МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РД
«Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО
Решением Педагогического совета
протокол № 08

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО
ЗВЕНА

Специальность:

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Квалификация:

Учитель начальных классов

Форма обучения

очная

Срок освоения:

3 года 10 месяцев

Дербент, 2025

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения.....................................................................................................
1.1. Образовательная программа среднего профессионального образования программа
подготовки специалистов среднего звена...............................................................................
1.2. Нормативные документы для разработки ОП СПО..........................................................
1.3. Общая характеристика образовательной программы.......................................................
1.3.1. Цель ОП...........................................................................................................................
1.3.2. Объем, сроки освоения ОП СПО и общая трудоёмкость ОП.......................................
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОП.............................
Раздел 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника....................
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника...................................................
2.2. Виды профессиональной деятельности..............................................................................
Раздел 3. Требования к результатам освоения ОП СПО...................................................
Раздел 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образователь­
ного процесса при реализации ОП СПО..............................................................................
4.1. Структура ОП СПО...............................................................................................................
4.1.1. Учебный план и календарный учебный график.............................................................
4.1.2. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей....................
4.1.3. Программы практик...........................................................................................................
Раздел 5. Г осударственная итоговая (итоговая) аттестация..............................................
Раздел 6. Требования к условиям реализации ОП СПО....................................................
6.1. Кадровое обеспечение.........................................................................................................
6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса...
6.3. Материально-техническое обеспечение реализации ОП СПО........................................
6.4. Финансовое обеспечение условий реализации ОП СПО..................................................
Раздел 7. Характеристика среды, обеспечивающая развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников.......................................................
Раздел 8. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ОП СПО..........................................................................................................
8.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и про
межуточной аттестации...............................................................................................................
Приложения
Приложение 1. Учебный план и календарный учебный график
Приложение 2. Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей
Приложение 3. Фонды оценочных средств по дисциплинам и профессиональным моду­
лям
Приложение 4. Программы практик
Приложение 5. Программа государственной итоговой (итоговой) аттестации
Приложение 6. Фонд оценочных средств по государственной итоговой (итоговой)
аттестации выпускников по ОП СПО
Приложение 7. Рабочая программа воспитания
Приложение 8. Календарный план воспитательной работы

2

3
3
3
4
4
5
5
6
5
5
6
45
45
47
48
49
50
51
51
52
52
54
55
56
56

Раздел 1. Общие положения
1.1 Образовательная программа
Образовательная программа среднего профессионального образования (программа
подготовки специалистов среднего звена), реализуемая ГБПОУ РД «Дербентский
профессионально-педагогический колледж им. Г.Б Казиахмедова» по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах, представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную Колледжем на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования, утвержденного Приказом Министерства
Просвещения РФ от 17.08.2022 № 742, зарегистрированного в Минюсте РФ 22.09.2022 N 70193
(далее ФГОС СПО) с учетом потребностей регионального рынка труда, требований
федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований.
Образовательная программа среднего профессионального образования включает в себя
учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, дисциплин
(модулей), оценочные и методические материалы, а также иные компоненты, обеспечивающие
воспитание и обучение обучающихся.
Образовательная программа, разрабатываемая в соответствии с образовательным
стандартом, состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений (далее соответственно - базовая (обязательная) часть и вариативная
(часть, формируемая участниками образовательных отношений) часть).
Базовая (обязательная) часть образовательной программы обеспечивает формирование у
обучающихся компетенций, установленных образовательным стандартом.
Вариативная часть образовательной программы направлена на расширение и углубление
подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных
компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности
выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями
продолжения образования.
Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах реализуется в области: 01 Образование и наука.
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях
профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии
соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации
работника.
В документе используются следующие сокращения:
ОП СПО - образовательная программа среднего профессионального образования
ППКРС - программа подготовки специалистов среднего звена
ОК - общие компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ПОП - примерная образовательная программа;
КУГ - календарный учебный график;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
1.2. Нормативные документы для разработки ОП СПО
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
3

Федерации»;
- Приказ Министерства Просвещения РФ от 24 августа 2022 г. №762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
-Приказ Минобрнауки России № 742 от 17.08.2022 г. «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (Зарегистрировано в Минюсте
России 22.09.2022 г. № 70193).
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 8 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 5
августа 2020 г. № 885/390 «О практической подготовке обучающихся»;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.04.2021 № 153 «Об
утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 30.06.2020 № 845/369 «Об утверждении
Порядка зачёта организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов
освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную
деятельность»;
- Устав ГБПОУРД «Дербентский профессионально-педагогический колледжим. Г.Б Казиахмедова»
- Локально-нормативные акты ГБПОУ РД «Дербентский профессионально-педагогический
колледж им. Г.Б Казиахмедова».
1.3
Общая характеристика основной профессиональной образовательной
программы
1.3.1
Цель ОП СПО
Цель (миссия) ОП по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах развитие у обучающихся личностных качеств, формирование общих и профессиональных
компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности. Основной
целью программы является подготовка квалифицированных и конкурентоспособных
специалистов, отвечающих потребностям регионального рынка труда, с учётом достижений
отраслевой науки.
Цель ОП ППССЗ СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах состоит:
- в подготовке специалиста к успешной работе в сфере преподавания в начальных
классах;
- в создании условий для овладения компетенциями, способствующих социализации
молодого специалиста на рынке труда;
- в сформировании социально-личностных качеств выпускников: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, коммуникабельность, умение работать в коллективе,
ответственность за результаты своей профессиональной деятельности, гражданственность,
толерантность, способность самостоятельно приобретать и применять новые знания и умения.
В реализации ОП СПО представители работодателей участвуют:
4

в разработке и рецензировании программ дисциплин и профессиональных
модулей, практик;
в работе экзаменационных комиссий;
в руководстве производственной практикой на базах практик;
в творческих мероприятиях, научно-практических конференциях.
1.3.2. Объем, сроки освоения ОП СПО и общая трудоёмкость ОП
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего образования
по очной форме: 5940 часов. Срок получения образования по образовательной программе,
реализуемой на базе основного общего образования по очной форме: 3 года 10 месяцев.
В колледже обучение осуществляется по очной форме. Объем образовательной
программы в очной форме обучения составляет 5940 часов. Срок получения среднего
профессионального образования по программе базовой подготовки по очной форме на базе
основного общего образования составляет 3 года 10 месяцев.
Трудоемкость ОП ППССЗ на базе основного общего образования:
Обучение по учебным циклам
Учебная практика обучающихся
Производственная практика обучающихся
Преддипломная практика
Государственная итоговая аттестация обучающихся
Промежуточная аттестация
Каникулы
Итого

124 2/6 нед
3 нед.
18 нед.
4 нед
6 нед.
8 4/6 нед
43 нед.
208 нед.

Прием на программу подготовки специалистов среднего звена по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах осуществляется при наличии у абитуриента
документа об основном общем образовании.
Получение среднего профессионального образования на базе основного общего
образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в
пределах образовательной программы среднего профессионального образования.
Общеобразовательный цикл сформирован на основе требований федеральных
государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального
образования с учетом получаемой специальности среднего профессионального образования.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОП СПО
Абитуриент должен иметь документ государственного образца: для лиц, поступающих
на базе основного общего образования - аттестат об основном общем образовании.
Раздел 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах: 01 Образование и наука.
2.2 Виды профессиональной деятельности
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие
5

программу подготовки специалистов среднего звена:
- педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса
обучения в начальном общем образовании;
- педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной
деятельности обучающихся;
- воспитательная деятельность, в том числе классное руководство;
- преподавание иностранного языка в начальной школе.
Раздел 3. Требования к результатам освоения ОП ППССЗ
Выпускник, освоивший программу СПО, должен обладать следующими общими
компетенциями (ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Выпускник, освоивший программу СПО, должен обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими видам деятельности:
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса
обучения в начальном общем образовании:
ПК 1.1. Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального
общего образования.
ПК 1.2. Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 1.3. Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся.
ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся.
6

ПК 1.5. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС
и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 1.6. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения.
ПК 1.7. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности.
ПК 1.8. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся:
ПК 2.1. Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных программ внеурочной
деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных представителей).
ПК 2.2. Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с
санитарными нормами и правилами.
ПК 2.3. Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации
программ внеурочной деятельности.
ПК 2.5. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.6. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство:
ПК 3.1. Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на основе
ценностного содержания образовательного процесса.
ПК 3.2. Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся.
ПК 3.4. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5. Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей).
ПК 3.6. Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями),
коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и тому
подобное).
Преподавание иностранного языка в начальной школе (по выбору)
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
иностранного языка в начальных классах на ФГОС, примерных основных образовательных
программ начального общего образования
Преподавание информатики в начальной школе (по выбору)
7

ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
информатики в начальных классах на основе ФГОС, примерных основных образовательных
программ начального общего образования.
Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе
(по выбору)
ПК 4.1. Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения дисциплин
художественно-эстетического цикла в начальной школе на основе ФГОС, примерных основных
образовательных программ начального общего образования.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
Общие компетенции
я

5

Я
£

5о «н
ж с

Знания, умения

Формулировка
компетенции

оs
а

ОК 01

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Умения:
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему
и выделять её составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи
и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы
для решения задач и проблем
в профессиональном и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ
в профессиональной и смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности

8

ОК 02

ОК 03

Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации
и информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях

Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска
структурировать получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне информации

оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение
использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации,
современные средства
и устройства информатизации
порядок их применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную
терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнес­
план
рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам
кредитования

9

определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная научная и профессиональная
терминология

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного
контекста
Проявлять гражданско­
патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе

ОК 06

возможные траектории профессионального развития и
самообразования
основы предпринимательской деятельности; основы
финансовой грамотности
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива
и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли
и оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста;
правила оформления документов
и построения устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей

10

традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07

Умения:
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 08

значимость профессиональной деятельности по
специальности
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

Использовать средства
физической культуры
для сохранения
и укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

соблюдать нормы экологической безопасности;
определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
по специальности, осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических условий
региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для данной
специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни

11

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений
на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной
направленности

Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Код и наименование
компетенции
Педагогическая
ПК 1.1. Проектировать
деятельность по
процесс обучения на
проектированию,
основе федеральных
государственных
реализации и анализу
процесса обучения в
образовательных
начальном общем
стандартов, примерных
основных
образовании
образовательных
программ начального

Показатели освоения компетенции
Навыки:
проектирования (определение цели и
задач, подбор содержания урока,
определение методов, приемов и
средств для достижения поставленной
цели и реализации задач) урока в
соответствии с требованиями,
предъявляемыми к современному уроку
Умения:

12

общего образования

определять цели и задачи урока,
планировать его с учетом
особенностей методики
преподавания учебного предмета,
возраста, класса, индивидуальных и
возрастных особенностей
обучающихся и в соответствии с
современными требованиями к
уроку (дидактическими,
организационными,
методическими, санитарно­
гигиеническими нормами);
формулировать различные виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем
познавательного и личностного
развития обучающихся;
проектировать процесс обучения на
основе федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего
образования, примерных
образовательных программ;
проектировать программы развития
универсальных учебных действий;
проектировать проектно­
исследовательскую деятельность в
начальной школе; проектировать
процесс обучения с учетом
преемственности между уровнями
образования; проектировать
процесс обучения с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся___________________
Знания:

13

требования федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего
образования, примерные основные
образовательные программы
начального общего образования и
примерных адаптированных основных
образовательных программ начального
общего образования; сущность и виды
учебных задач, обобщённых способов
деятельности; преемственные
образовательные программы
дошкольного, начального общего и
основного общего образования;
содержание основных учебных
предметов начального общего
образования в пределах требований
федерального государственного
образовательного стандарта и основной
общеобразовательной программы;
методики преподавания учебных
предметов начального общего
образования; основные принципы
деятельностного подхода, виды и
приемы современных педагогических
технологий; способы достижения
планируемых результатов освоения
программы начального общего
образования; способы выявления и
развития способностей, обучающихся
через урочную деятельность, в том
числе с использованием возможностей
иных образовательных организаций, а
также организаций обладающих
ресурсами, необходимыми для
реализации программ начального
общего образования, и иных видов
образовательной деятельности,
предусмотренных программой
начального общего образования;
специфика обучения детей с особыми
образовательными потребностями;
способы организации проектно­
исследовательской деятельности
обучающихся.

Навыки:

14

ПК 1.2.
Организовывать
процесс обучения
обучающихся в
соответствии с
санитарными нормами
и правилами.

формирования универсальных учебных
действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных);
организации проектно­
исследовательской деятельности
обучающихся; организации учебного
процесса с учетом своеобразия
социальной ситуации развития
первоклассника; регулирования
поведения обучающихся для
обеспечения безопасной
образовательной среды на учебных
занятиях; соблюдения правовых,
нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики на
учебных занятиях; применения методов
и приемов развития мотивации учебно­
познавательной деятельности на уроках
по всем предметам; организации
обучающей деятельности учителя;
организации познавательной
деятельности обучающихся, в том
числе экспериментальной,
исследовательской, проектной;
организации различных форм учебных
занятий соблюдения правил техники
безопасности и санитарно­
эпидемиологических требований при
проведении учебных занятий_________
Умения:
проводить учебные занятия на основе
системно-деятельностного подхода;
использовать современные
возможности цифровой
образовательной среды при реализации
образовательных программ начального
общего образования;
использовать различные средства,
методы и формы организации учебной
деятельности, обучающихся на уроках
с учетом особенностей учебного
предмета, возраста и уровня
подготовленности обучающихся;______
создавать педагогически
целесообразную атмосферу на уроке
(система взаимоотношений, общее
настроение) _

15

применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
Знания:
основные принципы деятельностного
подхода правила техники безопасности
и санитарно-эпидемиологические
требования при организации процесса
обучения;
правила охраны труда и требования к
безопасности образовательной среды;
дидактика начального общего
образования; основные закономерности
возрастного развития, стадии и кризисы
развития ребенка младшего школьного
возраста, социализации личности,
индикаторы индивидуальных
особенностей траекторий жизни, их
возможные девиации, а также основы
их психодиагностики;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационно-коммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при реализации
образовательных программ начального
общего образования;
основы организации учебной проектно­
исследовательской деятельности в
начальной школе
ПК 1.3.Контролировать
и корректировать
процесс обучения,
оценивать результат
обучения
обучающихся.

Навыки:
диагностики универсальных учебных
действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля
и оценки учебных достижений
обучающихся, текущих и итоговых
результатов освоения основной
образовательной программы
обучаю щимися
Умения:
проводить педагогический контроль на
учебных занятиях; осуществлять отбор
контрольно-измерительных
материалов;

16

применять различные формы и методы
диагностики результатов обучения;
оценивать образовательные результаты
Знания:
основы контрольно-оценочной
деятельности учителя начальных
классов; критерии оценивания и виды
учета успеваемости обучающихся
ПК 1.4. Анализировать Навыки:
процесс и результаты
наблюдения, анализа уроков,
обучения обучающихся обсуждения отдельных уроков в
диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической
практики, учителями начальных
классов;
разработка предложений по
совершенствованию и коррекции
процесса обучения_____________
Умения:
анализировать учебные занятия
анализировать и интерпретировать
результаты диагностики учебных
достижений обучающихся
Знания:
требования к учебным занятиям;
требования к результатам обучения
обучающихся начальных классов; пути
достижения образовательных
результатов;_______________________
педагогические и гигиенические
требования к организации обучения на
учебных занятиях
ПК 1.5. Выбирать и
разрабатывать учебно­
методические
материалы на основе
ФГОС и примерных
образовательных
программ с учетом типа
образовательной
организации,
особенностей
класса/группы и
отдельных
обучающихся.

Навыки:
анализа образовательных программ
начального общего образования;
применения учебно-методических
материалов для реализации
образовательных программ;_______
разработки учебно-методических
материалов для реализации
образовательных программ с учетом их
целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту
обучающихся; ведения документации,
обеспечивающей организацию
процесса обучения__________________
17

Умения:
разрабатывать и реализовывать рабочие
программы учебных предметов, курсов
на основе ФГОС начального общего
образования; находить и анализировать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
образовательного процесса;__________
оценивать качество учебно­
методических материалов для
организации образовательного
процесса с точки зрения их
целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту
обучающихся; разрабатывать учебно­
методические материалы для
проведения учебного занятия;
разрабатывать и оформлять в
бумажном и электронном виде
планирующую и отчетную
документацию в области обучения____
Знания:

ПК 1.6.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их

структура рабочих программ учебных
предметов и учебно-методических
комплектов для осуществления
образовательного процесса по
основным образовательным
программам начального общего
образования;
требования к структуре, содержанию и
оформлению планирующей и отчетной
документации, обеспечивающей
преподавание в начальных классах;
требования к учебно-методическим
материалам, применяемым в начальной
школе для организации обучения
Навыки:
анализа передового педагогического
опыта, методов, приемов и технологий
обучения обучающихся;
систематизации педагогического опыта
в области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения
образовательных технологий в
обучении обучающихся
Умения:

18

применения в процессе находить и использовать методическую
обучения
литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации
процесса обучения обучающихся;
систематизировать полученные знания
в ходе изучения передового
педагогического опыта в организации
обучения обучающихся; применять и
оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых в начальной школе в
процессе обучения обучающихся_____
Знания:
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе обучения обучающихся;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в процессе обучения
обучающихся; критерии
эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в
обучении обучающихся_________
ПК 1.7. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
процесса обучения и
сямояня низа
деятельности.

