический
опыт и образовательные технологии в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности
обучающихся.
ПК 2.6. Выстраивать траекторию профессионального роста
на основе результатов анализа эффективности внеурочной
деятельности обучающихся и самоанализа
ПК 3.1. Проектировать и реализовывать современные
Воспитательная
деятельность, в том числе программы воспитания на основе ценностного содержания
образовательного процесса.
классное руководство
ПК 3.2. Анализировать процесс и результаты реализации
программы воспитания.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический
опыт и образовательные технологии в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся.
ПК 3.4. Выстраивать траекторию профессионального роста
на
основе
результатов
анализа
эффективности
воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5. Осуществлять педагогическое просвещение и
сопровождение родителей обучающихся (их законных
представителей).
ПК 3.6. Организовывать взаимодействие с субъектами
образовательного процесса для решения задач воспитания
(родителями
обучающихся
(их
законными
представителями), коллегами, представителями учреждений
культуры, спорта, здравоохранения и тому подобное).
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать
Преподавание
процесс изучения иностранного языка в начальных классах
иностранного языка в
на ФГОС, примерных основных образовательных программ
начальной школе
(по выбору)
начального общего образования
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать
Преподавание
процесс изучения информатики в начальных классах на
информатики в
основе ФГОС, примерных основных образовательных
начальной школе
программ начального общего образования
(по выбору)
Преподавание дисциплин ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать
процесс изучения дисциплин художественно-эстетического
художественноцикла в начальной школе на основе ФГОС, примерных
эстетического цикла в
основных образовательных программ начального общего
начальной школе
(по выбору)
образования.

ОК 01
ОК 02

ОК 03

ОК 04

Общие компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
30

Оценка

ОК 05

ОК 06

ОК 07

ОК 08

ОК 09

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Характеристика – отзыв о профессиональной деятельности студента
в ходе преддипломной практики:

Руководитель практики (учитель СОШ)

/
подпись

ФИО

Руководитель практики (методист колледжа)

/
подпись

Ответственное лицо базы практики
подпись

М.П.

«

ФИО

/

»____________20__г.

31

ФИО

Разработчики:
- Манаширова Анжела Даниловна,
Председатель ПЦК педагогики и психологии
преподаватель педагогики и психологии
ГБПОУ РД «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»,
Отличник образования РД,
Почетный работник СПО РФ
Заслуженный учитель РД
преподаватель высшей категории

______________

- Алекберова Ольга Леонидовна
Председатель ПЦК русского языка и литературы,
преподаватель методики русского языка
ГБПОУ РД «Дербентский профессиональнопедагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»,
Отличник образования РД,
Почетный работник воспитания и просвещения РФ
преподаватель высшей категории.

_______________

- Керимова Зарема Гасановна
Преподаватель педагогики и психологии
Почетный работник СПО РФ

Рецензенты:
Бондарева Марина Александровна
директор МБОУ СОШ №21 г. Дербента

_______________

- Алиева Зарема Магомедовна
директор МБОУ СОШ №12 г. Дербента

_______________

- Агакеримова Вера Агакеримовна
зам.директора УВР в начальных классах
МБОУ ГКМ СОШ №18

_______________

32