Навыки:
построения траектории
профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности
процесса обучения обучающихся и
самоанализа деятельности
Умения:
анализировать эффективность процесса
обучения; осуществлять самоанализ
при организации образовательного
процесса; осуществлять мониторинг и
анализ современных психолого­
педагогических и методических
ресурсов для профессионального роста
в области организации обучения
обучающихся; проектировать
траекторию профессионального роста
Знания:

19

ПК 1.8. Использовать
и апробировать
специальные
подходы к обучению
в целях включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся, в том
числе с особыми
потребностями в
образовании:
обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся, для
которых русский
язык не является
родным;
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья.

способы анализа и самоанализа
профессиональной обучающей
деятельности; способы проектирования
траектории профессионального роста; (
способы осуществления деятельности в
соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и
государства в области обучения
обучающихся______________________
Навыки:
организации и проведения
индивидуальной развивающей работы с
детьми с особыми потребностями в
образовании в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
проведения диагностики и оценки
учебных достижений обучающихся с
учетом их особенностей; составления
индивидуальной педагогической
характеристики обучающегося;
организации образовательного
процесса на основе непосредственного
общения с каждым ребёнком с учётом
его особых образовательных
потребностей; применения
современных личностно­
ориентированных технологий в
процессе обучения__________________
Умения:
разрабатывать (осваивать) и
применять современные психолого­
педагогические технологии,
основанные на знании законов
развития личности и поведения в
реальной и виртуальной среде;________
разрабатывать и реализовывать
индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные
программы развития и индивидуально­
ориентированные образовательные
программы с учетом личностных и
возрастных особенностей
обучающихся;______________________
планировать и
организовывать учебно­
познавательную
деятельность обучающихся с
особыми потребностями в
образовании; осуществлять__________
20

педагогическое
сопровождение и
педагогическую поддержку
детей с особыми
образовательными
потребностями;
осуществлять (совместно с
психологом) мониторинг
личностных характеристик;
понимать документацию
специалистов(психологов,
дефектологов, логопедов и
т.д.);_____________________________
осуществлять (совместно с психологом
и другими специалистами) психолого­
педагогическое сопровождение
освоения основных
общеобразовательных программ______
Знания:
основы психодидактики,
поликультурного образования,
закономерности поведения в мире
виртуальной реальности и социальных
сетях; специальные подходы к
обучению в целях включения в
образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании;_______
обучающихся, проявивших
выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский
язык не является родным;___________
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья; основы
построения коррекционно­
развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
особенности психических
познавательных процессов и учебной
деятельности обучающихся с особыми
образовательными потребностями
[Педагогическая

ПК 2.1.

Навыки:

21

деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
внеурочной
деятельности
обучающихся

Разрабатывать
программы
внеурочной
деятельности на
основе требований
ФГОС, примерной
образовательной
программы и с
учетом примерных
программ
внеурочной
деятельности и
интересов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

определения целей, задач и
планируемых результатов внеурочной
деятельности; проектирования
внеурочной деятельности с
использованием современных средств
обучения (интерактивного
оборудования, мобильных научных
лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др.)
разработки программ внеурочной
деятельности на основе требований
ФГОС, на основе примерной
образовательной программы и
примерных программ внеурочной
деятельности с учетом интересов
обучающихся и их родителей
(законных представителей)__________
Умения:
определять педагогические цели,
задачи и планируемые результаты
организации внеурочной
деятельности в избранной области с
учетом возраста обучающихся;
составлять рабочую программу,
планы, сценарии внеурочныхЛ
занятий с учетом деятельностного
подхода, особенностей избранной
области деятельности, возраста
обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими
нормами;_______________________
проектировать внеурочную
деятельность с
использованием
современных средств
(интерактивного
оборудования, мобильных
научных лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др),
с использованием ресурсов
цифровой образовательной
среды; во взаимодействии с
родителями (законными
представителями), другими
педагогическими

22

работниками и психологами
проектировать и
корректировать
индивидуальную
образовательную траекторию
обучающегося в
соответствии с задачами
достижения всех видов
образовательных результатов
(предметных,
метапредметных и
личностных), выходящими за
рамки программы начального
общего образования_________________
Знания:
основы планирования и
проектирования внеурочной
деятельности; требования к внеурочной
деятельности ФГОС НОО; возрастные
особенности обучающихся;__________
примерные программы внеурочной
деятельности; образовательные
потребности обучающихся и способы
их диагностики; социальный запрос
родителей (законных представителей);
условия организации внеурочной
деятельности, в том числе возможности
образовательной организации,
социальных партнеров, региона;
структура рабочей программы
внеурочной деятельности;____________
возможности современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.), ресурсов
цифровой образовательной среды для
проектирования и реализации
внеурочной деятельности в начальной
школе;____________________________
основы проектирования
индивидуальной образовательной
траектории обучающегося___________
Навыки:

23

ПК 2.2.
Реализовывать
программы
внеурочной
деятельности в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами.

использования деятельностного
подхода при проведении внеурочных
занятий в начальных классах с учетом
правовых, нравственных и этических
норм, требований профессиональной
этики; реализации современных
технологий, интерактивных форм и
методов организации внеурочной
деятельности; регулирования
поведения обучающихся для
обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе
внеурочной деятельности; организации
внеурочной деятельности с
включением всех детей, в том числе
детей с особыми потребностями в
образовании_______________________
Умения:
организовывать различные виды
внеурочной деятельности, в том числе
проектно-исследовательской, с учетом
места жительства, историко­
культурного своеобразия региона и
возможностей образовательной
организации;_______________________
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с
обучающимися; применять различные
методы и формы организации
внеурочной работы, выбирать их с
учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся;
мотивировать обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) к участию во
внеурочной деятельности;___________
организовать внеурочную деятельность
с включением всех детей, в том числе
детей с особыми потребностями в
образовании_______________________
Знания:
теоретические основы организации
различных видов внеурочной
деятельности:
методические основы организации
внеурочной деятельности в избранной
области деятельности; особенности
общения обучающихся;

24

игровой, учебно-исследовательской,
художественно-продуктивной,
культурнодосуговой, проектной и др.
модели организации внеурочной
деятельности в школе; теоретические
основы и методика планирования
внеурочной работы с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся
педагогические и гигиенические
требования к организации внеурочной
деятельности;
методические
основы и особенности работы с
обучающимися, имеющими особые
образовательные потребности; способы
выявления педагогом интересов и
способностей обучающихся__________
ПК 2.3.
Анализировать
результаты
внеурочной
деятельности
обучающихся.

Навыки:
наблюдения, анализа внеурочных
занятий, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции
Умения:
выбирать и применять методы
диагностики для определения уровня
достижения образовательных
результатов во внеурочной
деятельности; оценивать достигнутые
образовательные результаты
внеурочной деятельности с точки
зрения их соответствия реализуемой
программе
Знания:
способы диагностики достижения
образовательных результатов во
внеурочной деятельности; требования к
результатам внеурочной деятельности
обучающихся

ПК 2.4. Выбирать и
Навыки:
разрабатывать учебно­
методические
анализа программ внеурочной
материалы для
деятельности применения учебно­
реализации программ
методических материалов для
внеурочной
реализации программ внеурочной
деятельности.
деятельности; разработки учебно­
методических материалов для
реализации программ внеурочной
25

деятельности с учетом их
целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту
обучающихся ведения документации,
обеспечивающей организацию
внеурочной работы в избранной
области деятельности______________
Умения;
находить и анализировать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности;____________
оценивать качество учебно­
методических материалов для
организации внеурочной деятельности
с точки зрения их целесообразности,
соответствия программному
содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические
материалы для проведения внеурочного
занятия; разрабатывать и оформлять в
бумажном и электронном виде
планирующую и отчетную
документацию в области внеурочной
деятельности и в начальных классах
Знания:

ПК 2.5.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в
организации внеурочной
деятельности
обучающихся.

требования к учебно-методическим
материалам, применяемым в начальной
школе для организации внеурочной
деятельности; требований к разработке
планирующей и отчетной
документации в области внеурочной
деятельности и в начальных классах
Навыки:
анализа передового педагогического
опыта, методов, приемов и технологий
организации внеурочной деятельности
в начальной школе; систематизации
педагогического опыта в области
организации внеурочной деятельности
обучающихся; оценки эффективности
применения образовательных
технологий во внеурочной
деятельности обучающихся

26

Умения:
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации
внеурочной деятельности
обучающихся; систематизировать
полученные знания в ходе изучения
передового педагогического опыта
организации внеурочной деятельности
с младшими школьниками; применять
и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых во внеурочной
деятельности в начальной школе
Знания:
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации
внеурочной деятельности в начальном
общем образовании; способы анализа и
оценки эффективности
образовательных технологий в области
внеурочной деятельности
обучающихся; критерии
эффективности педагогического опыта
и применения образовательных
технологий во внеурочной
деятельности обучающихся
Навыки:
ПК 2.6. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся и
самоанализа

построения траектории
профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности
внеурочной деятельности,

Умения:
анализировать эффективность
организации внеурочной деятельности;
осуществлять самоанализ при
организации внеурочной деятельности;
осуществлять мониторинг и анализ
современных психолого27

педагогических и методических
ресурсов для профессионального роста;
проектировать траекторию
профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа
профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории
профессионального и личностного
роста; способы осуществления
деятельности в соответствии с
выстроенной траекторией
профессионального роста;
образовательные запросы общества и
государства в области внеурочной
деятельности обучающихся________
Навыки:
Воспитательная
деятельность, в том
числе классное
руководство

ПК 3.1. Проектировать и
реализовывать
современные
программы воспитания
на основе ценностного
содержания
образовательного
процесса.

создания, поддержания уклада,
атмосферы и традиций жизни
образовательной организации; помощи
и поддержки в организации
деятельности ученических органов
самоуправления; определения целей и
задач, планирования воспитательной
деятельности на основе программ
воспитания федерального и иного
уровня; разработки плана
воспитательной работы в классе на
основе программы воспитания;
проектирования ситуаций и событий,
развивающих эмоционально­
ценностную сферу ребенка (культуру
переживаний и ценностные ориентации
ребенка); планировании, организации и
проведения воспитательных
мероприятий, акций;________________
реализации современных, в том числе
интерактивных, форм и методов
воспитательной работы планирования,
организации и проведения
воспитательных мероприятий с учетом
культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей;______________________
регулирования поведения обучающихся
для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе
воспитательной работы; проведения в

28

четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом)
мероприятий по профилактике
возможных трудностей адаптации
детей к учебно-воспитательному
процессу в основной школе;
соблюдения правовых, нравственных и
этических норм, требований
профессиональной этики в
воспитательной работе______________
Умения:
находить ценностный аспект учебного
знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание
обучающимися проектирование
ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную сферу
ребенка; формировать и реализовывать
образцы и ценности социального
поведения, навыки поведения в мире
виртуальной реальности и социальных
сетях, позитивные образцы
поликультурного и толерантного
общения; использовать ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды для решения воспитательных
задач; проявлять толерантное
отношение к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций;
организовать деятельность детей по
социальному проектированию;
формулировать цели и задачи
воспитания классного коллектива и
отдельных обучающихся с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей;______________________
планировать воспитательную
деятельность; разрабатывать
программу воспитания на основе
примерных программ; оказывать
педагогическую поддержку в процессе
адаптации детей к условиям
образовательной организации;
создавать условия для самоорганизации
обучающихся в воспитательной
деятельности, использовать
разнообразные методы, формы,
средства воспитания при проведении
воспитательных мероприятий, акций,
детских социально значимых
29

инициатив; организовывать детский
досуг, вовлекать детей в различные
виды общественно-полезной
деятельности и детские творческие
объединения; создавать условия для
развития самоуправления,
благоприятного микроклимата и
обучающихся ученического
формирования психологического
сотрудничества в классе; помогать
обучающимся предотвращать и
разрешать конфликты;
взаимодействовать с другими
специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума;
использовать воспитательные
возможности различных видов
деятельности ребёнка
Знания:
примерные программы воспитания и
социализации обучающихся для
начального общего образования;
закономерности проектирования и
реализации воспитательных программ;
нормативные правовые, руководящие и
инструктивные документы,
регулирующие организацию и
проведение мероприятий за пределами
территории образовательной
организации (экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.); современные, в том
числе интерактивные, формы и методы
воспитательной работы; способы
защиты достоинства и интересов
обучающихся, оказавшихся в
конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях;
теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя;
образцы и ценности социального
поведения, поведения в мире
виртуальной реальности и социальных
сетях;
основы методики воспитательной
работы; основные принципы
деятельностного подхода в воспитании;
современные технологии воспитания;
особенности адаптации обучающихся к
условиям начального общего
образования; возрастные особенности
обучающихся на 26 ступени начального
30

общего образования; условия развития
ученического самоуправления в
общеобразовательной организации;
условия формирования благоприятного
психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
способы формирования коллектива
класса и роль классного руководителя в
этом процессе; педагогические и
гигиенические требования к
организации и проведению различных
видов воспитательной работы
Навыки:
ПК 3.2. Анализировать
процесс и результаты
реализации программы
воспитания.

педагогического наблюдения,
диагностики
и интерпретации результатов процесса
воспитания
Умения:
диагностировать результаты
реализации программы воспитания;
анализировать результаты реализации
программы воспитания
Знания:
методика педагогического наблюдения,
основы интерпретации полученных
результатов и формы их представления;
способы диагностики результатов
воспитательной работы
Навыки:

ПК 3.3.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в области
воспитания
обучающихся.

анализа планов воспитательной работы,
методов, приемов и технологий и
организации деятельности классного
руководителя, разработки предложений
по их коррекции;
систематизации педагогического опыта
в области воспитания обучающихся;
оценки эффективности применения
применения образовательных
технологий в области воспитания
обучающихся
Умения:

31

находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды,
необходимые для воспитательной
работы с младшими школьниками;
систематизировать полученные знания
в ходе изучения передового
педагогического опыта воспитательной
работы с младшими школьниками;____
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых в процессе воспитания
обучающихся
Знания:
способы систематизации
педагогического опыта с
эффективности в и оценки позиции его
организации воспитательной
деятельности в начальном общем
образовании; способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в области воспитания
обучающихся; критерии
эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в области
воспитания обучающихся____________
Навыки:
ПК 3.4. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
эффективности
воспитательной
деятельности и
самоанализа

построения траектории
профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности
процесса воспитания, самоанализа
деятельности в области воспитания
обучающихся

Умения:
анализировать эффективность
воспитательного процесса;
осуществлять самоанализ при
организации воспитательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ
современных психолого­
педагогических и методических
ресурсов для профессионального роста
в организации воспитательной________
32

деятельности; проектировать
траекторию профессионального роста

Знания:
способы анализа и самоанализа
профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории
профессионального и личностного
роста; способы осуществления
деятельности в соответствии с
выстроенной траекторией
профессионального роста
образовательные запросы общества и
государства в области воспитания
обучающихся____________________
Навыки:
ПК 3.5. Осуществлять
педагогическое
просвещение и
сопровождение
родителей обучающихся
(их законных
представителей).

определения целей и задач работы с
семьей на основе результатов
наблюдений за ребенком и изучения
особенностей семейного воспитания;
составления социального паспорта
класса и психолого-педагогической
характеристики
Умения:
организовывать взаимодействие с
семьей и коллегами в разнообразных
формах (родительские собрания,
педагогические советы, методические
совещания, беседы, консультации и
т.д.); консультировать родителей по
вопросам семейного воспитания,
социального, психического и
физического развития ребенка;______
организовывать разнообразные формы
взаимодействия с семьей (родительские
встречи, консультации, беседы и др.),
привлекать родителей к проведению
совместных мероприятий; изучать
особенности семейного воспитания
обучающихся______________________
Знания:
особенности планирования,
содержание, формы, методы и
технологии взаимодействия с
родителями обучающихся (их
законными представителями)

33

Навыки:
ПК 3.6. Организовывать
взаимодействие с
субъектами
образовательного
процесса для решения
задач воспитания
(родителями
обучающихся (их
законными
представителями),
коллегами,
представителями
учреждений культуры,
спорта, здравоохранения
и тому подобное).

организации и проведения мероприятий
за пределами территории
образовательной организации
(экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.); проявления толерантного
отношения к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций;
проектирования сетевого
воспитательного пространства;
планирования в рамках сетевого
пространства; целенаправленного и
взаимодействия с учетом возраста и
уровня профессионально­
педагогической подготовленности
целевой аудитории взаимодействия
воспитательного организации
содержательного
Умения:
формировать навыки поведения в
поликультурной среде; строить
воспитательную деятельность с учетом
культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей проектировать сетевое
воспитательное пространство;
планировать взаимодействие в рамках
сетевого воспитательного
пространства; организовать
целенаправленное и содержательное
взаимодействие с учетом возраста и
уровня профессионально­
педагогической подготовленности
целевой аудитории; использовать
разнообразные методы, формы и
приемы взаимодействия с членами
педагогического коллектива,
представителями администрации по
вопросам воспитания обучающихся
класса; создавать детско- взрослые
общности обучающихся, их родителей
(законных представителей),
педагогических работников школы,
учреждений дополнительного
образования детей, учреждений
культуры и спорта;

34

использовать ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач;
организовывать взаимодействие с
семьей и коллегами в разнообразных
формах (родительские собрания,
педагогические советы, методические
совещания, беседы, консультации и
т.д.); транслировать передовой
педагогический опыт посредством
различных форм интерактивного
взаимодействия; проектировать
психологически безопасную и
комфортную образовательную среду
Знания:
особенности социальной ситуации
развития и воспитания в' условиях
неопределенности; особенности
сетевого социального проектирования;
технологии сетевого взаимодействия;
технологии интерактивного
взаимодействия с партнерами и
коллегами; задачи, содержание,
методы, формы организации и процесс
взаимодействия с коллегами и
социальными партнерами
(организациями образования, культуры,
родителями, лицами их заменяющими)
по вопросам воспитания учащихся;
основы делового общения;___________
цели и специфику детских
общественных организаций и
объединений федерального, 30
регионального и иного уровня; способы
сотрудничества с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач; задачи и
содержание семейного, общественного
и государственного воспитания;
особенности современной семьи;
основы конфликтологии, психологии
общения__________________________
Навыки:
Преподавание
иностранного языка в
начальной школе (по
выбору)

ПК 4.1. Проектировать,
организовывать и
контролировать процесс
изучения иностранного
языка в начальных

проектирования, организации и
контроля процесса изучения
иностранного языка в начальных
классах на основе федерального
государственного образовательного
35

классах на ФГОС,
примерных основных
образовательных
программ начального
общего образования

стандарта начального общего
образования, примерных основных
образовательных программ начального
общего образования
Умения:
определять цели и задачи урока,
планировать
его с учетом особенностей предмета
«Иностранный язык», возраста, класса,
отдельных обучающихся и в
соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами на
основе федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования с учетом
особенностей
социальной ситуации развития
обучающихся;
формулировать различные виды
учебных
задач и организовывать их решение при
изучении иностранного языка в
соответствии
с уровнем познавательного и
личностного
развития детей младшего возраста,
сохраняя
при этом баланс предметной и
метапредметной составляющей их
содержания; разрабатывать и
реализовывать
программы развития универсальных
учебных
действий в процессе изучения
иностранного
языка владеть формами и методами
обучения,
в том числе выходящими за рамки
учебных
занятий;___________________________
проектировать и реализовывать
проектно-исследовательскую
деятельности в начальной школе при
изучении иностранного языка;
приобщать учащихся к культуре страны
изучаемого языка на уроках и во
внеурочное время; обучать основным
видам иноязычной речевой
деятельности; формировать__________
36

фонетические, грамматические и
лексические навыки

Знания:
теоретические основы методики
обучения иностранному языку в
начальной школе; цели, содержание,
принципы, методы и средства обучения
иностранному языку в начальной
школе; концептуальные основы УМК
начальной школы, включая
иностранный язык; типы, виды уроков
иностранного языка, технология их
проведения в начальной школе;
современные технологии обучения
иностранному языку________________
Навыки:
Преподавание
информатики в
начальной школе (по
выбору)

ПК 4.1. Проектировать,
организовывать и
контролировать процесс
изучения информатики в
начальных классах на
основе ФГОС,
примерных основных
образовательных
программ начального
общего образования

проектирования, организации и
контроля процесса изучения
информатики в начальных классах на
основе федеральных государственных
образовательных стандартов,
примерных основных образовательных
программ начального общего
образования

Умения:
определять цели и задачи урока,
планировать его с учетом особенностей
предмета «Информатика», возраста,
класса, отдельных обучающихся и в
соответствии с санитарно­
гигиеническими нормами на основе
федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования с учетом
особенностей социальной ситуации
развития обучающихся; формулировать
различные виды учебных задач и
организовывать их решение при
освоении курса информатики в
соответствии с уровнем
познавательного и личностного
развития детей младшего возраста,
сохраняя при этом баланс предметной и
метапредметной составляющей их____
37

содержания; разрабатывать и
реализовывать программы развития
универсальных учебных действий в
процессе изучения информатики;
владеть формами и методами обучения,
в том числе выходящими за рамки
учебных занятий; проектировать и
реализовывать проектно­
исследовательскую деятельность в
начальной школе при изучении
информатики; работать с
компьютерными программами,
платформами для начальной школы;
организовывать работу учеников за
компьютером______________________
Знания:
теоретические основы методики
обучения информатике в начальной
школе; система обучения информатике
в начальной школе; цели, содержание,
принципы, методы и средства обучения
информатике в начальной школе;
концептуальные основы УМК
начальной школы, включая
информатику; типы, виды уроков
информатики, технология их
проведения в начальной школе;
современные технологии обучения
информатике______________________
Навыки:
Преподавание
дисциплин
художественно­
эстетического цикла в
начальной школе (по
выбору)

Проектировать,
организовывать и
контролировать процесс
изучения дисциплин
художественно­
эстетического цикла в
начальной школе на
основе ФГОС,
примерных основных
образовательных
программ начального
общего образования

проектирования, организации и
контроля процесса изучения дисциплин
художественно-эстетического цикла в
начальной школе на основе
федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования, примерных
основных образовательных программ
начального общего образования______
Умения:
определять цели и задачи урока,
планировать его с учетом особенностей
предметов художественно­
эстетического цикла, возраста, класса,
отдельных обучающихся и в
соответствии с санитарно­
гигиеническими нормами на основе
федерального государственного______
38

образовательного стандарта начального
общего образования с учетом
особенностей социальной ситуации
развития обучающихся;
формулировать различные виды
учебных задач и организовывать их
решение в процессе освоения
дисциплин художественно­
эстетического цикла в соответствии с
уровнем познавательного и
личностного развития детей младшего
возраста, сохраняя при этом баланс
предметной и метапредметной
составляющей их содержания;
разрабатывать и реализовывать
программы развития универсальных
учебных действий в процессе освоения
дисциплин художественно­
эстетического цикла; владеть формами
и методами обучения, в том числе
выходящими за рамки учебных
занятий; проектировать и
реализовывать проектно­
исследовательскую деятельность в
начальной школе при изучении
дисциплин художественно­
эстетического цикла; формирование
технологического мышления
обучающихся в процессе изучения
дисциплин художественно­
эстетического цикла
Знания:
теоретические основы методики
обучения предметов художественно­
эстетического цикла в начальной
школе; система обучения предметов
художественно-эстетического цикла в
начальной школе; цели, содержание,
принципы, методы и средства обучения
предметов художественно­
эстетического цикла в начальной
школе; концептуальные основы УМК
начальной школы, включая предметы
художественно-эстетического цикла;
типы, виды уроков художественно­
эстетического цикла, технология их
проведения в начальной школе;
современные технологии обучения
предметам художественно­
эстетического цикла
39

3.1. Таблица соответствия компетенций дисциплинам (модулям)
учебного плана/матрица компетенций
Индекс

Наименование

Формируемые
компетенции

ПП

Профессиональная
подготовка

ОГСЭ

Общий гуманитарный
и социально­
экономический цикл

ОК 01.; ОК 02.; ОК
03.; ОК04.; ОК05.;
ОК 06.; ОК 07.; ОК
08.; ОК09.; ПК1.1.;
ПК 1.2.; ПК 1.3 .; ПК
1.4. ; ПК1.5.; ПК1.6.;
ПК 1.7.; ПК 1.8.;
ПК2.1.; ПК2.2.; ПК
2.3.; ПК 2.4.; ПК
2.5.; ПК2.6.; ПК3.1.;
ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК3.4.; ПК3.5.; ПК
3.6. ; ПК 4.1.
ОК 03.; ОК-4; ОК
06.; ОК 07.; ОК 08.;
ОК 09

ОГСЭ 1

История России
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Физическая культура
Основы финансовой
грамотности
История и культура народов
Дагестана
Основы религиозной
культуры и светской этики

ОГСЭ 2

ОГСЭ 3
ОГСЭ 4
ОГСЭ 5
ОГСЭ 6
ОГСЭ 7
ОП

Общепрофессиональный
цикл

ОП 1

Русский язык и культура
профессиональной
коммуникации педагога
Математика в
профессиональной
деятельности учителя
Информатика и
информационно­
коммуникационные
технологии в

ОП 2

ОП 3

40

ОК-6
ОК-9

ОК 07.
ОК 08.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09.
ОК 05.

ОК 01.

ОК 02.

ОП 4

профессиональной
деятельности
Основы педагогики

ОК 01.; ОК 05.

ОП 5

Основы психологии

ОК 01.; ОК 05.

ОП 6

Возрастная психология

ОК 01.

ОП 7

Педагогическая психология

ОК 01.; ОК 04.

ОП 8

Психология общения
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности
Основы педагогического
мастерства
Основы специальной
педагогики и психологии
Основы обучения лиц с
особыми образовательными
потребностями
Проектная и
исследовательская
деятельность в
профессиональной сфере
Дагестанская литература
Чистописание в
профессиональной
деятельности

ОК 04.

ОП 9
ОП 10

ОП 11
ОП 12
ОП 13

ОП 14

ОП 15
ОП 16

ПЦ

Профессиональный цикл

ПМ.01

МДК 01.01

МДК 01.02

Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
процесса обучения в
начальном общем
образовании
Теоретические основы
организации обучения в
начальных классах
Русский язык с методикой
41

ОК 08.
ОК 01.; ОК 06.; ОК 09.
ОК 04.; ОК 05.
ОК 01.; ОК 04.
ОК 01.; ОК 04.

ОК 02.; ОК 05.; ОК 09.
ОК 01.
ОК 05.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09; ПК 1.1.; ПК 1.2.;
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.6.; ПК 1.7.; ПК 1.8.;
ПК 2.1.; ПК 2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК 2.6.;
ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК
3.6.; ПК 4.1.; ПК 4.1.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09; ПК 1.1.; ПК 1.2.;
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.6.; ПК 1.7.; ПК 1.8.
ПК 1.1.; ПК 1.2.; ПК 1.6.;
ПК 1.7.; ПК 1.8.
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;

МДК 01.03

МДК 01.04

МДК 01.05
МДК 01.06
МДК 01.07
МДК 01.08

МДК 01.09

УП 01.01

преподавания
Детская литература с
практикумом по
выразительному чтению
Теоретические основы
начального курса математики
с методикой преподавания
Естествознание с методикой
преподавания
Обществознание с методикой
преподавания
Методика обучения
технологии с практикумом
Теория и методика
физического воспитания с
практикумом
Теория и методика
музыкального воспитания с
практикумом
Учебная практика (Практика
наблюдений и показательных
уроков)

ПП 01.01

Производственная практика
(практика пробных уроков)

ПП 01.02

Производственная практика
(Первые дни ребенка в
школе)

ПП 01.03

Производственная практика
(Пробные уроки)

ПМ.02

Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
внеурочной деятельности
обучающихся
Основы организации
внеурочной деятельности
Основы вожатской
деятельности
Производственная практика
(Летняя педагогическая)

МДК 02.01
МДК 02.02
ПП 02.01
ПМ.03

МДК 03.01

Воспитательная
деятельность, в том числе
классное руководство
Современные программы и
технологии воспитания
42

ПК 1.8.
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.8.
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.8.
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК

1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
1.8.
1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
1.8.
1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
1.8.

ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.8.
ПК 1.3.; ПК 1.4.; ПК 1.5.;
ПК 1.8.
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК

1.1.; ПК
1.4.; ПК
1.7.; ПК
1.1.; ПК
1.4.; ПК
1.7.; ПК
1.1.; ПК
1.4.; ПК
1.7.; ПК
1.1.; ПК
1.4.; ПК
1.7.; ПК

1.2.; ПК
1.5.; ПК
1.8.
1.2.; ПК
1.5.; ПК
1.8.
1.2.; ПК
1.5.; ПК
1.8.
1.2.; ПК
1.5.; ПК
1.8.

1.3.;
1.6.;
1.3.;
1.6.;
1.3.;
1.6.;
1.3.;
1.6.;

ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09; ПК 2.1.; ПК 2.2.;
ПК 2.3.; ПК 2.4.; ПК 2.5.;
ПК 2.6.
ПК 2.1.; ПК 2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК 2.6.
ПК 2.1.; ПК 2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК 2.6.
ПК 2.1.; ПК 2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК 2.6.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09; ПК 3.1.; ПК 3.2.;
ПК 3.3.; ПК 3.4.; ПК 3.5.
; ПК 3.6.
ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК 3.6.

МДК 03.02

МДК 03.03

обучающихся начальных
классов
Теоретические и
методические основы
деятельности классного
руководителя
Методическое обеспечение
деятельности классного
руководителя

УП 03.01

Учебная практика

ПП 03.01

Производственная практика

ПМ.04

Преподавание
иностранного языка в
начальной школе (по
выбору)
Теоретические и
методические основы
преподавания иностранного
языка в начальной школе
Производственная практика
(пробные уроки по
иностранному языку)

МДК.04.01

ПП 04.01

ПДП

Преддипломная практика

ГИА

Государственная итоговая
аттестация

ГИА 01

Демонстрационный экзамен

43

ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК 3.6.
ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК 3.6.
ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК 3.6.
ПК 3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК 3.4.; ПК 3.5. ; ПК 3.6.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 04.;
ОК 05.; ОК 06.; ОК 08.;
ОК 09; ПК 4.1

ПК 4.1

ПК 4.1
ОК 01.; ОК 02.; ОК 03.;
ОК04.; ОК05.; ОК 06.; ОК
07.; ОК 08.; ОК09.; ПК1.1.;
ПК 1.2.; ПК 1.3.; ПК 1.4.;
ПК1.5.; ПК1.6.; ПК 1.7.;
ПК 1.8.; ПК2.1.; ПК2.2.;
ПК 2.3.; ПК 2.4.; ПК 2.5.;
ПК2.6.; ПК3.1.; ПК 3.2.;
ПК 3.3.; ПК3.4.; ПК3.5. ;
ПК 3.6.; ПК 4.1.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 03.;
ОК04.; ОК05.; ОК 06.; ОК
07.; ОК 08.; ОК09.; ПК1.1.;
ПК 1.2.; ПК 1.3.; ПК 1.4.;
ПК1.5.; ПК1.6.; ПК 1.7.;
ПК 1.8.; ПК2.1.; ПК2.2.;
ПК 2.3.; ПК 2.4.; ПК 2.5.;
ПК2.6.; ПК3.1.; ПК 3.2.;
ПК 3.3.; ПК3.4.; ПК3.5. ;
ПК 3.6.; ПК 4.1.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 03.;
ОК04.; ОК05.; ОК 06.; ОК
07.; ОК 08.; ОК09.; ПК1.1.;
ПК 1.2.; ПК 1.3.; ПК 1.4.;
ПК1.5.; ПК1.6.; ПК 1.7.; ПК
1.8.; ПК2.1.; ПК2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК2.6.;
ПК3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК3.4.; ПК3.5. ; ПК 3.6.; ПК

ГИА 02

Защита дипломного проекта
(работы)

4.1.
ОК 01.; ОК 02.; ОК 03.;
ОК04.; ОК05.; ОК 06.; ОК
07.; ОК 08.; ОК09.; ПК1.1.;
ПК 1.2.; ПК 1.3.; ПК 1.4.;
ПК1.5.; ПК1.6.; ПК 1.7.; ПК
1.8.; ПК2.1.; ПК2.2.; ПК 2.3.;
ПК 2.4.; ПК 2.5.; ПК2.6.;
ПК3.1.; ПК 3.2.; ПК 3.3.;
ПК3.4.; ПК3.5. ; ПК 3.6.; ПК
4.1.

Раздел 4. Документы, регламентирующие содержание и
организацию образовательного процесса при реализации ОП СПО

44

4.1. Структура ОП СПО
Содержание и организация образовательного процесса при реализации ОП СПО
регламентируется:
- учебным планом;
- календарным учебным графиком;
- рабочими программами учебных дисциплин (модулей);
- программами практик;
- методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих
образовательных технологий.
ОП предусматривает изучение следующих учебных циклов:
- общеобразовательного;
- социально-гуманитарного;
- общепрофессионального;
- профессионального;
и разделов:
- учебная практика;
- производственная практика (по профилю специальности);
- преддипломная практика;
- государственная итоговая (итоговая) аттестация.
Структура и объем образовательной программы
Структура образовательной программы
Объем образовательной программы в
академических часах
Общеобразовательный цикл
1476
Социально-гуманитарный цикл
644
Общепрофессиональный цикл
1110
Профессиональный цикл
2350
Преддипломная практика
144
Государственная итоговая аттестация
216
Общий объем образовательной программы
5940
на базе основного общего образования
Структура ОП СПО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений (вариативную).
Обязательная часть программы подготовки специалистов среднего звена по учебным
циклам должна составлять не более 70 процентов от общего объема времени, отведённого на
их освоение. Вариативная часть, не менее 30 процентов, дает возможность расширения и
углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения
дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения
конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и
возможностями продолжения образования. Вариативная часть образовательной программы
направлена на расширение и углубление подготовки, определяемой содержанием
обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых
для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами
регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

45

Таблица распределения обязательной и вариативной частей ОП ППССЗ
Дисциплины, МДК

Обязательная
часть
Социально-гуманитарный цикл
История России
64
Иностранный язык в профессиональной
86
деятельности
Безопасность жизнедеятельности
72

Вариативная
часть
178
12
62
12

Физическая культура

126

64

Основы финансовой грамотности

50

8

История и культура народов Дагестана

44

8

Основы религиозной культуры и светской этики
Общепрофессиональный цикл
Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога
Математика в профессиональной деятельности
учителя
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Основы педагогики
Основы психологии
Возрастная психология
Педагогическая психология
Психология общения
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Правовое обеспечение профессиональной
деятельности
Основы педагогического мастерства
Основы специальной педагогики и психологии
Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями
Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере
Дагестанская литература
Чистописание в профессиональной деятельности
Профессиональные модули
ПМ.01 Проектирование, реализация и анализ
процесса обучения в начальном общем образовании
ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ
внеурочной деятельности обучающихся
ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
ПМ.04 Преподавание иностранного языка в
начальной школе (по выбору)
Всего

24

12
314

18

38

46

22

12

68

54
78
68
58
62
62

64
26
8
10
4
8

66

6

38
62

4
10

62

12

54

18

28
28
892

8
8
804
618

240

92

278

46

136

48

46

1296

Обязательная часть социально-гуманитарного
цикла образовательной программы
предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин:
«История России»,
« Иностранный язык в профессиональной деятельности», «Безопасность жизнедеятельности».
«Физическая культура», «Основы финансовой грамотности».
Освоение социально-гуманитарного цикла образовательной программы предусматривает
изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в объеме 68 академических часов, из них
на освоение основ военной службы (для юношей) - 34 часа от общего объема времени, отведенного
на указанную дисциплину.
Дисциплина «Физическая культура» должна способствует формированию физической
культуры выпускника и способности направленного использования средств физической культуры
и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовке к профессиональной
деятельности, предупреждению профессиональных заболеваний.
Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
установлен особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» с учетом состояния
их здоровья.
Обязательная часть общепрофессионального цикла образовательной программы включает в
себя изучение следующих дисциплин: «Основы педагогики», «Основы психологии», «Основы
обучения лиц с особыми образовательными потребностями», «Русский язык и культура
профессиональной коммуникации педагога», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»,
«Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере», «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», «Математика
в профессиональной деятельности учителя», «Возрастная психология», «Педагогическая
психология», «Психология общения», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»,
«Основы педагогического мастерства», «Основы специальной педагогики и психологии».
Профессиональный цикл образовательной программы включает профессиональные модули,
которые формируются в соответствии с видами деятельности, предусмотренными пунктом 2.4
ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, а также
дополнительными видами деятельности: - ПМ 04.01 Преподавание иностранного языка в начальной
школе; - ПМ 04.02 Преподавание информатики в начальной школе; - ПМ 04.03 Преподавание
дисциплин художественно-эстетического цикла. Практика входит в профессиональный цикл и
имеет следующие виды- учебная практика и производственная практика, которые реализуются в
форме практической подготовки. Учебная и производственная практики реализуются как в
несколько периодов. В календарном учебном графике указываются периоды осуществления видов
учебной деятельности и периоды каникул
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в
образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и
ролевых игр, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой для
формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
4.1.1

Учебный план и календарный учебный график.

Учебный план определяет следующие характеристики ОП ПППССЗ по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах:
- объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
- перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов

(междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик);
- последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей;
- распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной
аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим
междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
- объёмы учебной нагрузки по видам учебных занятий, по учебным дисциплинам,
профессиональным модулям и их составляющим;
- формы государственной итоговой (итоговой) аттестации, объёмы времени, отведенные на
проведение ГИА;
- объем каникул по годам обучения
Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы
промежуточной аттестации. При составлении учебного плана учтены общие требования к условиям
реализации основных образовательных программ, сформулированные в ФГОС СПО по
специальности 44.02.02 преподавание в начальных классах.
Дисциплины, относящиеся к базовой части ОП ППССЗ, являются обязательными для
освоения обучающимся независимо от профиля программы, которую он осваивает.
В программы базовых дисциплин профессионального цикла включены задания,
способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится
выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общие и профессиональные
компетенции.
Начало учебного года 1 сентября, режим работы образовательной
организации
пятидневный.
Общая продолжительность каникул на базе основного общего образования составляет 44
недели за весь период обучения.
В календарном учебном графике отражена последовательность реализации ОП по годам,
включая теоретическое обучение, практики, государственную итоговую аттестации, каникулы (см.
календарный учебный график).
4.1.2 Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Каждая рабочая программа дисциплины (модуля) включает в себя:
- Наименование дисциплины
- Объем дисциплины (модуля) с указанием академических часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся:
- Цели и задачи дисциплины (модуля)
- Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) соотнесенные с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
- Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
- Содержание дисциплины (модуля), структурированного по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
- Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине (модулю)
- Фонд оценочных средств (оценочных материалов) для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
- Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения

дисциплины (модуля)
- Перечень
ресурсов
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
- Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
- Перечень
информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем
- Описание материально-технической
базы,
необходимой для
осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
- Сведения о языке преподавания.
4.1.3 Программы практик
В соответствии с ФГОС СПО практика является обязательным разделом основной
профессиональной образовательной программы и представляет собой вид учебных занятий,
обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся.
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется как в самой профессиональной образовательной организации и
требует наличия оборудования, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов
работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей, отвечающего
потребностям отрасли и требованиям работодателей, так и в общеобразовательных учреждениях
города и районов.
Производственная практика реализуется в общеобразовательных учреждениях города и
районов.
Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практико­
ориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке специалистов среднего
звена путем расширения компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих
моделирование условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью,
а также обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов.
Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию образовательной
программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные курсы, профессиональные
модули, практика и другие компоненты) в форме практической подготовки с учетом требований
ФГОС СПО и специфики получаемой специальности.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении
курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
предусматривает
демонстрацию
практических
навыков,
выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к реальным
производственным;
может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают
передачу
обучающимся
учебной
информации,
необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Практическая

подготовка

организуется

в

учебных,

учебно-производственных

лабораториях, мастерских, учебных базах практики и иных структурных подразделениях
образовательной организации, а также в профильных организациях на основании договора о
практической подготовке обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и
профильной организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей
образовательной программы.
Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей) могут быть оценены
в рамках промежуточной аттестации.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательной организацией
по каждому виду практики.
Аттестация по итогам практики проводится с учетом (или на основе) результатов,
подтверждаемых документами соответствующих организаций.
Раздел 5. Государственная итоговая (итоговая) аттестация
Государственная итоговая (итоговая) аттестация направлена на установление
соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального
государственного образовательного стандарта. К государственной итоговой (итоговой) аттестации
допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объёме
выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено
порядком проведения государственной итоговой (итоговой) аттестации по соответствующим
образовательным программам.
Государственная итоговая аттестация (далее - ГИА) является обязательной для
образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена, сдают ГИА в
форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта (работы). Требования к
содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) образовательная организация
определяет самостоятельно с учетом ПОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации специалиста
среднего звена.
Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией разрабатывается
программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
Оценочные материалы для проведения ГИА включают паспорт оценочных материалов,
описание структуры демонстрационного экзамена, типовые задания для демонстрационного
экзамена, примеры тем дипломных работ, описание процедур и условий проведения
государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Процедура демонстрационного экзамена заключается в решении конкретных задач, а также
способствует выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной
деятельности.
Государственная итоговая (итоговая) аттестация осуществляется государственной
экзаменационной комиссией (ГЭК), в составе которой предполагается участие представителей
работодателей. Основными функциями ГЭК являются:
- комплексная оценка уровня подготовки выпускника;
- решение вопроса о присвоении квалификации по результатам ГИА и выдаче выпускнику
диплома о среднем профессиональном образовании.
Утверждённая программа государственной итоговой (итоговой) аттестации, критерии
оценки знаний доводятся до сведения обучающихся не позднее, чем за шесть месяцев до начала

государственной итоговой аттестации.
Раздел 6. Требования к условиям реализации ОП СПО
6.1
Кадровое обеспечение
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и
работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и имеющими стаж работы в данной
профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, не реже
одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт
деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем числе педагогических
работников, реализующих программы профессиональных модулей образовательной программы,
должна быть не менее 25 процентов.
6.2
процесса.

Учебно-методическое

и

информационное

обеспечение

образовательного

Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета
не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно
осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается замена
печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не менее 25
процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным
профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых
определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению (при
необходимости).
Образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией
по всем учебным дисциплинам (модулям).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья должны
быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями, адаптированными при
необходимости для обучения указанных обучающихся.
Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно распространяемого
программного обеспечения, в том числе отечественного производства

Характеристика учебно-методических и информационных ресурсов представлена в рабочих
программах дисциплин, программах практик и ГИА.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным
неограниченным доступом к нескольким электронно-библиотечным системам и электронным
библиотекам, содержащим издания основной литературы, перечисленные в рабочих программах
дисциплин, программах практик и ГИА, сформированным на основании прямых договорных
отношений с правообладателями (перечень электронных библиотечных систем размещен на
официальном сайте Колледжа по адресу (https://pedcollege-derbent.dagestanschool.ru/)
Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных и
информационным справочным системам (состав определяется в рабочих программах дисциплин и
ежегодно обновляется) (см. рабочие программы дисциплин).
Учебный процесс в Колледже обеспечивается необходимым комплектом программного
обеспечения (состав определяется в рабочих программах дисциплин и ежегодно обновляется) в
количестве (кол-во лицензий), необходимом для выполнения аудиторной и самостоятельной работы
обучающихся (см. сведения об информационно-библиотечном обеспечении ОП).
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся
6.3.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной программы
осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную программу примерной
рабочей программы воспитания и примерного календарного плана воспитательной работы.
6.3.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом примерных
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.3.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы родителей, представители
работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.3. Материально-техническое обеспечение реализации ОП СПО
6.4.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а
также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные
оборудованием,
техническими
средствами
обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- гуманитарных и социально-экономических дисциплин
- педагогики и психологии
- физиологии, анатомии и гигиены
- иностранного языка
- русского языка с методикой преподавания;
- математики с методикой преподавания;
- естествознания с методикой преподавания;
- музыки и методики музыкального воспитания;
- методики обучения продуктивным видам деятельности;
- детской литературы
- теории и методики физического воспитания
- безопасности жизнедеятельности
Лаборатории:

- информатики и информационно-коммуникационных технологий
Мастерские:
Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных классов
Спортивный комплекс
Спортивный зал;
Зал ритмики и хореографии.
Залы:
- библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
- актовый зал.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается рабочим
местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Образовательная организация обеспечена необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.
6.4.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и баз
практики по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.02.
Преподавание в начальных классах, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе
выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации ООП перечень материально­
технического обеспечения кабинетов включает в себя:
- рабочие места обучающихся
- рабочее место преподавателя
- демонстрационное и/или интерактивное оборудование
- лицензионное программное обеспечение,
- компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет
- учебно-методический комплекс по дисциплине
- учебные пособия
- дидактический и демонстрационный материал, необходимый для организации
качественного обучения
- натуральные объекты (живые растения и животные, коллекции, влажные и остеологические
препараты, гербарии и пр.)
- муляжи, модели, рельефные таблицы микроскопы, микропрепараты, ручная лупа,
предметные стёклышки
- словари, журналы на иностранных языках
- фортепьяно / музыкальные инструменты
- общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
- общевойсковой противогаз или противогаз ГП
- гопкалитовый патрон ДП -5В
- изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным патроном респиратор Р - 2
- индивидуальный противохимический пакет (ИПП -8, 9, 10, 11)
- ватно -марлевая повязка
- противопыльная тканевая маска
- медицинская сумка в комплекте
- аптечка индивидуальная (АИ -2)
- бинты марлевые

- бинты эластичные
- жгуты кровоостанавливающие
- резиновые индивидуальные
- перевязочные пакеты косынки
- перевязочные ножницы для перевязочного материала
- прямые шприц
-тюбики одноразового пользования (без наполнителя)
- шинный материал (металлические, дитерихса)
- огнетушители порошковые (учебные)
- огнетушители пенные (учебные)
- огнетушители углекислотные (учебные)
- устройство отработки прицеливания
- учебные автоматы АК -74
- винтовки пневматические
- комплект плакатов по Гражданской обороне
- комплект плакатов по Основам военной службы комплекты раздаточных материалов и
оборудования к разделам (тесты, схемы, памятки)
- персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением по количеству
рабочих мест
6.4. Финансовое обеспечение условий реализации ОП СПО
Финансовое обеспечение реализации ОП должно осуществляться в объеме не ниже
определенного в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Раздел 7. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
В Колледже сформирована социокультурная среда для обучающихся. Созданы условия,
необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья
обучающихся, стимулируется развитие воспитательного компонента образовательного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубах.
В Колледже создаются условия для развития социально-воспитательного компонента
учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в
работе общественных организаций, спортивных и творческих объединений, научных организаций.
В целях обмена положительным опытом воспитательной деятельности сотрудники и
студенты принимают участие в конференциях и совещаниях по вопросам, касающимся
воспитательной деятельности в учебных заведениях. План воспитательной работы колледжа
составлен в соответствии с Совместным планом воспитательной работы профессиональных
образовательных организаций. Студенты колледжа принимают активное участие во всех
мероприятиях, проводимых в республике и городе.
Информационное сопровождение воспитательной деятельности
Новости студенческой жизни: учебной, научной, культурной и спортивной, отражены на сайте
колледжа. Организованы и поддерживаются группы и информационные страницы в социальных
сетях.
Управление и организация воспитательной деятельности колледжа
Структура управления воспитательной деятельностью следующая:
- заместитель директора колледжа;

- педагог-организатор;
- социальный педагог.
Ежегодно на Совете колледжа утверждается комплексный план работы. К организационной
работе привлечены ответственные за воспитательную работу, классные руководители и старосты
учебных групп.
В Колледже разработана Программа воспитания и календарный план воспитательной работы
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в соответствии с ФГОС СПО.
Раздел 8. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ОП СПО
Колледж обеспечивает гарантию качества подготовки выпускников, в том числе средствами:
- мониторинга ОП СПО;
- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся,
компетенций выпускников;
- обеспечения компетентности педагогического состава колледжа;
- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах,
инновациях.
Оценка качества освоения программы СПО обучающимися включает текущий контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную итоговую аттестацию.
8.1.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС СПО для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям ОП в Колледже разработаны фонды оценочных средств.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине или практике включает в себя:
- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы;
- описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания;
- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
в процессе освоения образовательной программы;
- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Для каждого результата обучения по дисциплине или практике Колледжем определены
показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на различных этапах их
формирования, шкалы и процедуры оценивания.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной ат­
тестации, обучающихся по каждой дисциплине разработаны преподавателями и доводятся до
сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Фонды оценочных средств являются полным и адекватным отображением требований ФГОС
СПО по данной специальности, соответствуют целям и задачам подготовки, и её учебному плану.
Они призваны обеспечивать оценку сформированности общих и профессиональных компетенций,
приобретаемых выпускником.

Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики
Дагестан «Дербентский профессионально-педагогический колледж им. Г.Б.Казиахмедова».

Разработчики ОП СПО ППССЗ
Бабаева Э.С., - д. пед. н., доцент,
заместитель директора по учебной работе
Ахмедова А.Р., заместитель директора
по учебно-методической работе
Ашимова А.Ф., к.фил.н., заведующий отделением
заочной форм обучения
Насурова А.Ш., заведущий практикой
Агасиева Н.Р.., председатель ПЦК
естественно-математических дисциплин
Манаширова А.Д.. председатель ПЦК
педагогики, психологии
Джафаров Д.Д., председателем ПЦК
общественных дисциплин

0Л
*\

Алекберова О.Л., председатель ПЦК
филологических дисциплин
Курбанов А.Г. председатель ПЦК
дисциплин физического воспитания и ОБЖ
Исаева Д.К., председатель ПЦК иностранных языков

Экспертная организация:
МКУ «Управление образования» МР «Дербентский район»